2023年初中化學(xué)實驗室制取二氧化碳說課稿

2023年初中化學(xué)實驗室制取二氧化碳說課稿初中化學(xué)試驗室制取二氧化碳說課稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好!我是來自老君臺中學(xué)的羅衛(wèi)東，我說課的題目是九年級粵教版化學(xué)第五章其次節(jié)《二氧化碳的試驗室制取探討》。

學(xué)情分析

初中學(xué)生具有劇烈的新奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜愛動手動腦，他們的思維方式正在由感性思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了肯定的分析和解決問題的實力。依據(jù)學(xué)生的這一特點，本節(jié)課我將主要實行自學(xué)引導(dǎo)法和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，盡管學(xué)生平常做試驗的機會不多，但通過試驗和多媒體教學(xué)，我信任學(xué)生完全能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教材分析

本節(jié)課既是對氧氣試驗室制法的復(fù)習(xí)鞏固，又是培育學(xué)生在試驗室中制取某種氣體時，考慮如何選擇藥品、設(shè)計發(fā)生裝置和收集常見氣體的方法等思路的最佳素材。

教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問與技能目標(biāo)

①、了解試驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究二氧化碳的發(fā)生裝置和收集方法。

②、駕馭試驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路。

⑵過程與方法目標(biāo)

①、通過探究試驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)試驗方法的科學(xué)性。

②、讓學(xué)生能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。

⑶情感看法與價值觀目標(biāo)

①、通過試驗探究活動，培育學(xué)生求實創(chuàng)新、科學(xué)合作的品質(zhì)。

②、通過實踐探究活動，培育學(xué)生參加化學(xué)試驗的愛好，提高學(xué)生的自信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點難點

重點：

①探究試驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

②探究試驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集方法。

難點：探究試驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法。

教學(xué)器材

本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如大屏幕所示，增加了課本上沒有涉及到的一些化學(xué)儀器和藥品，希望通過四個小組間的對比試驗，使學(xué)生對本節(jié)課藥品的選擇有更深刻的相識。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

自學(xué)探討階段

首先，由特別可樂飲料振蕩產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體引入新課——

然后展示教學(xué)目標(biāo)，接下來我提出本節(jié)課總的自學(xué)提綱：試驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路是什么?讓學(xué)生自學(xué)課文，并完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)的《第一部分基礎(chǔ)自學(xué)題》。

大約8分鐘后，我讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探討總結(jié)，通過與氧氣發(fā)生裝置和收集方法的選擇對比，基本確定了本節(jié)課二氧化碳試驗室制法的發(fā)生裝置。

試驗探討階段

本階段是教學(xué)過程的核心部分，時間大約10分鐘。

首先，老師利用簡易裝置做演示試驗，制取一瓶二氧化碳并進(jìn)行檢驗和驗滿，讓學(xué)生基本駕馭試驗步驟。

接下來，老師組織學(xué)生分組探究試驗：第一組用濃鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng);其次組用稀鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng);第三組用稀硫酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng);第四組用碳酸鈉粉末和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng);要求每組同學(xué)仔細(xì)視察試驗現(xiàn)象，其中小組長做好試驗現(xiàn)象的記錄。

老師在試驗中要巡察并進(jìn)行指導(dǎo)，剛好訂正學(xué)生操作中的錯誤，隨時提示學(xué)生留意視察試驗現(xiàn)象。

通過試驗探討活動，讓學(xué)生親身體驗了制取二氧化碳并不是一件特別簡單的事情，它一般須要六個步驟，而原料的選擇具有肯定的科學(xué)性，不是隨意選擇的。這也充分突出了學(xué)生的主體地位，培育了學(xué)生科學(xué)探究的實力，以此達(dá)到了對本節(jié)課教學(xué)重點的第一次突破。

釋疑探討階段

本階段是試驗探討階段的進(jìn)一步深化過程，分四個探究活動進(jìn)行，大約需10分鐘。

學(xué)生分組試驗活動進(jìn)行大約10分鐘后，然后老師組織四個小組逐個匯報試驗現(xiàn)象，緊接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的(其次部分疑難探討題)部分進(jìn)行獨立思索后再探討(投影)：(1)能否用濃鹽酸和大理石反應(yīng)?

(2)用稀硫酸和大理石反應(yīng)行不行?(3)能否用稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)?在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師參加到學(xué)生的探討中，剛好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，仔細(xì)填寫試驗報告，確定好制取二氧化碳的原料應(yīng)當(dāng)用稀鹽酸和石灰石。

在確定好制取二氧化碳原料的基礎(chǔ)上，然后組織學(xué)生看投影進(jìn)行分組設(shè)計制取二氧化碳的發(fā)生裝置，在借鑒他人的基礎(chǔ)上要求四個小組利用事先打算好的`針管、滴瓶、滴管和飲料瓶等制一個簡潔的發(fā)生裝置。最終老師組織學(xué)生分組匯報試驗過程，每組由一位同學(xué)講解并展示制作成果。

接下來，組織學(xué)生依據(jù)氣體的密度和水溶性探究試驗室制取二氧化碳的收集裝置。最終，依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)確定二氧化碳的檢驗和驗滿方法。

在這個自主探究性學(xué)習(xí)活動中，每一步都突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用低成本的方法來獲得科學(xué)學(xué)問，以此深化對本節(jié)課教學(xué)重點的其次次突破。

綜合探討階段

本階段也是總結(jié)階段，大約需10分鐘。

首先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)駕馭所學(xué)學(xué)問。

接下來組織學(xué)生解決學(xué)案導(dǎo)學(xué)的《第三部分綜合探討題》，我設(shè)計了二個問題：

(1)、試驗室選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么?

(2)、試驗室選擇收集氣體的方法依據(jù)是什么?這也是對自學(xué)階段我提出的自學(xué)提綱(試驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路是什么?)教學(xué)難點的分步解答，使學(xué)生由感性相識上升到理性相識。至此，本節(jié)課首尾呼應(yīng)，教學(xué)重點和難點已全部解決，學(xué)生的試驗探究實力和創(chuàng)新品質(zhì)也得到了進(jìn)一步的培育。

大約5分鐘

你吃過醋蛋(皮蛋或軟蛋)嗎，你會檢驗雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽嗎?請同學(xué)們利用本節(jié)學(xué)問做一做并寫出檢驗雞蛋殼主要成分的探究報告。

一、三維目標(biāo)的達(dá)成

二試驗器材的改進(jìn)

三、課堂教學(xué)中的不足與改進(jìn)

初中化學(xué)試驗室制取二氧化碳說課稿2

內(nèi)容二：探究制取二氧化碳的試驗裝置

(1)給定儀器，學(xué)生自我設(shè)計試驗裝置

我將幾套常用的制取二氧化碳裝置圖用幻燈片投影，并讓學(xué)生回顧利用過氧化氫制氧氣的試驗裝置，然后按指定的圖示進(jìn)行制取二氧化碳的裝置設(shè)計。并進(jìn)行檢密、驗滿、檢驗、收集操作。然后小組間再進(jìn)行溝通探討，互動學(xué)習(xí)，總結(jié)評價各自裝置的優(yōu)缺點和操作中存在的問題。這樣的過程，使學(xué)生對試驗操作和儀器的選擇有了肯定的相識，為下面自選儀器組裝試驗創(chuàng)設(shè)了良好的鋪墊。

(2)自選儀器，自主設(shè)計新方案

在前面探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己從儀器庫中選擇儀器，并通過查閱書籍、資料，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，激勵他們設(shè)計更多的方案，讓他們成為課堂的主子，淋漓盡致的自由揮灑。這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培育深厚的學(xué)習(xí)愛好。

(3)展示共享：

讓每一小組的學(xué)生展示自己的設(shè)計方案，并讓各小組間溝通各自的試驗狀況，分析試驗成敗的緣由，反思本組設(shè)計的缺陷，最終選出最佳設(shè)計，并由設(shè)計者發(fā)言與大家共同共享設(shè)計成果，使同學(xué)們彼此間互通有無，激發(fā)共鳴，共同提升。

極少數(shù)學(xué)生選擇了單孔塞，多數(shù)學(xué)生選擇了雙孔塞協(xié)作長頸漏斗，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了有孔塑料板，彈簧夾。

(4)歸納總結(jié)

在課堂氣氛高漲的時候剛好提問：試驗制取二氧化碳在選擇儀器時需考慮哪些方面的問題?(例如大的方面要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。細(xì)小方面要考慮節(jié)約藥品和對反應(yīng)的限制等。)從而引導(dǎo)學(xué)生回來主題，剛好的把探究過程中的點滴收獲匯總、凝煉、升華。

剛才我提到主線，懸疑和溫故體現(xiàn)的是提問和分問，體驗這個環(huán)節(jié)則體現(xiàn)進(jìn)行試驗、分析得出結(jié)論。下面我來談一下應(yīng)用結(jié)論。

4、收獲

請用你認(rèn)為最相宜的藥品，最志向的裝置，來制取二氧化碳，并用最合理的方法，最快捷的方式去收

集、驗滿、檢驗。因為有了前面的探究，學(xué)生們很快的完成了布置的`任務(wù)，此刻我剛好賜予了主動的評價，表揚他們仔細(xì)參加、大膽操作、主動探究的良好品質(zhì)，激勵他們再接再勵，再創(chuàng)佳績，讓學(xué)生在激勵聲中爬的更高，走得更遠(yuǎn)。

5、延長

(1)、從現(xiàn)實生活中找一些試驗替代品，自己動手設(shè)計制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小試驗，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實力。

(2)、通過對試驗室制取氧氣和二氧化碳的類比，讓學(xué)生找到規(guī)律，指導(dǎo)探究其他氣體的制取，從而熬煉學(xué)生對學(xué)問舉一反三的實力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，提升對學(xué)問間的聯(lián)系和遷移的把握。

七、板書設(shè)計

二氧化碳制取的探討

一、藥品及反應(yīng)原理

1、藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸

2、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

二、裝置的確定

1、發(fā)生裝置：固體、液體不加熱型

2、收集裝置：向上排空氣法

三、檢驗和驗滿

1、檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳

2、驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則已滿。

四、延長：

試驗室制取氣體

原料：價格便宜、速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便

裝置：取決于反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件

分層練習(xí)：使各個層次的學(xué)生都得到熬煉和提升

今日這節(jié)課我始終貫穿著提——分——實——分——應(yīng)這一探究主線，著力體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一，傳授學(xué)問和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。

初中化學(xué)試驗室制取二氧化碳說課稿3

一、教材分析

地位和作用

本課題在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所占的地位非常重要，他是培育學(xué)生學(xué)習(xí)試驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、試驗的方法等思路的最好的教材，上好本節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合價學(xué)問、化學(xué)基礎(chǔ)試驗及探究實力的培育，有著深遠(yuǎn)的影響。

中就本節(jié)課來說，既是對試驗室制取氧氣學(xué)問的鞏固提升，又是對制取氣體學(xué)問的構(gòu)建。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以形成初中化學(xué)制取氣體的完整學(xué)問體系，包括藥品選擇探究等五個方面，這些學(xué)問在今后學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問時能夠起到全面的指導(dǎo)作用。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：試驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、試驗裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。

重點突破：

(1)通過演示試驗，和學(xué)生試驗，師生共同確定試驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。

(2)學(xué)生演示試驗，和分組試驗相結(jié)合，剛好反饋矯正。

教學(xué)難點：確定試驗室取二氧化碳的藥品。。

難點突破：通過思維的發(fā)散和收斂的過程，完成試驗室制取二氧化碳的`藥品選擇的探究過程。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)氧氣的試驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟識，知道氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關(guān)，能生成CO2的反應(yīng)，想到木炭的燃燒，碳還原氧化銅，碳酸分解，但是沒有關(guān)于用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來制取的學(xué)問。一個班學(xué)生的基本狀況是：素養(yǎng)參差不齊，中等水平學(xué)生較多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近十來個。在教學(xué)過程中盡量學(xué)一些基礎(chǔ)學(xué)問，有關(guān)提高部分，可將課后鞏固練習(xí)題作為提高題。還要通過試驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，老師要細(xì)心組織，如提問輔導(dǎo)，巡回指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

(1)能說出在試驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路;能用化學(xué)方程式表示出試驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，建立制取氣體的學(xué)問體系能獨立完成試驗室制取氣體的操作。

(2)通過二氧化碳的試驗室制法的研討，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的實力;通過試驗，培育學(xué)生視察實力、試驗實力和主動獲得知的實力，不斷增加學(xué)生的參加意識、合作意識、探究意識。

2、過程與方法：

通過思維的發(fā)散和收斂的過程，完成試驗室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過程。利用分組試驗和演示試驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，完成兩個探究試驗。通過設(shè)計的裝置的環(huán)節(jié)提高對裝置的理解和相識。

3、情感看法與價值觀

(1)通過試驗、問題的探討，培育學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

(2)通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)，體驗探究勝利樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

四、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)方法：

活動探究、合作溝通、探討歸納相結(jié)合的教學(xué)法。

教學(xué)設(shè)計思路：

這節(jié)課教學(xué)著重實現(xiàn)了學(xué)生的參加性，因為學(xué)生主動學(xué)習(xí)是獲得學(xué)問技能最佳的途徑。另外，教學(xué)過程中設(shè)置了多個探究環(huán)節(jié)，自然的貫穿整個課堂教學(xué)中，很好的保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和試驗實力。另外的突破是，多手段實現(xiàn)即時反饋目的。

教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)，新課引入、講授新課、反思提升、布置作業(yè)。

一)引入新課。情景引入，在處理大理石制品時出現(xiàn)了意外現(xiàn)象，意外中生成的是什么氣體?學(xué)生通過猜想和驗證、得結(jié)論，完成第一個探究過程。然后再思索，這個試驗有什么利用價值?從而引入今日的教學(xué)內(nèi)容。然后板書本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，介紹重難點，等待學(xué)生完成每一部分板書。

二)講授新課。選擇試驗室制取二氧化碳藥品這個環(huán)節(jié)上面，我實行讓學(xué)生先發(fā)散后收斂的思維訓(xùn)練方式。讓他們從已有學(xué)問中選擇可以得到二氧化碳的方法，再通過熱情探討，從中選出最適合試驗室制取二氧化碳的一個方法。接下來從幾個相像的藥品中通過分組試驗選擇最適合的一個。然后學(xué)生完成板書，實現(xiàn)即時反饋與矯正。反應(yīng)原理這個環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，教學(xué)時干脆講授，不做過多綻開，使教學(xué)突出重點。但是嘗試了教授反應(yīng)規(guī)律交換思想，便于學(xué)生理解駕馭方程。制取氣體這個環(huán)節(jié)，由于已經(jīng)有氧氣制備的學(xué)問儲備，這部分學(xué)問以及比較有基礎(chǔ)，簡潔的復(fù)習(xí)氧氣制備氣體裝置后，不對二氧化碳再做學(xué)問回顧，讓學(xué)生自己提煉學(xué)問點，綻開選擇和設(shè)計，然后通過視頻投影展示學(xué)生設(shè)計，便于發(fā)覺問題再次實現(xiàn)反饋剛好目的。接下來，教學(xué)進(jìn)入演示階段，請學(xué)生代表完成制取和檢驗氣體的操作，檢驗他們的制取氣體的技能。再通過學(xué)生對他們的試驗過程問題的評價，剛好訂正錯誤，同時也實現(xiàn)了多層面學(xué)生的參加性。

三)課堂反思

老師提出問題：上述試驗裝置反應(yīng)大現(xiàn)在還沒有停止，你對此有什么相識?怎么解決這個問題?請學(xué)生參加探討、分析緣由、制定方案、解決問題，這樣實現(xiàn)了學(xué)問的提升，提高了學(xué)生的試驗分析實力同時引導(dǎo)學(xué)生形成擅長對試驗進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四)作業(yè)布置

配套講義。

五、教具打算:

儀器：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、導(dǎo)氣管(彎、直)、酒精燈、鐵架臺、火柴、小黑板。

藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

六、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織探討，確定制取二氧化碳的反應(yīng)原理及反應(yīng)藥品→回憶試驗室制取氧氣的方法及裝置，確定試驗室制取二氧化碳的裝置?！鍪局迫《趸嫉南嚓P(guān)儀器，讓學(xué)生設(shè)計、動手完成二氧化碳的制取?！S堂小結(jié)，進(jìn)行練習(xí)。→布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計

試驗室怎樣制取二氧化碳

(一)藥品及反應(yīng)原理

藥品：石灰石(或大理石)和稀鹽酸

原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

(二)裝置的確定

發(fā)生裝置：

收集裝置：

(三)試驗室制取二氧化碳

發(fā)生裝置：固體+液體——氣體

收集裝置：向上排空氣法

驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿

檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳

初中化學(xué)試驗室制取二氧化碳說課稿4

我將從以下幾個方面對今日的課題進(jìn)行分析：教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程分析。首先我來談教材分析：

一、教材地位和作用

本單元是初中化學(xué)最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問體系的一個單元，而二氧化碳又是本單元的一個特別重要的內(nèi)容，二氧化碳制取的探討這節(jié)課則在本書乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)非常重要的地位。它是培育學(xué)生在試驗室制取某種氣體時，對藥品的選擇、裝置的設(shè)計、試驗的方法等思路形成的最好范例，上好本節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，提升化學(xué)試驗基本操作實力及試驗探究實力，都會產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣的試驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐閱歷，各項試驗技術(shù)也初步具備。此時，正是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生參加到教學(xué)過程中的良好時機。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初三年級學(xué)生的相識特點，協(xié)作教學(xué)大綱，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)了解試驗室制取二氧化碳常用的試劑和方法;

(2)初步學(xué)會試驗室制取并收集二氧化碳;

(3)駕馭檢驗二氧化碳的方法;

(4)練習(xí)藥品取用、裝置氣密性檢驗和排氣法集氣等試驗基本操作。

2、過程與方法

(1)經(jīng)過整個探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和意義;

(2)經(jīng)過參加科學(xué)探究活動，會擬定簡潔的探究安排和試驗方案;

(3)能敏捷運用現(xiàn)有儀器自主設(shè)計試驗裝置;

(4)讓學(xué)生在試驗探究過程中體驗、反思，熟識基本試驗技能，培育多角度、多層次地視察和分析問題的實力。

3、情感看法、價值觀

(1)通過試驗探究，培育學(xué)生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì);

(2)通過最終勝利的操控試驗，體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

(3)通過老師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作，增加學(xué)生親身體驗的歡樂感，并建立良好融洽的師生關(guān)系?；瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多基本理論、基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、制法都是以試驗為基礎(chǔ)的。

三、教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點：學(xué)生能精彩的完成一系列探究試驗。

2、教學(xué)難點：通過探究試驗歸納、總結(jié)，正確的選擇試驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、試驗裝置。

當(dāng)然，在學(xué)生探究過程中，老師適時的提問，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)，恰到好處的點撥，是本節(jié)課勝利的關(guān)鍵點。

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這是教學(xué)宗旨，也是建構(gòu)主義教學(xué)所提倡的教學(xué)方法，正是圍繞這個主導(dǎo)思想，在本節(jié)課中我將主要采納以下幾種教學(xué)方法來突出重點，突破難點。

四、教法分析

1、探究式試驗教學(xué)法：

老師依據(jù)目標(biāo)提問，引導(dǎo)學(xué)生動手試驗，體驗試驗的過程。教給學(xué)生通過試驗、視察、探究得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)方法。

2、互動式教學(xué)法：

老師講解過程中，學(xué)生去猜想，探討、搶答，在學(xué)生的試驗過程中有老師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷的進(jìn)行信息溝通，有助于學(xué)生留意力的集中和學(xué)習(xí)主動性的提高。

3、競賽教學(xué)法：

依據(jù)初中生集體榮譽感強，好勝心強的特點，采納分組競賽的方法，在競賽中，提高學(xué)生自主參加的主動性，有利于學(xué)問的鞏固和應(yīng)用。

通過以上教學(xué)方法的運用，充分體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、探究學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過試驗來探究試驗室制取二氧化碳為何不能運用其它藥品，通過探討發(fā)生裝置，選擇其它儀器制取二氧化碳，來培育學(xué)生的視察實力，語言表達(dá)實力和分析實力，培育開拓創(chuàng)新的`精神。

2、自主學(xué)習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究試驗，歸納總結(jié)：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸?碳酸鈉不能代替大理石?等等。從而調(diào)動學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生自主地獲得學(xué)問。

3、合作學(xué)習(xí)：

利用分組試驗和小組探討，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在溝通中發(fā)展，在合作中獲得新知。

4、歸納學(xué)習(xí)：

邊試驗邊記錄邊歸納總結(jié)，在歸納總結(jié)中促進(jìn)思維的發(fā)展，并提升分析問題、解決問題的實力。下面我來談一下教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中我將圍圍著提出問題—分析問題—進(jìn)行試驗—分析得出結(jié)論—應(yīng)用結(jié)論這一主線綻開，詳細(xì)分為五個步驟：

六、教學(xué)過程

1、懸疑

古希臘教化家亞里斯多德講過一句名言：“思維自驚異和疑問起先?！?/p>

這節(jié)課，我先給學(xué)生講了兩個小故事：很早以前，在西德的一個州，有一片奇異的澤地：每當(dāng)獵人牽著狗通過的時候，獵人安穩(wěn)無恙，狗卻死了。當(dāng)時那里人們都傳聞這澤地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一個聞名的屠狗洞，傳聞洞中有一個屠狗妖，人進(jìn)入洞中安穩(wěn)無恙，狗卻死亡。

這兩個故事情節(jié)中的懸疑色調(diào)緊緊地抓住了學(xué)生，然后提問：大家知道這妖怪是什么嗎?大家想不想抓住這妖怪呢?

從而引出課題——二氧化碳制取的探討。

2、溫故

課上展示一組試驗室制取氧氣的信息：

三種方法、兩套裝置;檢密、驗滿、檢驗、收集均有回顧，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活閱歷和已有事實，獲得二氧化碳的相關(guān)信息，進(jìn)而為探究試驗室制取二氧化碳做好學(xué)問打算。

這一環(huán)節(jié)其實就是提出問題、分析問題的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)回顧了制氧氣的信息后，對二氧化碳的制取方法、裝置和檢密、驗滿、檢驗、收集的方法進(jìn)行提問，讓學(xué)生類比分析，為以下探究打好基礎(chǔ)。

3、體驗

內(nèi)容一：探究制取二氧化碳的志向原料

我給出濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若干，并提出讓學(xué)生從價格便宜、反應(yīng)速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便等方面去選擇原料，然后讓學(xué)生以小組為單位，自己動手操作、探討、探究、找出自己認(rèn)為志向的原料，這樣設(shè)計既讓學(xué)生相識到對比視察的科學(xué)探究方法，又注意了學(xué)生獲得新知的體驗學(xué)習(xí)。找到了志向的原料后，就要選擇相宜的裝置。(

初中化學(xué)試驗室制取二氧化碳說課稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！我是來自老君臺中學(xué)的羅衛(wèi)東，我說課的題目是九年級粵教版化學(xué)第五章其次節(jié)《二氧化碳的試驗室制取探討》。

課前打算

1、學(xué)情分析

初中學(xué)生具有劇烈的新奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜愛動手動腦，他們的思維方式正在由感性思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了肯定的分析和解決問題的實力。依據(jù)學(xué)生的這一特點，本節(jié)課我將主要實行自學(xué)引導(dǎo)法和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，盡管學(xué)生平常做試驗的機會不多，但通過試驗和多媒體教學(xué)，我信任學(xué)生完全能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、教材分析

本節(jié)課既是對氧氣試驗室制法的復(fù)習(xí)鞏固，又是培育學(xué)生在試驗室中制取某種氣體時，考慮如何選擇藥品、設(shè)計發(fā)生裝置和收集常見氣體的方法等思路的最佳素材。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問與技能目標(biāo)

①了解試驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究二氧化碳的發(fā)生裝置和收集方法。

②駕馭試驗室制取氣體的`方法和設(shè)計思路。

⑵過程與方法目標(biāo)

①通過探究試驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)試驗方法的科學(xué)性。

②讓學(xué)生能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。

⑶情感看法與價值觀目標(biāo)

①通過試驗探究活動，培育學(xué)生求實創(chuàng)新、科學(xué)合作的品質(zhì)。

②通過實踐探究活動，培育學(xué)生參加化學(xué)試驗的愛好，提高學(xué)生的自信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。

4、教學(xué)重點難點

重點：

①探究試驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

②探究試驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集方法。

難點：探究試驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法。

5、教學(xué)器材

本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如大屏幕所示，增加了課本上沒有涉及到的一些化學(xué)儀器和藥品，希望通過四個小組間的對比試驗，使學(xué)生對本節(jié)課藥品的選擇有更深刻的相識。

教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、自學(xué)探討階段

首先，由特別可樂飲料振蕩產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體引入新課——然后展示教學(xué)目標(biāo)，接下來我提出本節(jié)課總的自學(xué)提綱：試驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路是什么？讓學(xué)生自學(xué)課文，并完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)的《第一部分基礎(chǔ)自學(xué)題》。大約8分鐘后，我讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探討總結(jié)，通過與氧氣發(fā)生裝置和收集方法的選擇對比，基本確定了本節(jié)課二氧化碳試驗室制法的發(fā)生裝置。

2、試驗探討階段

本階段是教學(xué)過程的核心部分，時間大約10分鐘。

首先，老師利用簡易裝置做演示試驗，制取一瓶二氧化碳并進(jìn)行檢驗和驗滿，讓學(xué)生基本駕馭試驗步驟。

接下來，老師組織學(xué)生分組探究試驗：第一組用濃鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng)；其次組用稀鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng)；第三組用稀硫酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng)；第四組用碳酸鈉粉末和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)；要求每組同學(xué)仔細(xì)視察試驗現(xiàn)象，其中小組長做好試驗現(xiàn)象的記錄。