走進國學(xué)課堂 感悟古詩教學(xué)的魅力

精品文檔-下載后可編輯走進國學(xué)課堂感悟古詩教學(xué)的魅力【摘要】古詩是我園的經(jīng)典國學(xué)課程之一，我們幼兒園通過不同的教學(xué)方式對幼兒進行教學(xué)活動，幫助幼兒熟悉理解古詩的內(nèi)容，同時引導(dǎo)他們聲情并茂的朗誦。本文從“在講一講中理解古詩、“在畫一畫中熟記古詩、“在演一演中“悅”讀古詩，這三方面層層遞進發(fā)展幼兒的智力，讓智慧的火花在幼兒的心間綻放，結(jié)出豐碩的智慧之果。

【關(guān)鍵詞】講一講；畫一畫；演一演

《綱要》中語言領(lǐng)域指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此我們在古詩教學(xué)中積極的進行思考探索：我們認為應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受不同季節(jié)的氣息，從而豐富他們的想象、語言、情感，同時再為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詩中優(yōu)美的意境，通過師幼互動、主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，運用說、畫、表演等方式，使幼兒在這樣一個輕松、愉快、和諧的環(huán)境中由情入景——理解詩意——嘗試體驗古詩意境，從而提高孩子的語言素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。而幼兒時期又是一個人記憶能力最強的時期，如果在此時期能大量記誦古詩，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準確流暢，又能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，熏陶情懷，啟迪智慧。那么如何進行古詩教學(xué)，發(fā)展幼兒的智力呢？

1在講一講中理解古詩，發(fā)展幼兒的理解智力。

古詩的特點是簡短、讀起來比較拗口、含義深刻，對于幼兒園里的小朋友來說有一定得難度，但我認為只要理解這首古詩的意境，而且所選擇的古詩的內(nèi)容是建立在幼兒生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)朗誦感覺是截然不同。如：古詩《九月九日憶山東兄弟》我就結(jié)合重陽節(jié)這一主題活動來進行教學(xué)的，重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是幼兒比較熟悉的而具有一定的生活經(jīng)驗的，為了幫助幼兒熟悉理解這首古詩，我采取了講故事的形式來進行教學(xué)，因為講故事是幼兒最喜歡的教學(xué)活動，我就根據(jù)幼兒這一特點將古詩編成了一個故事：我有一位好朋友，他為了工作獨自一人離開了家鄉(xiāng)，去了遙遠的地方，每逢到了節(jié)日的時候，他在異鄉(xiāng)非常得思念我們和他的家人，想我們登上了高山插茱萸，在插茱萸的時候就會思念他，想他現(xiàn)在正在做什么？通過聽故事幼兒對古詩就有了一定的理解，這樣的教學(xué)活動既能幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，又容易記憶古詩的內(nèi)容。教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材”，當(dāng)我每周帶幼兒外出參觀、散步活動時，就會隨時選擇情景教幼兒學(xué)古詩。例如：現(xiàn)在正是花開的季節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到室外尋找春天。我一邊走一邊朗誦古詩《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨生，花落知多少。幼兒在我的后面也情不自禁地朗誦著。幼兒在念古詩的時候腦子里仍然有著無窮無盡的想象，即使有的問題顯得非常天真、幼稚、可愛，可這些都是他們真實的表達，幼兒在不斷地朗誦中，尋找著快樂，在快樂中喜歡古詩，同時幼兒在講一講的過程中逐步理解古詩蘊藏的含義以及深刻的道理。通過講一講幼兒的古詩有了一定地理解，那“悅”讀起來別有一番韻味！孩子的理解智力也在無形之中得到了發(fā)展。

2在畫一畫中熟記古詩，發(fā)展幼兒的記憶智力。

古詩的特點是詩中有畫，一首詩往往就是一幅美麗的圖畫，因此理解這首詩的含義以后，在腦海中就能浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，所以在古詩教學(xué)中我常常在電腦里收集圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片理解古詩的含義。從幼兒的年齡特點分析：具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點，4歲兒童更為典型，他們頭腦中想象的事情都是生動而形象的，敘述一件事情的時候往往是很具體，基于幼兒思維的特點我認為以繪畫的形式進行古詩教學(xué)，教師可以一邊朗誦古詩一邊繪畫，這樣既能激發(fā)幼兒的興趣而且又能幫助幼兒記憶古詩。例如：古詩《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?？梢援嫵伤姆鶊D畫，第一幅春天的景色；第二幅畫上許多的小鳥，這些小鳥可以在樹上、在草地上或畫在空中飛翔的小鳥，但是所有的小鳥必須是張著嘴巴，也可以是兩只小鳥面對面好像在唱歌或說話；第三幅背景顏色是晚上的，再畫上風(fēng)和雨，畫上的風(fēng)和雨的線條要明顯突出；第四幅畫的是第二天的早晨，地上、小河里、都落滿了花瓣。有了這樣的四幅圖幼兒能較快地學(xué)會古詩了。如我教古詩《一去二三里》先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫，接著念到煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花時，在原來的圖畫上再畫上房子、亭臺、花，這樣既有利于吸引幼兒的眼球，又能幫助幼兒理解和熟記古詩。其實在畫一畫中學(xué)習(xí)古詩既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣，又能幫助幼兒理解和“悅”讀古詩，幼兒記憶古詩的能力也得到了飛躍的發(fā)展。

3在演一演中“悅”讀古詩，發(fā)展幼兒的模仿智力。

在教學(xué)中一方面是教師積極地引導(dǎo)和調(diào)動，一方面是孩子們自發(fā)的學(xué)習(xí)、自主探究。因此我給孩子提供屬于自己的舞臺，鼓勵幼兒要用動作來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容。通過鼓勵有的孩子像唱歌一樣表演；有的孩子能配上優(yōu)美的音樂，隨著節(jié)奏一起扭動著身體。在演一演中老師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)場景如：古詩《靜夜詩》我為幼兒準備了一張床、月亮，這樣幼兒表演的時候有一種身臨其境的感覺。在演一演的過程中我還為幼兒準備一些道具如：可以用各種各樣的布包扎成一個圓形、扇子，一邊念古詩一邊搖著扇子，就像過去的書生，有了這樣好的意境，我想一定能帶動幼兒的表演激情，那“悅”讀出來的古詩是別有一番風(fēng)味，如果參加表演那一定會博得滿堂喝彩！再如古詩《梅花》，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來，我和幼兒一起創(chuàng)編出動作：左手向左前方打開，右手食指點幾下，表示幾枝梅花；雙手合擾，掌根不動，手指慢慢地分開，表示梅花冒著寒雪獨自開放；五指張開從上往下不停地搖動表示雪花；雙手由前向鼻扇動，表示梅花的香味撲鼻而來。這種表演的方法既能增加活動的氣氛，又能使幼兒投入到古詩的意境中獲得成功感。孩子們通過跟隨老師表演古詩，學(xué)習(xí)古詩的興趣更加濃厚了，古詩中的風(fēng)韻也被師生們演繹的淋漓精致！孩子們的模仿智力也得到了長足的發(fā)展。

古語有云：授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠的，知識使幼兒受益一時，方法將使幼兒受益終生。因此培養(yǎng)幼兒對國學(xué)的興趣，達到發(fā)展幼兒智力的目的，是一個長期并需要堅持不懈的過程，那么古詩教學(xué)就必須要通過講一講、畫一畫、演一演的形式，從理解古詩含義到熟記古詩內(nèi)容最后到幼兒深情地“悅”讀古詩，可以說這幾個環(huán)節(jié)是缺一不可的。所以我們在對幼兒進行古詩教學(xué)