公開課故都的秋課件

故都的秋郁達夫？故都的秋郁達夫？《秋詞》

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝．《秋詞》

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝．古道西風瘦馬，夕陽西下。斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙秋思》古道西風瘦馬，夕陽西下。學習目標

1、欣賞秋景，品味語言。2、掌握以景顯情、以情馭景的寫作手法。3、體會作者對故都對秋的情感。學習目標

作者簡介郁達夫（1896～1945）現代作家，浙江人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，曾參與組織“創(chuàng)造社”。主要作品有《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上，揭露了舊社會的罪惡，向封建社會大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。其散文以游記著稱，情景交觸，文筆優(yōu)美，自成一家。作者簡介寫作背景從1921年9月至1933年3月，郁達夫積極投入到左翼文藝活動中。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭。期間，為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞，他許多時間里到處游山玩水。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經青島到北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。寫作背景從1921年9月至1933年3月，郁達夫積極投入到左?解題“故都的秋”“秋”：秋景?！肮识肌敝甘裁吹胤?？北平。作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?悠久歷史和深厚的文化底蘊懷念、眷戀等感情。?解題“故都的秋”初讀課文整體感知正音

潭柘（zhè）寺椽（chuán）子混混沌沌（dùn）著（zhuó）著平平仄仄（zè）凋（diāo）廿（niàn）四橋初讀課文整體感知正音?初讀課文整體感知1

快速默讀課文，思考“故都的秋”有著

怎樣的特點？清、靜、悲涼。2文章的哪些

段落描寫了故都的秋？概括出作者用以描繪“故都的秋”的畫面。

3--11自然段。

5幅畫面：第３段秋晨靜觀;

第４段秋槐落蕊;

第５段秋蟬殘鳴;

第６—10段閑話秋雨;第11段清秋佳果。?初讀課文整體感知1快速默讀課文，思考“故都的秋”有著研讀與探討1有感情地朗讀課文，思考作者在對不同畫面的描繪中，是如何體現故都秋“清、靜、悲涼”的特點的呢？提示：找出每幅畫面中描寫的景物，分析景物色彩、聲音、形態(tài)、韻味與意境；關注作者感秋的觀、聽、聞、觸與主觀情思。研讀與探討1有感情地朗讀課文，思考作者在對不同畫面的描繪中，研讀與探究第一幅：秋晨靜觀（第3段）景象：“很高的碧綠的天色”——境的清靜青天下的“馴鴿”的飛聲槐樹葉底“漏下來的日光”聽得到、細數——心的寧靜破壁腰中的“牽牛花”“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”藍白冷色調、枯黃、生命力衰竭——心境的悲涼視覺、聽覺研讀與探究第一幅：秋晨靜觀（第3段）研讀與探究第二幅：秋槐落蕊（第4段）景物：早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”：

腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺

——寂靜灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋：看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞

——清靜悠閑，又帶有“落寞”“悲涼”之情研讀與探究第二幅：秋槐落蕊（第4段）研讀與探究第三幅：秋蟬殘鳴（第5段）景物：“北國的特產”：“秋蟬”“衰弱”“殘聲”“啼唱”以動襯靜：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?！?/p>

蟬多是哀怨、憂傷的象征，而蟬聲更令人備感冷清。幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，恰以表明孤獨者的冷落、悲涼。清、靜、悲涼研讀與探究第三幅：秋蟬殘鳴（第5段）研讀與探究第四幅：閑話秋雨（第6-10段）景物：灰沉沉的天底下息列索落的雨聲一陣冷風——秋雨忽去忽來，情和境的悲涼都市閑人：著裝舉止、神情聲調——悠閑、落寞與感傷研讀與探究第四幅：閑話秋雨（第6-10段）研讀與探究第五幅：清秋佳果（第11段）景物：北方的棗樹等果樹淡綠、微黃、紅完——清、靜或衰退的顏色在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長。

研讀與探究第五幅：清秋佳果（第11段）研讀與探究2在五幅畫面中，作者是從那些方面來寫秋的？

碧空青天藍白朵的牽?；ɑ彝粱页脸恋那嗖紗我禄驃A襖淡綠微黃的棗

——秋色：冷色調（清）馴鴿的飛聲落蕊無聲帚聲衰弱的蟬聲風雨聲悠閑的人聲

——秋聲：靜（以動襯靜）研讀與探究2在五幅畫面中，作者是從那些方面來寫秋的？研讀與探究五幅圖畫中，作者著重于描寫了故都的秋聲和秋色，展現出“故都的秋”的清、靜、悲涼的特點。思考：“悲涼”本是形容消極、低落情緒的主觀感受的詞，可為什么作者把“悲涼”用在贊美故都之秋的文字中？（提示：聯系背景）研讀與探究五幅圖畫中，作者著重于描寫了故都的秋聲和秋色，展現研讀與探究第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關，這導致他思想苦悶；此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的“悲涼”已不僅是故都秋景，而是對整個人生的感受。第二，也跟作家個人氣質的抑郁善感有關。郁達夫三歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和歧視；

第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。

研讀與探究第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關，這導致他思想苦悶研讀與探究3“一切景語皆情語”，思考作者在這些秋景圖的描繪中表達了怎樣的感情？研讀與探究3“一切景語皆情語”，思考作者在這些秋景圖的描繪中清

靜

悲涼眷念、熱愛晨、槐、蟬、雨、果

以景顯情以情馭景清

靜

悲涼眷念、熱愛晨、槐、蟬、雨、果

以景顯情小結內容及寫作特點：全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內心的“主觀色彩