湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件

湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柡笔?5歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案湖北省疾病預(yù)防控制中心內(nèi)答保障措施技術(shù)要求工作目標(biāo)●時(shí)間安排接種對(duì)象●工作經(jīng)費(fèi)●接種原則和免疫程序督導(dǎo)評(píng)估學(xué)生的習(xí)，主要是歷練。葉圣陶先生講歷練，其實(shí)就是習(xí)的意思。任何語(yǔ)文技能，僅僅靠理解是不能培養(yǎng)的，只有在運(yùn)用中才能獲得。下面我談一談如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用語(yǔ)文的練習(xí)，嘗試與鍛煉。1.引導(dǎo)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用語(yǔ)文的條件語(yǔ)文是一種具有實(shí)踐性、社會(huì)性的工具。它有廣闊的應(yīng)用天地。教師要有意識(shí)地、千方百計(jì)地創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。1.1教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，大膽表現(xiàn)生活。學(xué)生寫(xiě)老師，我要求學(xué)生寫(xiě)現(xiàn)在的班級(jí)任課老師。他們當(dāng)中，有年青的新教師，有中年的骨干教師，有老園丁。每天上課，學(xué)生都要接觸他們，我要求學(xué)生觀察他們工作態(tài)度，觀察他們各自的音容、性格、語(yǔ)言、習(xí)慣動(dòng)作、趣事等。寫(xiě)同學(xué)，則要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉、游戲中，去觀察同學(xué)的心理活動(dòng)，注意其習(xí)慣語(yǔ)、口頭禪等。由于寫(xiě)作前的認(rèn)真觀察，因而大部分學(xué)生都能真實(shí)而生動(dòng)地寫(xiě)出所反映的對(duì)象。學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。我要求學(xué)生留心觀察，去捕捉那動(dòng)人的一瞬間。重組后的鋼一中第一屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)之前，我確定了一些觀察對(duì)象，要求學(xué)生隨身帶好觀察日記，認(rèn)真觀察，隨時(shí)記錄。如起點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)備活動(dòng)，起跑時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)，裁判員的發(fā)令）。運(yùn)動(dòng)員摔倒時(shí)（運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)，觀眾的反響）。接力賽（接棒的激烈場(chǎng)面，獲得冠軍班級(jí)的歡呼雀躍，由于犯規(guī)而失去奪冠軍機(jī)會(huì)時(shí)，班級(jí)同學(xué)埋怨、嘆氣、沉默的情態(tài)，觀眾的情緒）。裁判員、值周生、拉拉隊(duì)等。由于學(xué)生注意了這些，因而學(xué)生在各自選寫(xiě)的比賽項(xiàng)目中，內(nèi)容具體，描述形象生動(dòng)，我班投稿數(shù)量和播稿數(shù)量居年級(jí)第一，獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳獎(jiǎng)。1.2學(xué)生寫(xiě)插圖日記。日記配上插圖，語(yǔ)文與美術(shù)結(jié)親，是內(nèi)容與形式的結(jié)合。美的內(nèi)涵通過(guò)美的形式表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)涵則更美。學(xué)生給日記配上鉛筆畫(huà)、鋼筆畫(huà)、水彩畫(huà)，還有剪紙、剪貼，配上美術(shù)體標(biāo)題，別有一番情趣。插圖日記再現(xiàn)了美的藝術(shù)，開(kāi)拓了學(xué)生智力，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，豐富了學(xué)生課余的精神文化生活。2.敢于讓學(xué)生動(dòng)手修改這一步驟的實(shí)施需要有計(jì)劃的進(jìn)行。我在訓(xùn)練中，重視發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。新課程強(qiáng)調(diào)"合作互助"，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)班級(jí)都成立了學(xué)習(xí)小組。我就把任務(wù)分解給組長(zhǎng)，讓他來(lái)負(fù)責(zé)組織小組的修改工作。我們平時(shí)的作文有大作文和小作文（平時(shí)的練筆）之分，我們把小作文的批改留給小組來(lái)完成，給學(xué)生大量的鍛煉機(jī)會(huì)。每個(gè)小組的修改由組長(zhǎng)來(lái)組織：先自改，再互改，同時(shí)把修改意見(jiàn)與作者及時(shí)交流，最后我來(lái)把關(guān)。大作文修改，我有選擇的改一部分，同時(shí)留給每個(gè)小組一到兩篇集中修改。每個(gè)組員都參與修改，但最后的"總批"必須是大家的共同意見(jiàn)，是整個(gè)小組的集體智慧。修改是個(gè)長(zhǎng)期鍛煉的過(guò)程，不要奢求幾次就有可能見(jiàn)效，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持。所以每次起點(diǎn)要低，要逐步提高，本著"由簡(jiǎn)到繁"的原則，分階段實(shí)施。同時(shí)放手讓學(xué)生修改自己的文章或互改。當(dāng)然這個(gè)"放"，并不等于老師可以撒手不管，而仍要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐去把握自改方法。這方法就是初讀改錯(cuò)漏；復(fù)讀改病句；再讀改篇章。重過(guò)程，輕結(jié)果。為了激發(fā)學(xué)生這方面的興趣，我們又在班級(jí)中多次舉行了專(zhuān)項(xiàng)修改比賽，如：改錯(cuò)別字，改病句，改標(biāo)點(diǎn)等?？凑l(shuí)改的速度快，正確率高。經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，修改熱情和水平都大大提高了。3.在批改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)估'若能褒多于貶，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，必能激發(fā)他們對(duì)作文的興趣，發(fā)的軍其巨大的潛能。要善于發(fā)現(xiàn)作文中的"閃亮點(diǎn)"，在批改那些水平較差的學(xué)生習(xí)作時(shí)，要用放大鏡與顯微鏡去發(fā)現(xiàn)，評(píng)論他們的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)即使只尋到幾個(gè)詞或幾個(gè)句子，也要不失時(shí)機(jī)地加以褒揚(yáng)。不妥的地主要加以商量的語(yǔ)氣與之探討，切忌"文不對(duì)題"、"狗屁不通"之類(lèi)的挖苦刺激的評(píng)語(yǔ)，盡力挖掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。用這種方式去批改，講評(píng)后?？刹捎媒處煘g覽法，或選改法。大多數(shù)讓學(xué)生之間相互交流批改法。首先要向?qū)W生講明評(píng)改作文的意義，使學(xué)生主動(dòng)評(píng)改，樂(lè)于評(píng)改，讓他們意識(shí)到，評(píng)改的本領(lǐng)學(xué)到手后"一輩子受用不盡"。其次是印發(fā)評(píng)改示例和修改常用符號(hào)，讓學(xué)生有樣板，評(píng)改有規(guī)則。第三，交待評(píng)改步驟：閱讀全文——基本把握文意——?jiǎng)邮中薷?，?fù)查性閱讀——給評(píng)語(yǔ)——成績(jī)。第四，提出評(píng)改要求，以肯定處為主，眉批、尾批要根據(jù)訓(xùn)練要求具有針對(duì)性。第五，批改后各小組匯總后交教師總結(jié)評(píng)價(jià)。這種方式既解脫了老師的批改的工作量，又為學(xué)生相互鑒賞習(xí)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)4通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們逐步愛(ài)上作文。4.1廣泛閱讀，重視積累，很多學(xué)生都有這樣的感受，很想把某樣事物、某種情感、某些觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，但就是組織不出語(yǔ)言來(lái)，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng)。要克服這種現(xiàn)象，首先必須要多閱讀，多積累語(yǔ)言素材。為此，我特別規(guī)定：每個(gè)學(xué)生在一周內(nèi)必須閱讀一定數(shù)量的作品，特別是多讀一些名家名作，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)安排，對(duì)于文章中一些優(yōu)美的句子、經(jīng)典的段落，可以專(zhuān)門(mén)摘抄下來(lái)。日積月累，自己的作文素材和語(yǔ)言自然就豐富起來(lái)了，自然就知道怎么下筆了。因?yàn)槟泐^腦中有了積累和素材，你自然可以回憶起過(guò)去所看過(guò)的文章，找到一些與你所寫(xiě)有共同或相似之處的文章，然后仿照別人去寫(xiě)。寫(xiě)多了，自然就形成了自己的風(fēng)格。4.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)論別人的作文，在作文講評(píng)中，教師可讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作文。開(kāi)始時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的字詞句進(jìn)行賞析，側(cè)重修辭、人物描寫(xiě)方法的訓(xùn)練；然后提高難度，引導(dǎo)學(xué)生注意從整體上把握文章。學(xué)生都希望自己的作文能作為賞析的范文，而且在評(píng)價(jià)別人的作品中，自己也會(huì)有所收獲。這樣，學(xué)生的作文興趣會(huì)被大大激發(fā)出來(lái)。文摘：本文探討了學(xué)生自身因素、家長(zhǎng)因素、教材教法因素、學(xué)校教師因素、體育學(xué)習(xí)中的焦慮因素、農(nóng)村環(huán)境影響因素對(duì)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國(guó)民身心健康的重要途徑。體質(zhì)健康水平直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng)，影響到我國(guó)未來(lái)人才的質(zhì)量，影響到國(guó)家發(fā)展的綜合實(shí)力。近年來(lái)，學(xué)生身體素質(zhì)下降嚴(yán)重，體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來(lái)越多?！皩W(xué)習(xí)困難”又被稱(chēng)為“學(xué)習(xí)失能”、“學(xué)習(xí)障礙”或“學(xué)習(xí)不良”。所謂體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是指那些智力、體能水平發(fā)展正常，而達(dá)不到體育教學(xué)要求的學(xué)生。他們之中的絕大部分通過(guò)教師耐心正確的引導(dǎo)，都能克服困難，達(dá)到預(yù)期效果。體育為什么還有如此多的學(xué)習(xí)困難者’究竟是什么原因?qū)е鲁踔畜w育學(xué)習(xí)者不能及時(shí)地消化知識(shí)技能從而成為暫時(shí)的困難生呢?初中體育教師，有責(zé)任和義務(wù)努力去了解體育困難生，探析學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的影響因素，為改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量服務(wù)。影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生原因，我認(rèn)為大致存在如下方面：一、學(xué)生自身因素1.體能上。身體形態(tài)發(fā)育不協(xié)調(diào)，如身體過(guò)于矮小、肥胖或瘦弱并且身體素質(zhì)差。他們對(duì)自己信心不足，不能完成正常的體育教學(xué)目標(biāo)，并因此對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理。2.智力上。學(xué)生接受能力低下，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)障礙多，練習(xí)時(shí)退縮不積極，不能順利完成課程目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，技評(píng)考核難以達(dá)到要求。3.學(xué)習(xí)態(tài)度上。對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠和興趣淡薄，思想上重文輕體，紀(jì)律性差，練習(xí)積極性不高。特別是一些進(jìn)入初中的女同學(xué)上體育課的時(shí)候怕苦、怕累、怕臟，不愿意練習(xí)或很少練習(xí)，帶著無(wú)所謂心理。還有的同學(xué)身體素質(zhì)特別好，能夠輕松地完成體育課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)有余力，往往對(duì)正常的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不耐煩、散漫、自由的傾向，久而久之對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣。4.性格上。性格內(nèi)向的學(xué)生，不善于交際，與大家一起參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)少，恐懼體育運(yùn)動(dòng)，害怕別的同學(xué)嘲笑、譏諷，在體育學(xué)習(xí)中不能獲得成功樂(lè)趣，不能獲得應(yīng)有的尊重，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也失去了興趣。二、家庭因素1.家庭成員對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度和行為的影響是巨大的。如果家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)是正確的，支持孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，孩子受到正面影響對(duì)體育形成了正確的認(rèn)識(shí)，具有積極的態(tài)度；反之，家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在不足或者認(rèn)識(shí)就是錯(cuò)誤的，那么對(duì)孩子的影響也是潛移默化的，就容易造成孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，影響孩子體育學(xué)習(xí)。2.現(xiàn)在的學(xué)生很多都是在家庭的過(guò)度保護(hù)、溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，身上的“驕、嬌”二氣較濃，這也影響到學(xué)生在體育課上的練習(xí)以及其他的日?；顒?dòng)。三、教材教法因素首先，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，技術(shù)難度大、不活潑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往容易引起學(xué)生的畏難情緒，學(xué)生的自覺(jué)練習(xí)次數(shù)減少，甚至有的根本不練習(xí)。其次，教材的教學(xué)方法不活潑，不能引起學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，影響學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。四、學(xué)校教師因素一方面受應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育的支配下，學(xué)校沒(méi)能把體育放在應(yīng)有的位置上，體育課為“文化課”讓路，應(yīng)有的體育教學(xué)器材得不到及時(shí)的維修等等，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生種種誤解，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生無(wú)所謂的心理。另一方面是受教師素質(zhì)的影響。教師上的體育課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，引不起學(xué)生的興趣；教師教育的方法欠妥，一味批評(píng)、斥責(zé)、打罵，師生之間產(chǎn)生隔閡，因而對(duì)老師產(chǎn)生不信任，疏遠(yuǎn)、對(duì)抗的心理。五、體育學(xué)習(xí)中的焦慮因素焦慮是一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)。體育學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生在特定的體育教學(xué)情境中，對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到所學(xué)的知識(shí)、技能可能對(duì)自尊心有潛在威脅的心理暗示下產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)傾向，它包含有緊張、不安、懼怕、憤怒、煩躁、壓抑等情緒體驗(yàn)。研究表明，中等水平焦慮時(shí)行為效率是最高的，過(guò)低或過(guò)高的焦慮將降低行為效率。而影響體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理因素往往是過(guò)高的焦慮，這種焦慮又常常是壓力所帶來(lái)的。體育學(xué)習(xí)困難生害怕考試成績(jī)不及格；害怕在難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中受傷；害怕因自己動(dòng)作的不好看而遭到同學(xué)的譏笑等，由此產(chǎn)生的體育學(xué)習(xí)焦慮會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作失調(diào)、肌肉僵硬，最終造成動(dòng)作操作失誤等不良影響。六、農(nóng)村環(huán)境影響因素農(nóng)村缺少體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材、技術(shù)指導(dǎo)力量，少有鍛煉氛圍和交流心得的環(huán)境，缺少信息獲取的通道等因素，也影響著農(nóng)村學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)困難生的形成有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程，體育教師要了解他們學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生困難的影響因素，有針對(duì)性地組織實(shí)施體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高學(xué)習(xí)體育的質(zhì)量，更好地為促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)。湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案46、法律有1湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案湖北省疾病預(yù)防控制中心湖北省15歲以下人群乙肝疫苗2內(nèi)答保障措施技術(shù)要求工作目標(biāo)●時(shí)間安排接種對(duì)象●工作經(jīng)費(fèi)●接種原則和免疫程序督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)答3乙型病毒性肝炎(以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙肝)在我國(guó)廣泛流行,嚴(yán)重危害人民的健康。1992年衛(wèi)生部將乙肝疫苗納入兒童計(jì)劃免疫管理●2002年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)將乙肝疫苗納入兒童計(jì)劃免疫乙型病毒性肝炎(以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙肝)在我國(guó)4性HBV感染的全球分布8%2-7%中性HBV感染的全球分布592002年以前,乙肝疫苗為自費(fèi)接種,且同時(shí)存在人口流動(dòng)等影響因素,致使部分兒童未能接種乙肝疫苗《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》(發(fā)和制近期重點(diǎn)實(shí)施方案2009201009號(hào))全省將在2009-2011年,對(duì)15歲以下人群實(shí)施乙肝疫苗接種92002年以前,乙肝疫苗為自費(fèi)接種,且同時(shí)存6目的在全省范圍內(nèi)對(duì)1994年-2001年出生的未免疫人群實(shí)施乙肝疫苗接種,進(jìn)一步降低垓人群乙肝病毒感染率和乙肝表面抗原攜υ通過(guò)本次查漏補(bǔ)種活動(dòng),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位目標(biāo)兒童乙肝疫苗全程免疫接種率達(dá)到95%以上。目的7接種對(duì)象1.1994年1月1日--2001年12月31日出生2.經(jīng)調(diào)查未接種或尚未完成3針次乙肝疫苗接種接種對(duì)象8個(gè)階段實(shí)施第一階段(第階)第三階段4年日至2月期期2月3期間出生間出生間出生個(gè)階段實(shí)施9接種原則根據(jù)既往接種史,按照國(guó)家免疫規(guī)劃疫苗程序,完成乙肝疫苗全程接種。對(duì)既往未完成免疫劑次的人群,只需禮種未完成的劑次。接種原則10免疫程序照0、1、6月程序L,既往未接種乙肝疫苗者,應(yīng)接種3劑次2.既往接種不是3劑次者,補(bǔ)足3針3.免疫史不詳者視為未接種,須接種3劑次疫苗免疫程序11湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件12湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件13湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件14湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件15湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件16湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件17湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件18湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件19湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件20湖北省15歲以下人群乙肝疫苗查漏補(bǔ)種工作實(shí)施方案課件21