英語高效課堂雙管齊下打造策略

精品文檔-下載后可編輯英語高效課堂雙管齊下打造策略【摘要】減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為人們共識。學(xué)生過去用于補(bǔ)課的時間如今進(jìn)行了重新適用，主要用于開展各種素質(zhì)教育活動。在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高教學(xué)效率成了教師必然的選擇。

【關(guān)鍵詞】高效課堂生活特色活動策略

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師科學(xué)教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果起著決定性作用。針對英語學(xué)科特點，教師除了具備風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)、抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)之外，還需要通過構(gòu)建科學(xué)教學(xué)策略實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的目的。

一、遵循交際教學(xué)原則

1.1體現(xiàn)生活特色

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，確保語言教學(xué)貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生生活實踐。誠然，語言隨著生活的變遷而發(fā)展，它們之間是水融的關(guān)系，事實上，語言的枯燥性也因生活元素的介入而絢麗多彩，那么，英語教學(xué)如何體現(xiàn)生活元素呢？我們認(rèn)為教師善于捕捉生活精彩與找準(zhǔn)教學(xué)契機(jī)是關(guān)鍵，例如，在教學(xué)模塊三Unit1ProjectSharkattacks內(nèi)容時，教師在對文本知識進(jìn)行必要的梳理后，為了使學(xué)生更加直觀了解鯊魚的生活習(xí)性和外顯特征，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻截取技術(shù)，下載現(xiàn)實生活中游客觀賞“海底世界”鯊魚表演的視頻資料，并通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到“人魚共游”情景中鯊魚的不同表現(xiàn)時，他們通過文本獲取鯊魚特性的興趣倍增。顯然，教師組織學(xué)生觀看現(xiàn)實生活中鯊魚的外在行為迎合了學(xué)生對新生事物的好奇心理，使得學(xué)生會以更加積極的姿態(tài)參加課堂學(xué)習(xí)過程，這為教師通過文本系統(tǒng)解釋鯊魚特征做了很好的鋪墊。

1.2搭建活動平臺

活動是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要形式，因此，教師需要在把握教材、吃透重點基礎(chǔ)上搭建學(xué)生活動平臺，把對學(xué)生學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)在學(xué)生活動過程中。對于英語課堂活動，不乏有教師自然會聯(lián)想到學(xué)生的表演或者其它文藝形式，這是對英語活動的狹隘理解。真正英語課堂活動是一個包含了多方位的學(xué)習(xí)行為，除了動態(tài)的肢體語言外，還包括了學(xué)生之間的情景對話、學(xué)生的合作探討等形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動呈現(xiàn)于課堂，以此實現(xiàn)最大多數(shù)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的，例如，在模塊三Unit3Reading閱讀后階段，為了檢測學(xué)生對課文的理解程度，同時也為培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，筆者布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)CanyounamesomethingthatcanrepresentancientcivilizationinChina？學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)活動熱烈討論，有合作小組描述了長城、有的描述了絲綢之路、也有的描述了夫子廟，學(xué)生從不同方面對中國古代文明進(jìn)行了很好的詮釋，這種活動不但激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，也培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

二、重視正面情感熏陶

2.1凸顯教學(xué)評價

評價是課程教學(xué)的重要途徑。英語教學(xué)中教師有時并不經(jīng)意的小小贊揚(yáng)卻能產(chǎn)生意想不到的效果，顯然，這就是評價的力量。因此，凸顯正面評價對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著不可忽視的作用。英語教學(xué)中，我們認(rèn)同教師不要吝嗇評價的看法，但是，必須堅持實事求是的評價原則，確保評價建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系基礎(chǔ)上，同時，評價不能籠統(tǒng)，更不能無病。我們要有效評估學(xué)生屬于主動參與，還是被動發(fā)言；屬于秀外表，還是重實質(zhì)，只有進(jìn)行這樣的細(xì)化才能達(dá)到評價的目的，否則只會Praisemakesgoodmenbetter，andbadmenworse.（好人越夸越好，壞人越夸越糟）。鑒于現(xiàn)在學(xué)生社會接觸面較以往更為寬廣，他們自我認(rèn)識也趨于多元化，同時考慮到教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也不可能了如指掌。因此，教師除了運(yùn)用自上而下的評價方法外，還要探索多元評價機(jī)制，包括重視學(xué)生的自我評價、看重學(xué)生之間的相互評價，以此確保評價科學(xué)性合理性，達(dá)到評價激勵、鞭策的作用。

2.2培養(yǎng)積極情感

和其它學(xué)科教學(xué)一樣，英語教學(xué)也是一種情與知相互伴隨的過程。因此，英語教學(xué)不僅要達(dá)成學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升，也要促成學(xué)生情感的發(fā)展，事實上，積極情感對學(xué)生學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生諸多作用，包括可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺克服英語學(xué)習(xí)困難，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定朝自己既定的方向努力；可以激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生興趣盎然地參與課堂教學(xué)活動，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果；可以消除教師與學(xué)生之間的誤會，增強(qiáng)師生感情交流等。英語教學(xué)中，學(xué)生積極情感的培養(yǎng)不在于教師言語的一味煽情，而在于通過教學(xué)材料對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的刺激，這樣不僅顯得自然，而且也能體現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果，例如，在英語聽、說課教學(xué)中，筆者提出時下熱議話題組織學(xué)生探討：Petscanbegreatfriends.What