學習書法總結（4篇）

第學習書法總結（4篇）

學習書法總結（精選4篇）

學習書法總結篇1

從小我便對文字的書寫有種特殊的癡迷，說出來或許會顯得有些不好意思，因為我現(xiàn)在的字寫的很草，很多人見到我的字的第一感覺就是看不懂在寫些什么，不過他們統(tǒng)一的感覺都是雖然我的字寫的很草，但是很有感覺，只要不去辨認字，還是很漂亮的。我也不知道這是不是在我面前說的恭維話，但是我自己還是很喜歡我寫的字的，從那些字字上面就可以看出我的特點：不拘小節(jié)。我最討厭的就是磨磨唧唧的去做事，我喜歡豪放的東西。隨便翻開我的任何一本書，都會在其中發(fā)現(xiàn)我寫的一些無關緊要的東西，我喜歡將我喜愛的文字用我的筆去寫出來，寫在我所接觸的任何紙上，因為我時不時的就會有想寫字的沖動。

以前接觸的都是硬筆字，其中我最喜歡寫鋼筆字了，那種力度感會給我一種很舒服的感覺，我就喜歡筆尖在紙上的沙沙沙的觸碰?，F(xiàn)在因為專業(yè)的關系，我有幸接觸到毛筆字，首先真的很高興有這樣的一個機會。雖然以前小學的時候也有寫過一些，但那時老師都是隨便教教的，不做任何要求，我們也是隨便玩玩的?，F(xiàn)在我們是在正兒八經(jīng)地學習書法，規(guī)范自己的字體很重要，既然選擇了一種字體，那么就要做到無論硬筆還是軟筆字都要采用同一種形式，這樣才會寫好字，做到始終如一，都說每個人的筆跡都是不同的，看字就可以看出出自哪個人。再者我們選對了字帖，就得好好的研究它的特點，無論是它的形還是它的神我們都不能放過。漢字是我們歷代先祖智慧的結晶，它的偉大用語言是無法闡述的。漢字的發(fā)明也是生活的所需，它與生活有著千絲萬縷的關系，它不像英文字母那樣一板一眼，毫無生機。漢字的每一個筆畫都有它獨特的含義，我們每個人都可以給它賦予新的生命，也正是因為這樣，書法的魅力才能經(jīng)久不衰。

前些天看到一個在我看來比較新奇的說法：請寫規(guī)范字。對于這句話我是著實不太明白也不會去隨便認同的。什么叫規(guī)范字呢？字有規(guī)范之說嗎？怎樣才算規(guī)范呢？一筆一劃工整地寫算嗎？依樣畫葫蘆的筆畫拾綴算嗎？每個字在我看來都是活生生，它有它的思想，它也有它的性格。東晉王羲之筆法的飄逸流美，其中懷素的情況尤其可以拿出來進行分析，他草書的灑脫不拘我們有目共睹，要按照現(xiàn)在寫規(guī)范字的標準來評判，哪個人可以忍受啊？還不啐一口說寫的什么東西啊！當然我不是說要庇護那些把字寫的龍飛鳳舞的人，以此給他們可以不把字寫認真的借口，但明顯像懷素那樣的大師級人物肯定會被扼殺在搖籃里。很明顯我們現(xiàn)在已經(jīng)有了寫版刷字的趨勢了，很少見到有自己獨特風格的字體，千篇一律的“電腦體”，別說懂的人對著這些寫字的人發(fā)出無限感慨與惋惜，一代人的書寫就這樣被毀了，就是身在其中的我們看多了這些看似漂亮整潔的字都會感到單調(diào)乏味，缺少人氣。

所以說可以寫出一手好字真的是一件值得驕傲的事。然而要想寫好也并不是說說那么簡單的。我們很多時候不能把字寫好，歸根結底都是缺少了一種素養(yǎng)，當然寫字本身也是一種素養(yǎng)。這是需要我們用心慢慢地去培養(yǎng)的，你看那最簡單的筆畫橫和豎，不都是需要經(jīng)過細細的揣摩和反復的練習才能寫得出它的韻味，向來橫都是左高右低的，但是粗細長短都是有所考究的，長橫有時兩端粗中間細，有時又是左細右粗的，這都要看字的整體結構來決定。如若不然，那么寫出來的字必然是失敗的，不是會顯得無力就是會看上去有種累贅感。筆畫豎亦是如此，有很多不同種類的豎。想當初我們的書法大家王羲之寫筆畫橫的毛筆可是洗黑了一池塘呢！可不要小看了這些基本筆畫它們可是構成字的必要元素啊，只有寫好了這些你才能把一個完整的字寫像樣，像是工程師在一座大橋時，他必須要把下面撐著橋面的臺柱子給造結實了。雖然我們現(xiàn)在都是在練習寫成字，但每當我寫不好一個字時，我常常采用的方法就是將其解構了，專門練習寫其中的筆畫，還別說這招真的很管用。

要想達到書法的巔峰何其不易，要想達到過得去的水平也不易啊，所以在往后的日子里必須勤加苦練方可成。

學習書法總結篇2

書法是我國藝術寶庫中的精髓，源遠流長，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書法教育是幼兒藝術教育的重要內(nèi)容，是中華民族的光榮與驕傲。

讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責任。在所有的藝術門類基礎教育中，幼兒書法基礎教學大概是最為枯燥的了。動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書法這門深奧無比的藝術，確使使很多的人望而卻步。幼兒學書法確實有很大的困難，幼兒的活潑好動與書法訓練的枯燥寂寞給書法教師出了很多的難題，如何培養(yǎng)幼兒對書法產(chǎn)生興趣，這是我們書法教師最為關注的問題。

我們知道，興趣是對于某種對象的一種積極探索的認識傾向，它是由于人意識到對象的重要意義及其動人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得知識發(fā)展智力的重要前提。幼兒往往對喜歡的事物產(chǎn)生興趣而且特別關注，樂于探究并且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動幼兒學習的積極性。

一、以欣賞激發(fā)興趣

書法教育同其它藝術教育一樣，就是培養(yǎng)發(fā)展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學過程中可以以欣賞激發(fā)興趣。欣賞就是對美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。

幼兒年齡比較小，對事物的理解能力比較差，書法教學與其它藝術門類比起來顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動活潑的語言，為孩子們講一些古往今來的大書法家們生動有趣的故事，如看有關的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。

讓孩子們在故事中認識書法，欣賞書法，體會書法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統(tǒng)文明，增強孩子的愛國主義思想。

二、以游戲激發(fā)興趣

游戲是幼兒學習的主要內(nèi)容，是兒童有效的學習方式。教學中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。

因為幼兒年齡比較小，對于三到五歲的幼兒我們可以以游戲的心態(tài)來教他們，在游戲中，幼兒反映著自然界和社會中美好的事物以及藝術作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點的最生動的一種教學形式，對于這些年齡小的孩子，教師應以簡單的書體開始施教,并用游戲的語言講授，比如：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車，教幼兒執(zhí)筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒熟練的過程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的時候要短一些，開過去的時候要長一些，筆畫的長短、寬窄要與描影的字帖基本相同。“撇、捺”被形象的稱為“小螳螂”。

螳螂頭朝左抬起的時候是“撇”，朝右抬起的時候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學的過程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點捺點可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長短兩邊要對稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學可以在簡便、易接受的過程中順利進行，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對書寫練習產(chǎn)生濃厚的興趣，很快地掌握了書寫的要求。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學習的興趣

書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓場所，應考慮到幼兒的心理特點，創(chuàng)設好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。

如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據(jù)幼兒的年齡所以字體比較簡單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權、王羲之等著名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設既要方便書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的認識。其次，教室要打掃得干凈，門戶要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證潔白無暇的同時，還要適當貼上適合幼兒心理特征的有關書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。

要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應答的優(yōu)雅環(huán)境中進行書法學習。愉快興奮是兒童智力活動的最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學習，不愉快則導致各種消極行為。在書法教學中，適當利用孩子爭強好勝的心理特點，可以給孩子們一個競爭的機會，比如誰寫的好，可以在他的作業(yè)上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛的小圖案，幼兒都很喜歡，他們?yōu)榱硕嗟靡粋€漂亮的“太陽娃娃”而努力認真的書寫，這樣，老師可以把他們的書寫作品貼在墻上，看誰寫的最多、最好。其實，書法教學同其他教學一樣，教師都要積極為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、活潑能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的良好的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習書法的主動性與積極性。在學習過程中，教師和家長一句鼓勵的話語和一個贊賞的眼神都會使孩子們積極向上。

不良的教育方法會使孩子們的興趣半途而廢，強制性的教學使幼兒厭倦，也會給孩子的心理造成一定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學習中允許孩子出錯，以正確的態(tài)度對待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對書法學習的興趣保持較持久性。

四、良好的群體效應對興趣的培養(yǎng)

良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應，每一個干幼教的老師，都知道孩子們有一個共同的最大的特點，就是一個孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。

一個小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會跟著要尿尿，這樣的群體效應，也是教學的好方法。我們班有個孩子，有一天看見我在寫毛筆字，他也情緒高漲，主動來找我說老師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫，一個個的圓圈，然后拿著讓我來看，我問他寫的什么字，他回答：“是蘋果”。我很詫異他會有這樣的想法，當時我表揚了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動來完成。

如果孩子對書法沒有興趣，就沒有他對書法執(zhí)著的愛，他的興趣就是來自幼兒的群體效應。

五、因材施教正確對待孩子對書法的喜愛

馬卡連柯說過：“每一個兒童就是一個獨特的世界”。走進童心世界就意味著走進孩子的那個“獨特的世界”中去，了解孩子的個性特點。正因為如此，我們才會發(fā)現(xiàn)每一種個性的孩子都一樣可愛。面向全體，因材施教就要根據(jù)孩子的個性特點找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會有很多激發(fā)孩子學習興趣的方法。在培養(yǎng)孩子學習興趣的同時，還要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

幼兒是獨立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個發(fā)展著的人，成人尊重幼兒，不僅僅是為了滿足幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評價的水平，在所有幼兒中，每個幼兒的發(fā)展水平不同，教師要注意反應遲緩、發(fā)展水平差的幼兒，多給他們機會，耐心地指導他們，使他們在原有的水平上發(fā)展提高。

在糾正孩子缺點的時候多一些熱情鼓勵的話，并堅持以鼓勵表揚為主，充分發(fā)掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛的，也就是幼兒喜愛的，教師對書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關鍵。

為了使工作做得更好，更需要加倍學習，努力培養(yǎng)自己對書法的修養(yǎng)，在每次教學中，都應要求自己充滿對書法愛的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式引導幼兒進行書寫活動。這樣，不僅僅孩子學習有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語言能力都會在學習中得到顯著的提高。

幼兒學書之初，都有一定的新鮮感，時間久了，“枯燥感”必然會出現(xiàn)的，學習興趣也會逐步下降。幼兒書法教育確實是一項艱苦、細致而長期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進更新，以熱情的方式和靈活的方法進一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠大志向，堅持不懈的練習書法，始終保持幼兒學習的興趣。

學習書法總結篇3

在本學期硬筆書法的教學中主要讓學生掌握握筆姿勢和基本筆畫的書寫要求。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力,這半學期學生們成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。

1、激發(fā)學生寫字的興趣。

興趣是低年級學生最好的老師。學生只要有了興趣，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特別是對于低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以在教學時想方設法把枯燥的寫字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學生寫字學書的欲望。另外課的開頭一般講一兩個成語故事，既豐富學生課外積累，又提高學習興趣。

2、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。

課程標準要求培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢，讓學生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關系。因此從第一節(jié)課就強調(diào)握筆的正確方法，在學生寫字前，做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。然后逐個指導、糾正。在開始教學寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢，并教育學生懂得如果寫字姿勢不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不行，要時時提醒。光講也不行還要在學生寫字時巡視，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。從而使學生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。

3、教師范寫，學生書空。

在學生整體感知并已初步掌握生字字形的基礎上，教師在做難寫字、重點的字的范寫指導。教師的表率作用對學生具有特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f就是這個道理。在范寫的過程中，告訴學生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結構的字要注意提醒具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示范的過程中也要提示，在教師范寫的同時，讓學生伸出手指跟寫。通過書空練習，使學生對所學生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。

短短一學期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長補短，培養(yǎng)學生寫一手俊字。

學習書法總結篇4

一、要有一個好的心態(tài)

學習書法是一個循序漸進的過程，首先要擺正學習心態(tài)，這點很重要，學習書法是享受潑墨