2023年《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

2023年《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

１、相識１２個(gè)生字，會寫“生、羊、小、少”４個(gè)字。相識１個(gè)筆畫和一個(gè)偏旁。

２、駕馭“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確運(yùn)用量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字和寫字，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。

教學(xué)打算

詞卡和圖片。

教學(xué)支配

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

看圖識字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，相識量詞；指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、看圖識詞

看圖提問：這是什么地方？（一個(gè)農(nóng)家小院）里面有哪些動物植物？

詞卡與實(shí)物對應(yīng)。

１、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物和植物旁邊。

２、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

認(rèn)讀帶拼音的詞語。

先請個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最終開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

開展男女生對抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)韻文

１、自己讀韻文。

２、小組合作學(xué)習(xí)：溝通朗讀成果；溝通讀韻文后的發(fā)覺。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

３、比一比，相識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）

圖上其他動物或植物究竟有多少，哪個(gè)小摯友能精確介紹一下？

提出疑問，是不是這些東西就只能運(yùn)用一種量詞，還有別的嗎？

三、記憶生字

有自己適合的方法記憶。

選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)

課件演示“牛、羊”的筆順，說說要留意什么？試寫一個(gè)。

出示“小”、“少”，相識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，視察該字練寫。

每個(gè)生字練習(xí)三個(gè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運(yùn)用。依據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。

二、擴(kuò)展延長

１、依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)精確運(yùn)用量詞“群、顆、堆”。

數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)覺這些東西有什么相同的地方？（東西都比較?。?/p>

數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)覺這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）

數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)覺這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

２、老師出示物品，學(xué)生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺電視機(jī)一孵化一座房子一臺電腦一雙筷子一張桌子

一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書一杯水一紙幣一份報(bào)紙一扇窗戶一棵樹一把尖刀一個(gè)書包一條繩子一串香蕉

３、依據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）

三、作業(yè)

用量詞說說家庭用品。

板書

大──小多──少

一頭黃牛一只貓一群鴨子一只鳥

一個(gè)蘋果一顆棗一堆杏子一個(gè)桃

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、相識１２個(gè)生字。

２、駕馭“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文。

１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）

１、本課掛圖

２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

（讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)覺不足之處剛好彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培育學(xué)生遇到困難主動查資料，自我解決困難的實(shí)力。）

２、再讀這些生字時(shí)可能會發(fā)覺有些字音不簡單讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。

（從學(xué)生實(shí)際動身，激勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培育其成就感。）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、比照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺，并從中體驗(yàn)勝利的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說說，圖中都有些什么？

（進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、問：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

⑵當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（老師的提問中避開了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首好玩的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培育其良好的讀書習(xí)慣。）

２、聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手嬉戲。

（這一支配既可作為課中嬉戲活動，消退疲憊，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)相互讀讀看。

（激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調(diào)動學(xué)生的朗讀愛好，又可幫助學(xué)生駕馭朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）

四、理解短文，指導(dǎo)說句

１、問：看看課題，“比一比”，究竟是比什么呢？

（在充分的讀文后，學(xué)生很簡單找到答案──比大小，比多少。）

２、指導(dǎo)說句：------比-------多，-------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解狀況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。

一、敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的學(xué)問實(shí)力不同，思維特點(diǎn)各異，老師要在教學(xué)中留意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行訂正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一樣，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)

一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)覺自己還未完全駕馭的難點(diǎn)，剛好進(jìn)行再學(xué)習(xí)；老師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并依據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣依據(jù)學(xué)生需求來進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。

三、提倡合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告知他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺，體驗(yàn)勝利的樂趣

本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)覺的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)覺的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)覺的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)覺的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的勝利體驗(yàn)，必定會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信念，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的深厚愛好。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、讓學(xué)生相識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。

２、熟讀課文，感受韻文美。

３、學(xué)會正確運(yùn)用量詞。

４、學(xué)會寫生字“牛、羊、小、少”。

課件、投影膠片、貼圖、掛圖。

一、導(dǎo)入

有一個(gè)小摯友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交摯友，所以他邀請我們?nèi)ニ彝?，你們愿不情愿去呀？其?shí)他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什么東西？小組探討一下再發(fā)言。

二、識字

１、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生視察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

２、師：你們都會說了，但會不會認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

３、課件打出沒有拼音的生字“黃?！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B”等等。

４、玩拔蘿卜的嬉戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。

５、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

三、讀課文

１、自讀課文，小組探討不相識的字。（投影）

２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。

３、拍手讀課文。全班讀，小組競賽讀。

４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）

５、嬉戲：找摯友，撲克嬉戲，一頭黃?！?/p>

四、認(rèn)字，“我會寫”

“?！薄把颉薄靶　薄吧佟?/p>

對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、相識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用這些量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文和詞語。

４、讓學(xué)生知道語文學(xué)問與生活親密相關(guān)。培育學(xué)生喜愛漢字，有主動識字的愿望。

相識本課的１２個(gè)生字，會寫“羊、?！眱蓚€(gè)字。

（課前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有很多，小摯友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無?！保?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、秋天來了，涼快的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院啊！快說說，你看到了什么？

二、視察圖畫，相識事物。

１、認(rèn)讀帶拼音的詞。

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。留意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹?！边@種形式說話。）

例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時(shí)，可以說，“老師猜你肯定是個(gè)勤勞的孩子?！薄跋矏埸S牛的小摯友請你也來叫叫它的名字吧?！弊x到桃子時(shí)可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的?！薄澳抢蠋熕湍阋粋€(gè)詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子?！闭f到蘋果時(shí)，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特殊是后鼻音，小摯友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜愛它的小摯友親切得叫一下它的名字”。讀得多好聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺

⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)覺什么了？第一排都是動物，其次排都是水果。

⑵是呀！今日許多水果和動物都跑來和我們交摯友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，留意讀得輕快、跳動。

三、自主認(rèn)字和識詞

（點(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)瞬不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識字

⑴哪些字你早就相識了，是怎么相識的？請你教教你的同桌。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不相識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好方法記住它，好嗎？

２、溝通匯報(bào)。

這些字哪些是你原來就相識的，你是怎么相識的？哪些是你剛剛相識的？你有什么好方法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就相識了。你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延長到了廣袤的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小摯友可真棒！這些都是識字方法都是珍寶，以后可以幫你學(xué)更多的字。

３、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧?。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）

四、初步接觸童謠

剛才小摯友你一句，我一句的比識字，可以看出小摯友個(gè)個(gè)爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場喧鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）

１、學(xué)生自由朗讀。

請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

２、指名讀課文，評價(jià)。

老師發(fā)覺這節(jié)課你們讀得特殊仔細(xì)，你喜愛誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小摯友要仔細(xì)聽，當(dāng)好小評委。（你很英勇，情愿第一個(gè)來讀，真了不得！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真洪亮，老師特殊喜愛你！）

五、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）

２、比大小：誰和誰在比大小??？你是從課文哪幾句知道的?。磕悄阒辣鹊慕Y(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

３、探討探究：“顆”的適用對象。

那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮?，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今日學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來說說這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍寶、一顆紐扣。（學(xué)生或許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你細(xì)致看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）假如有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰慧，會用一棵樹了，不過老師要告知你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今日學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的?！?/p>

４、理解量詞“群”的用法。

比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少?。空n文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）很多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

５、理解量詞“堆”的用法。

還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個(gè)，杏子有──許多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（許多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場）

６、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真好玩，大家肯定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜愛以怎么地方式讀用用什么方式讀?！蹲R字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語說明和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽?；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

７、同桌自由朗讀，師巡察指引。

⑴同桌展示讀。

⑵小組接讀。

⑶師生合作讀。你們讀得真好玩，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

⑷真好玩，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參加其間，和學(xué)生拍手念童謠。

六、仿編韻文

１、我們讀得多好玩啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你相識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）

２、聽了大家的介紹，老師突然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最終組長來總結(jié)一下，好嗎？

３、四人小組合作編韻文，老師巡察指導(dǎo)。

４、小組展示。

七、寫字指導(dǎo)，重在激勵

出示漢字，引導(dǎo)視察。

１、小摯友真了不得，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們情愿嗎？那我們先來看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）視察得真細(xì)致！

２、牛：學(xué)生視察后書空，留意筆順。

３、再細(xì)致視察，說一說，你發(fā)覺了什么？（其次橫在橫中線上，并且要長一些）愛視察的小摯友肯定能把這個(gè)字也寫得很好！

４、細(xì)致看師范寫，生仔細(xì)書寫。（師提示寫字姿態(tài)：身正、肩平、臂開、足安）

５、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短改變及之間的距離。

觀賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺得哪個(gè)字寫得比較好，然后同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深化學(xué)生中間指導(dǎo)，邊選擇典型的作業(yè)，最終全班觀賞并評析。

八、課堂總結(jié)

小摯友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了許多學(xué)問，而且學(xué)得很快樂。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比許多許多，小摯友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的嬉戲，老師信任你能學(xué)到更多的學(xué)問！

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5

人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

１、通過視察，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

２、比照范字，仔細(xì)寫好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫得正確、端正。

３、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培育審美實(shí)力！

寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

學(xué)會視察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。

課件、字卡、嘉獎星（視察星、仔細(xì)星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

小摯友，你覺得今日的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，視察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

（小嬉戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？敏捷的手指可以干什么用呀？

今日我們就用敏捷的手指來寫一寫字！

一、筆畫練習(xí)

導(dǎo)入：小摯友們，今日鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫摯友，（課件出示筆畫）跟它們打個(gè)招呼吧？

１、練寫“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說一說）

⑵垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)覺懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）

⑶師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最終出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最終向左回鋒。

⑷生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要留意什么？（生讀讀寫字兒歌）

⑸作業(yè)展評：老師發(fā)覺小摯友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

２、練寫“豎勾”

⑴相識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今日我們還要相識一個(gè)新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)覺了什么？

⑵師范寫：小摯友們真聰慧！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最終在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。留意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

⑷典型作業(yè)展評。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必需經(jīng)驗(yàn)起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。因此，在一起先我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把視察與生活閱歷、已有學(xué)問聯(lián)系起來，以視察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活閱歷，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增加筆畫教學(xué)的趣味性，這既培育了學(xué)生視察比較的實(shí)力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的駕馭?。?/p>

二、書寫指導(dǎo)

導(dǎo)入：小摯友的筆畫寫得特別好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更美麗嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)覺？（都是獨(dú)體字），你覺得４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（因?yàn)樗P畫最多）。你喜愛先寫哪一個(gè)？（依據(jù)學(xué)生的回答，老師再相應(yīng)指導(dǎo)）

１、指導(dǎo)書寫“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個(gè)小嬉戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）

師：請你再細(xì)致視察“羊”字，說說你的發(fā)覺?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，伸展開來！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫美麗呢？（留意筆畫的提、頓）

⑵師范寫：細(xì)致看老師怎么寫這個(gè)羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。

⑶生描描、寫寫，師巡察指導(dǎo)，隨機(jī)嘉獎端正星。

⑷展示并訂正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個(gè)，肯定會有進(jìn)步的！

⑹展評：你覺得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展示并賜予不同的表揚(yáng)。（優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎）

２、指導(dǎo)書寫“牛”

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬?xì)致視察說說你的發(fā)覺：牛由那幾個(gè)筆畫組成？

你覺得要把牛字寫端正、美麗，寫好哪一畫特殊重要?

⑵生練寫，師巡察指導(dǎo)。

師：鐘老師知道小摯友們都有一雙會視察的火眼金睛！下面，請你細(xì)致視察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好！留意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業(yè)展示講評。

⑷再練寫：細(xì)致視察，筆筆仔細(xì)寫，你肯定會有更大的進(jìn)步！

⑸小組評，舉薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評。

３、書寫“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長撇）

師：小摯友，我們再來看看，這些筆畫摯友是誰呀？（生逐個(gè)說出筆畫名稱）

它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰來試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會端正了，你真聰慧！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫摯友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特殊美麗？請你細(xì)致看！

先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長撇，后（兩邊）其次畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

⑶生描一描、寫一寫。

⑷自評：你覺得自己的字寫得端正、美麗的請舉手?。◣熞罁?jù)須要展示訂正）

⑸生再練寫。

⑹展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。

４、指導(dǎo)書寫“小”字

⑴導(dǎo)入：小摯友，豎勾給我們帶來了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長一點(diǎn)）

⑵生描、寫：請你自己邊視察邊寫，把小字寫端正、美麗，有信念嗎？

⑶展評：你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ＃?、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲形式，讓學(xué)生主動主動的參加到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的愛好。２、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生仔細(xì)視察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時(shí)應(yīng)留意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點(diǎn)，培育學(xué)生敏銳的視察實(shí)力，同時(shí)學(xué)會觀賞評價(jià)。）

三、鞏固練字

導(dǎo)入：老師發(fā)覺今日小摯友們特殊能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫得這么美麗，那么，你們交了新?lián)从延袥]有把老摯友給遺忘呀？

１、嬉戲“找摯友”：請你找一找，這些老摯友是哪個(gè)筆畫的好摯友呀？（課件出示“找摯友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個(gè)，詞語：小牛、小羊、大小）

２、生鞏固寫，師巡察指導(dǎo)。

師：下面請你各選三個(gè)自己喜愛的或還寫不美麗的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫美麗的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生視察字形，駕馭漢字的書寫方法，體會漢字的美麗，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語地練寫，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評比展示

１、組內(nèi)互評，舉薦參評。（老師賜予相應(yīng)的嘉獎，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎”）

２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)指對別人書寫的字，用自己已有的學(xué)問、閱歷進(jìn)行評說。這不僅要求學(xué)生仔細(xì)聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)行視察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價(jià)對一年級學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生視察后說發(fā)覺、評作品，意在提高學(xué)生的視察和表達(dá)實(shí)力。學(xué)生在小組評價(jià)的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清晰地相識到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過視察評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

１、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

師：只要我們仔細(xì)去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到歡樂！

２、（課件出示王羲之畫像）老師講解并描述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

師：對呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！希望小摯友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持每天練字，成為一名“小小書法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信念！通過聽老師富有感染力地講解并描述王羲之的練字小故事，滲透思想教化，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教化學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延長，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)實(shí)力、陶冶情操、發(fā)展特性、培育審美實(shí)力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有主動的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆仔細(xì)，字字端正，行行整齊，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的愛好很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿態(tài)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、養(yǎng)愛好──愛寫字

寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必需重視學(xué)生寫字愛好的培育。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛好。教學(xué)時(shí)我采納：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲，讓學(xué)生主動主動地參加到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的愛好。

⑵通過開展小小書法家的競賽來增加學(xué)生的競爭意識，提高寫字主動性，使他們的學(xué)習(xí)熱忱更加昂揚(yáng)。

⑶在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評價(jià)機(jī)靈，（如優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎……等）對學(xué)生作業(yè)剛好點(diǎn)評、表揚(yáng)、嘉獎，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信念。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較高，課堂氣氛也較為活躍！

２、重視察──學(xué)寫字

視察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)須要學(xué)會的一個(gè)很重要的本事。一年級小摯友視察比較的實(shí)力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我到處敬重學(xué)生的見解，運(yùn)用嬉戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會視察比較，以培育學(xué)生視察和比較的實(shí)力，進(jìn)而提高寫字水平！

首先，字要寫得規(guī)范、精確，削減錯別字，就必需培育學(xué)生敏銳的視察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的視察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，得出結(jié)論，只由老師干脆灌輸，學(xué)生確定不感愛好，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)視察，找區(qū)分”，并把各自視察的結(jié)果告知大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，視察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、美麗。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用視察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

最終，細(xì)致視察老師范寫，這是最干脆的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生駕馭生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！

３、練姿態(tài)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫字實(shí)力，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的.：“小摯友，下面我們要起先寫字了，你覺得要留意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要留意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得特別端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地留意學(xué)生的坐姿，以嘉獎“端正星”和“仔細(xì)星”為引導(dǎo)，老師提示學(xué)生，學(xué)生提示學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以剛好訂正不良坐姿。同時(shí)以爭取“視察星”和“清晰星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整齊，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。要想培育良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字實(shí)力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，須要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延長，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，熬煉意志，培育良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整齊等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6

讓學(xué)生懂得語文學(xué)問來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

１、相識１２個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”４個(gè)字。相識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文。激發(fā)對生活的酷愛，培育主動識字的愿望。

認(rèn)字、寫字和正確運(yùn)用量詞。使學(xué)生通過視察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

２課時(shí)（第一課時(shí)）

１、相識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”，理解３個(gè)量詞的用法。

２、正確地朗讀課文。

３、讓學(xué)生知道語文學(xué)問與生活親密相關(guān)。培育學(xué)生喜愛漢字，有主動識字的愿望。

相識本課的１２個(gè)生字。情愿在生活中主動識字。

老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實(shí)物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

學(xué)生：課前給你相識的動物、水果做名片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

課件出示情境圖，同時(shí)播放音樂。

今日，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

（想！）好！那咱們就現(xiàn)在動身！（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）

二、相識動植物名稱，初步認(rèn)詞

１、認(rèn)讀帶拼音的詞。

小摯友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜愛什么？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃?！?，同時(shí)播放“黃?！钡慕新?。老師說：“你想跟它交摯友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。留意正音：特殊是“子”該讀輕聲。）

２、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺。

⑴（課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)覺什么了？

⑵是呀！這些詞寶寶可淘氣了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

⑶連讀詞語，留意讀得輕快、跳動。

三、自主認(rèn)字和識詞

點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識字。

學(xué)習(xí)小組溝通：

⑴哪些字你早就相識了，是怎么相識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不相識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好方法記住它，好嗎？

２、溝通匯報(bào)。

哪個(gè)小摯友情愿來溝通一下自己的學(xué)習(xí)閱歷，說說哪些字你早就相識了，是怎么相識的？（有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。）

是呀！在家里不相識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

還有哪些字你是今日才學(xué)會的，你有什么好方法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

小摯友可真棒！這些都是識字方法都是珍寶，快把它藏到你的才智背囊里，以后可以幫你學(xué)許多字。

（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時(shí)播放課件回到農(nóng)家小院。

三、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么?。磕懵牫鰜砹藛?？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞。

２、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)很多只鴨子，有多少只鴨子呢？很多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，相識“提土旁”。

３、探討探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)分。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

４、比大小比多少還能唱歌呢！大家肯定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

５、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。

⑴檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余仔細(xì)聽，打算評。）

⑵會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參加其間，和學(xué)生拍手念童謠。

⑶誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。

四、多種形式鞏固生字

１、開雙軌火車讀生字

字寶寶要出門了，大家還相識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片。）

２、嬉戲：過關(guān)斬將。

咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語。

３、應(yīng)用：我的日記。

最終到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？

課件出示句子：

奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。

五、拓展識字

小摯友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還相識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中相識的水果和動物名。然后指一個(gè)小組到臺上展示。

六、課堂總結(jié)

小摯友真了不得，已經(jīng)相識了那么多的字，愿你們留心視察生活，在生活中相識更多的字。

七、課后延長

回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、能相識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來做個(gè)小嬉戲，老師要考考你的視力?？矗ǔ鍪俱U筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個(gè)本子呢？（師順手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過比一比發(fā)覺了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜愛什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜愛什么？

例子：學(xué)生說蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）

２、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）

老師指讀，分組賽讀。

細(xì)致視察，你發(fā)覺什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

３、看圖比一比

那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓?。圾喿佣?，小鳥少……

三、讀韻文

１、其實(shí)大家說的就在課本的76頁，比一競賽一賽，看誰找得快。（打開書）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰敢第一個(gè)站起來讀？（指名讀課文）多英勇的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小摯友玩?zhèn)€拍手的嬉戲，好不好？

（老師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰能接著往下說？（請３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)覺這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰有好方法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，留意聽聽老師說得對不對？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥。

咦？怎么錯了？那應(yīng)當(dāng)怎樣說呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)很多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？很多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不行以說“一群杏子”？應(yīng)當(dāng)是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，相識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確運(yùn)用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

四、識字

１、課文大家已經(jīng)讀得很嫻熟了，生字肯定也難不倒你?。ㄕn件：生字）

２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

３、搶讀生字。

４、同桌合作識字：同桌相互檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

５、檢查生字

老師為大家打算了美麗的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

五、拓展說話

沒得到禮物的同學(xué)也別焦急，老師這兒還有一幅漂亮的畫給你們觀賞呢！細(xì)致視察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

六、總結(jié)

今日，我們在看圖、學(xué)字中，相識了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有許多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來溝通好嗎？

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

２、在情境中正確歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛好玩；

３、駕馭“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

４、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。

課件、動物水果圖片、實(shí)物、玩具等。

一、復(fù)習(xí)字詞

１、摘果子嬉戲（復(fù)習(xí)生字）。

⑴同桌互讀，師指生讀。

⑵你有個(gè)我一個(gè)大家一起來共享。

２、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語。

⑴看動作、圖片說動物、水果名稱。

⑵把圖片上的動物、水果請進(jìn)動物之家、水果之家。

⑶貼上名字招呼、和喜愛的動物水果摯友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學(xué)歌謠

１、引出數(shù)量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。

２、小主子牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛等）

３、引出歌謠：小摯友比得真好玩，有個(gè)小摯友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首特別好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

４、正確地讀兒歌：

⑴自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。

⑵同桌互讀正音。

⑶選你喜愛的一節(jié)讀，正音。

⑷讀著讀著，你發(fā)覺歌謠中在比什么？（溝通板書：大小多少）還發(fā)覺了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。

５、歡樂地讀兒歌：該怎樣歡樂地讀呢？

⑴笑瞇瞇地讀、快樂地讀，讀出對動物摯友、水果寶寶的寵愛。

⑵還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。

⑷你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）

⑸配上動作表演讀、背，更能表達(dá)歡樂的心情。

６、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小摯友把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂留在了心里，有的把歡樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確歡樂地朗讀，肯定讓小摯友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。

三、練習(xí)拓展

１、考一考大家能否正確運(yùn)用數(shù)量詞。

⑴課后練習(xí)：我會說。

⑵作業(yè)本練習(xí)。

⑶指牛牛家的物品說。

⑷指教室里的物品說一說。

２、創(chuàng)編歌謠：

⑴下面我們能不能用今日學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個(gè)（）一個(gè)（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家打算了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)覺老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容許多，只要留心視察，我們自己肯定也能發(fā)覺。

⑶請大家選自己喜愛的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說打算，然后四人小組探討溝通一下。

⑷集體展示評議。（打節(jié)奏說）

四、總結(jié)延長

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今日學(xué)到的本事，行嗎？

《比一比》這篇課文展示了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠然的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡潔的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳動、玩耍的身影，聽到孩子嘹亮的童音。下面簡潔談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。

一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)

注意孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求變更識字課的枯燥乏味，我就從愛好入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小摯友最喜愛玩，最喜愛小動物。因此，我在這其次課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感動身，通過嬉戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象奇妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話,力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在嬉戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“歡樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培育他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)覺與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)覺？學(xué)生對于這個(gè)問題，很有看法，有了了不得的“宏大發(fā)覺”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f：“我發(fā)覺，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)覺，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。其次、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己找尋規(guī)律，把發(fā)覺留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，歡樂的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱忱、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的愛好，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“學(xué)問是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨(dú)立地駕馭它們?！闭n堂應(yīng)當(dāng)屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活閱歷”，敬重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，主動、開心地參加學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

二、重教材利用拓展

讓學(xué)生懂得語文學(xué)問來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問面，激起學(xué)生酷愛祖國語言文字的情感。

葉圣陶先生說：“理解之后必需能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必需設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在好玩的遷移實(shí)踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)覺，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象實(shí)力和語言思維實(shí)力得到很好的熬煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己找尋感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)覺留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以運(yùn)用量詞“群”，什么時(shí)候可以運(yùn)用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深化，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在課外積累。培育學(xué)生時(shí)時(shí)、到處有語文、學(xué)語文的意識，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲得學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的觸手向課外延長，向社會延長，奇妙地從生活中開掘出語文資源。細(xì)心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種心情高漲的狀態(tài)下主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛特別活躍。

三、一點(diǎn)反思

假如說在營造情境，激發(fā)學(xué)生愛好上有所收獲。那么，在童趣評價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力?？?威特說過：“賞識導(dǎo)致勝利，埋怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及看法上產(chǎn)生的反應(yīng)，主動的情感能夠使語文課堂充溢人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，賜予學(xué)生適時(shí)的激勵、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生主動的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。在評價(jià)時(shí)，我雖然力求變更單純用語言評價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評價(jià)用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜愛童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果出現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，給予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地溝通合作，感受到學(xué)習(xí)的歡樂和自己獲得學(xué)問后的勝利喜悅，效果肯定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教化水平、機(jī)靈，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、相識１２個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。

２、駕馭“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

１、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

１、本課掛圖

２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、

紅棗熟字卡片：棵

３、把本課生字卡片貼于黑板上。

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)覺不足之處剛好彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培育遇到困難主動查找資料，解決問題的實(shí)力。）

２、你再讀這些生字時(shí)發(fā)覺那些字音不簡單讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際動身，激勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培育其成就感）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

（設(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

（設(shè)計(jì)說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、比照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺，并從中體驗(yàn)勝利的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說說，圖中都有些什么？

（設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、圖中的這些事物各有多少呢？

當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（設(shè)計(jì)說明：老師的提問中避開了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）

２、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首好玩的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（設(shè)計(jì)說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培育良好的讀書習(xí)慣。）

２、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手嬉戲。

３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)相互讀讀看。

（設(shè)計(jì)說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、相識１２個(gè)生字，會寫４個(gè)字。相識１種筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１、相識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、會寫“小、少”，相識新筆畫“豎鉤”。

３、能正確、流暢地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

１、今日，老師要帶小摯友到一個(gè)漂亮的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）

你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

２、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家相識院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）

３、同桌互讀、開火車讀、全班讀

４、去掉拼音讀寫出名稱的詞卡。

全班讀，男女競賽讀。

５、學(xué)生將寫出名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。

二、朗讀韻文

１、讀通韻文

自己想方法讀通韻文。

同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚(yáng)他，讀不好，幫助他）

指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）

溝通讀韻文后的發(fā)覺。

（相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）

２、指導(dǎo)書寫“小、少”

出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字有什么相同和不同？

相識新筆畫──“豎鉤”。

師范寫“小”“少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。

學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。

書寫展示、評議。

３、讀好韻文

自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

指名讀，師生評點(diǎn)。（節(jié)奏感）

要求學(xué)生選擇自己喜愛的方法練讀韻文。

朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）

三、鞏固識字

１、小摯友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地相識了這些生字寶寶（出示生字）

自由讀──給生字點(diǎn)名──齊讀。

２、學(xué)生自主選擇生字識記

（相機(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②相識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）

３、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（激勵學(xué)生在生活中識字。）

其次課時(shí)

１、會寫“牛、羊”２個(gè)生字。

２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活閱歷運(yùn)用一些量詞并能仿編韻文。

課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物。

一、復(fù)現(xiàn)生字

小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

１、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找摯友。

２、齊讀生字。

二、朗讀感悟，理解韻文

１、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。

２、想一想每一句話寫什么？

（第一、三句比大小，其次、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴指名讀第２、４句

⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。

說一說：（）比（）多，（）比（）少。

⑶理解“群”

①從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（）羊一（）企鵝

③拓展說話：一群（）

⑷理解“堆”

①從哪個(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

②拓展說話：一堆（）

４、理解第１、３句

⑴指名讀第１、３句

⑵看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺?，“一個(gè)蘋果”和“一顆棗”。

說一說：（）比（）大，（）比（）小。

⑶“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？

一頭（），一只（），還能說嗎?

⑷理解“顆”

①視察并比較實(shí)物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

③拓展說話：一顆（）

三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文

１、齊讀課文

２、仿編韻文。

⑴創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）

情境一：蘋果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：馬和猴

⑵小組合作，自編韻文。

⑶溝通匯報(bào)。

四、練說數(shù)量詞，積累語言

１、課件出示課后練習(xí)“我會說”

同桌探討，指名說，齊說。

２、做嬉戲，找摯友

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，起先唱《找摯友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的摯友站在一起，一起讀出共同的名字。

五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，讓學(xué)生視察，并說說你要提示大家留意什么？

（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

２、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空

３、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

４、書寫展示、評議。

六、實(shí)踐作業(yè)

回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

１、板書設(shè)計(jì)隨文識字時(shí)出現(xiàn)。

２、在本課設(shè)計(jì)中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。

３、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有親密聯(lián)系，有些量詞的運(yùn)用是約定俗成的，道理不行說或不必說；有的量詞的運(yùn)用則體現(xiàn)出肯定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的運(yùn)用有初步的感悟。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11

１、相識１２個(gè)生字，會寫２個(gè)字“小”、“少”，相識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、能正確流暢地朗讀詞語和韻文。

多媒體課件、紅星貼紙。

一、看圖識詞

１、今日，老師要帶小摯友到一個(gè)漂亮的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）

你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)激勵說“怎么樣的什么”，說得好賜予表揚(yáng)。

２、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）

哪些音要留意，請你給大家提個(gè)醒。

３、同桌相互讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。

４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）

５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）

為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）

６、齊讀８個(gè)詞語。

二、學(xué)韻文

１、相識了小院里的動物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

２、誰和誰要比一比？究竟比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清晰楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表揚(yáng)讀得仔細(xì)的小摯友。）

３、（請剛才被表揚(yáng)的小摯友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)覺這幾位小摯友讀得最仔細(xì)，你們情愿為大家再讀一讀嗎？（每人一句接讀）

（評價(jià)表揚(yáng)）請大家再象這四位小摯友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

４、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）

“（）和（）比（）。”句式訓(xùn)練

學(xué)生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）

＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?

＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說

５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

６、喜愛這首兒歌的小摯友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。

７、小摯友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給全部聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。

三、復(fù)習(xí)字詞

１、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

蘋果比梨大，梨比蘋果（?。?/p>

（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

今日，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡察邊發(fā)表揚(yáng)的紅星）提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)。

２、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車競賽

３、連一連（見同步練習(xí)第４０頁，手拉手，找摯友）

４、嬉戲：找摯友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云一條小河一棵小樹一片葉子一只小船

一本書一件衣服一塊西瓜一雙鞋子一輛汽車

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

２、在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛好玩；

３、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛好玩；正確運(yùn)用量詞。

錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

嬉戲引入：我們來玩一玩識字嬉戲！

１、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

２、玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

３、反饋?zhàn)鳂I(yè)狀況，寫一寫“少”字。

⑴出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起探討，比一比。

⑵再看一看課件范寫。

⑶寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。

⑷評價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，賜予激勵）。

二、歡樂朗讀兒歌

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，相識了那么多的動物和水果摯友。今日，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)覺更多好玩的東西呢！

１、正確地讀一讀。

⑴自由讀兒歌。（要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

⑵朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫