2023年高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計劃模板（2篇）

第12頁共12頁2023年?高三下學(xué)期?生物教師教?學(xué)工作計劃?模板我本?學(xué)期任教高?三兩個理科?班的生物教?學(xué)，緊緊圍?繞確保課堂?復(fù)習(xí)效率，?努力提高教?學(xué)質(zhì)量這個?主題。下面?是我在高三?第一輪復(fù)習(xí)?教學(xué)的想法?和做法。?一、加強課?標(biāo)考綱研究?，瞄準(zhǔn)高考?方向新的?課程方案從?____年?開始實施以?來，本屆學(xué)?生是第二新?課標(biāo)高考，?新課標(biāo)高考?是個新鮮事?物。（一?）認真研究?和領(lǐng)會了新?課標(biāo)中的學(xué)?科培養(yǎng)目標(biāo)?。新課標(biāo)?中的學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)至少?有這樣幾方?面內(nèi)容值得?我們關(guān)注：?（1）終?身學(xué)習(xí)的能?力在學(xué)科考?試中怎樣體?現(xiàn)？（2?）什么是適?應(yīng)時代發(fā)展?需要的基礎(chǔ)?知識和基本?技能，特別?是“適應(yīng)時?代發(fā)展需要?”在學(xué)科考?試中怎么體?現(xiàn)？（3?）收集、判?斷和處理信?息的能力在?學(xué)科考試中?怎樣體現(xiàn)？?（4）科?學(xué)與人文素?養(yǎng)、環(huán)境意?識、創(chuàng)新精?神與實踐能?力在學(xué)科中?怎樣檢測？?（5）交?流與合作的?精神在平時?怎樣養(yǎng)成，?在試題中如?何體現(xiàn)？這?些我們都認?真加以關(guān)注?和研究，明?確其精神實?質(zhì)和豐富內(nèi)?涵，并轉(zhuǎn)化?為生物高考?復(fù)習(xí)的具體?內(nèi)容。（?二）認真研?究和落實了?考試的能力?與要求生?物考試大綱?中的能力和?要求有四種?（1）理?解能力，（?2）實驗與?探究能力，?（3）獲取?信息的能力?，（4）綜?合運用能力??！犊荚?大綱》的開?始范圍與要?求則是在《?課標(biāo)》的基?礎(chǔ)上根據(jù)教?學(xué)實際做了?一些相應(yīng)的?刪減和調(diào)整??！犊荚嚧?綱》是命題?的依據(jù)和綱?要，代表著?教育教學(xué)改?革的方向，?而試卷則是?相關(guān)專家依?據(jù)課標(biāo)、考?綱創(chuàng)造的考?試用的“產(chǎn)?品”，只要?吃透《考試?大綱》和近?幾年高考試?題的命題意?圖，就能抓?住高三復(fù)習(xí)?的重點和難?點，就能瞄?準(zhǔn)高考的方?向二、把?握課堂__?__分鐘，?確保課堂復(fù)?習(xí)效率（?一）向?qū)W生?交代復(fù)習(xí)計?劃和考綱?1.制定了?復(fù)習(xí)計劃，?把握復(fù)習(xí)進?度。在第一?堂復(fù)習(xí)課上?要向?qū)W生交?代我們的復(fù)?習(xí)計劃，包?括每一輪復(fù)?習(xí)起止時間?，復(fù)習(xí)內(nèi)容?，復(fù)習(xí)資料?，復(fù)習(xí)方式?，復(fù)習(xí)要求?等，使學(xué)生?明確老師的?復(fù)習(xí)安排和?意圖，讓學(xué)?生心中有學(xué)?地與老師一?道扎扎實實?地復(fù)習(xí)。?2.張貼了?考試大綱，?明確復(fù)習(xí)內(nèi)?容。使學(xué)生?明確哪些內(nèi)?容需要考試?，哪些內(nèi)容?不需要考試?，不需要考?試的內(nèi)容一?定要舍棄。?尤其是生物?必修的實驗?共有___?_項，只需?要考___?_項。（?二）選取了?科學(xué)的復(fù)習(xí)?模式展示?考綱，明確?考點要求;?知識檢索，?自我發(fā)現(xiàn)知?識排查;速?讀教材，完?善基礎(chǔ)知識?結(jié)構(gòu);引領(lǐng)?點撥，加強?知識縱深理?解;典題解?析，鞏固提?高知識基礎(chǔ)?;變式訓(xùn)練?，拓展應(yīng)用?等環(huán)節(jié)逐步?實施復(fù)習(xí)教?學(xué)，取得了?一定的成效?。（三）?課堂復(fù)習(xí)教?學(xué)中注意了?的問題1?.注意精講?多練，教學(xué)?資源合理共?享。如何?利用有限的?時間有效落?實復(fù)習(xí)教學(xué)?任務(wù)呢？“?精講多練”?是我們大家?所認可的策?略。精講不?是少講或不?講，應(yīng)該注?意講的方式?和質(zhì)量。應(yīng)?該注意考點?的點撥而不?是簡單的復(fù)?述，應(yīng)是立?足于提高能?力，幫助學(xué)?生構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)，建立?知識之間的?聯(lián)系，形成?概念圖。?點撥不能就?理論理，要?結(jié)合學(xué)生所?熟悉的日常?生活實例或?典型題例展?開，有助于?調(diào)動學(xué)生的?情緒，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的綜合?素養(yǎng)。多練?不是多做題?、濫做題。?教師應(yīng)該控?制練習(xí)的數(shù)?量和質(zhì)量。?可以圍繞幾?個考點通過?課堂限時考?試，當(dāng)堂講?評，學(xué)生自?主閱卷等形?式調(diào)動學(xué)生?的積極性，?幫助學(xué)生及?時發(fā)現(xiàn)和解?決問題，真?正做到考練?結(jié)合，以考?促學(xué)以考促?教。網(wǎng)上的?課件要結(jié)合?學(xué)生的實際?經(jīng)過加工變?為方可使用?。2.特?別重視實驗?教學(xué)和主干?知識的復(fù)習(xí)?。實驗?zāi)?力和主干知?識一直是高?考理綜生物?考查的重點?和熱點。教?師在實驗復(fù)?習(xí)教學(xué)中應(yīng)?當(dāng)組織學(xué)生?觀看實驗光?盤，組織專?題復(fù)習(xí)和專?題訓(xùn)練，最?大限度的提?高學(xué)生的實?驗設(shè)計和分?析能力。如?，結(jié)合高考?試題進行了?《例談高中?生物教材中?的對照實驗?的設(shè)置》的?小專題復(fù)習(xí)?，在后期教?學(xué)中，應(yīng)該?加大實驗設(shè)?計練習(xí)課的?投入。對于?主干知識要?反復(fù)重現(xiàn)，?多方位多角?度幫助學(xué)生?解決重點，?突破難點，?要投入大量?課時展開訓(xùn)?練，小步子?快節(jié)奏，逐?一落實考點?。3.重?視學(xué)習(xí)方法?指導(dǎo)。介?紹必要的生?物學(xué)學(xué)習(xí)方?法，包括教?材閱讀、記?憶、識圖、?繪圖、解題?技巧等，這?些對于生物?學(xué)習(xí)來說都?十分重要。?如，總結(jié)了?怎樣推測親?本基因型，?怎樣解遺傳?系譜題，怎?樣求有關(guān)兩?種遺傳病的?概率等許多?解題方法。?學(xué)生一旦領(lǐng)?悟了方法，?就如虎添翼?，往往能發(fā)?揮出比老師?更強、更敏?捷的思維能?力。同時也?能使學(xué)生覺?得生物學(xué)知?識好學(xué)、易?學(xué)，學(xué)起來?有章可循、?有法可依，?從而樹起學(xué)?習(xí)信心，產(chǎn)?生更大的學(xué)?習(xí)沖動和動?力。4.?重視課后練?習(xí)。對應(yīng)?每個考點要?及時有效的?給學(xué)生布置?相應(yīng)的課后?練習(xí)。復(fù)習(xí)?過程中，進?行適度的訓(xùn)?練是十分必?要的。但是?，如何控制?練習(xí)的數(shù)量?和選擇有質(zhì)?量的練習(xí)是?教師應(yīng)該注?意和認真思?考的實際問?題。學(xué)生的?課余時間是?相當(dāng)有限的?，老師必需?考慮課后練?習(xí)的量。?在學(xué)生完成?習(xí)題的基礎(chǔ)?上，通過教?師批改作業(yè)?及時發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在的問?題，在教學(xué)?組織中以問?題方式展現(xiàn)?，可以提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，從而落?實知識的復(fù)?習(xí)目標(biāo)。?三、智力因?素與非智力?因素并重，?提升學(xué)生的?應(yīng)試能力?高考是對考?生的學(xué)科素?質(zhì)，心理素?質(zhì)和身體素?質(zhì)的大檢驗?。在強調(diào)素?質(zhì)教育的今?天，高考的?訓(xùn)練，不回?避學(xué)生應(yīng)試?能力的提升?。應(yīng)試能力?是建立在智?力因素與非?智力因素之?上，是學(xué)生?眾多能力中?的一種能力?，高考作為?選拔性考試?，一方面高?考試題的考?試內(nèi)容都包?括知識和能?力兩部分，?試題中直接?考查基礎(chǔ)知?識的題目占?有較大比例?;另一方面?具備了一定?的基礎(chǔ)知識?，如果學(xué)生?不會思考，?不會審題，?不能把知識?系統(tǒng)化，學(xué)?生的認知就?會出現(xiàn)偏差?，從而造成?思維不暢通?，運用知識?去解決問題?的能力型題?目也就無從?下手。例?如，某個學(xué)?生說，老師?：我把生物?知識大多都?背出來了，?就是做填空?題就不會做?了。學(xué)生能?力的培養(yǎng)是?一個潛移默?化的過程，?不能只靠教?師的灌輸，?也不能只靠?復(fù)習(xí)階段的?突擊。提?高學(xué)生能力?的關(guān)鍵是：?精講多練，?留出更多的?時間和空間?讓學(xué)生去思?考，注重變?式訓(xùn)練，引?導(dǎo)學(xué)生從中?分析對與錯?、得與失，?歸納總結(jié)出?解題規(guī)律和?方法，從而?提升和發(fā)展?學(xué)生的應(yīng)試?能力。重?點抓好以下?三種能力的?培養(yǎng)。①?審題能力。?②分析綜?合能力。主?要教會學(xué)生?各種題型的?解題技巧，?解題方法。?③表述能?力。用準(zhǔn)確?的生物學(xué)語?言表述答案?。密切關(guān)注?學(xué)生的心理?動態(tài)，及時?調(diào)適心理變?化，培訓(xùn)心?理素質(zhì)。如?，我們的學(xué)?生一到考數(shù)?學(xué)就手發(fā)抖?。就是對自?己的劣勢科?目有種年心?理恐懼感。?我們老師應(yīng)?該及時做好?學(xué)生的心理?疏導(dǎo)工作。?身體素質(zhì)對?于高考也是?一個不可忽?視的方面。?2023?年高三下學(xué)?期生物教師?教學(xué)工作計?劃模板（二?）轉(zhuǎn)眼我?們來到了高?三下學(xué)期，?在距離高考?不到一百天?的時間里，?未提高學(xué)生?們的高考成?績，特制定?以下生物教?學(xué)計劃。?一、把握高?考動向，調(diào)?整復(fù)習(xí)策略?分析近幾?年來生物高?考試題，主?要有以下幾?個特點：?1、加強了?對設(shè)計和完?成實驗?zāi)芰?的考查力度?。重視和?加強對設(shè)計?和完成實驗?能力的考查?是當(dāng)今高考?的一項重要?目標(biāo)。前兩?年的實驗題?，主要測試?學(xué)生的實驗?設(shè)計能力，?而某年（理?科小綜合卷?）的實驗題?，目標(biāo)層次?又有了新的?提高，增設(shè)?了考生對實?驗設(shè)計的評?判理由的陳?述等考查內(nèi)?容。這就要?求考生除了?掌握對照實?驗必須控制?的單一變量?因素外，還?必須對實驗?的可行性、?可信性、可?靠性做出理?性的思考。?通過對實驗?的分析、評?價，并提出?自己建設(shè)性?的實驗方案?，這極有利?于考查學(xué)生?的創(chuàng)造性思?維能力，符?合高校選拔?人才的目標(biāo)?要求。2?、關(guān)注熱點?，強調(diào)理論?聯(lián)系實際。?轉(zhuǎn)基因工?程、克隆技?術(shù)、無土栽?培、環(huán)境保?護、綠色食?品、害蟲的?生物防治、?可持續(xù)發(fā)展?等熱點問題?在高考中的?介入，有利?于加強學(xué)生?對生命科學(xué)?新成果及其?使用價值、?發(fā)展前景的?關(guān)注，對生?物學(xué)實際問?題的研究和?探索，很好?地體現(xiàn)了學(xué)?科知識與社?會實踐和科?技發(fā)展的緊?密聯(lián)系，體?現(xiàn)了學(xué)以致?用的命題思?想。3、?“新穎性、?探究性和開?放性”交相?呼應(yīng)，是近?幾年高考試?題的一大亮?點?！靶?穎性”是指?題目編制上?的不斷創(chuàng)新?，表現(xiàn)之一?是材料背景?新。這類題?常常提供給?考生的是未?曾感知過的?新事物、新?情景，是未?曾見過或做?過的新實驗?等。試題的?這一特點，?將使得過去?那種靠猜題?、押題或通?過“題海戰(zhàn)?術(shù)”而決定?高考的可能?化為烏有。?其二是在考?查學(xué)生能力?的方式方法?上出新招。?如某年有的?高考題除了?加試考生對?實驗的評判?能力外，試?題的創(chuàng)新還?體現(xiàn)在巧妙?設(shè)置了兩個?答案完全一?致的小問題?。應(yīng)該說，?這一有反常?規(guī)的測試謀?略，在客觀?上是誘發(fā)學(xué)?生創(chuàng)新思維?的絕佳途徑?。試想一下?，要在同一?大題的兩個?小題中，做?出兩個完全?一致的答案?，沒有個性?、缺乏自信?心的人是很?難做到的。?而個性和自?信正是創(chuàng)造?性人才必備?的素質(zhì)。?試題的“開?放性”表現(xiàn)?在新給材料?信息上的開?放性，試題?答案的開放?性（不唯一?性）以及考?生解題思路?上的開放性?（多樣性）?等方面。這?樣給考生分?析并解決問?題留有很大?的思維空間?，考生可充?分發(fā)揮自己?的想象，大?膽提出個人?見解。即使?所給答案與?標(biāo)準(zhǔn)答案有?很大出入，?但只要思路?正確，答案?具有一定的?合理性均可?得分，甚至?是得滿分。?突出對設(shè)?計和完成實?驗?zāi)芰Φ目?查以及試題?開放性的本?身就蘊含著?試題的“探?究性”。?以上三性代?表了當(dāng)前高?考試題的新?潮流，也是?高考順應(yīng)素?質(zhì)教育的必?須結(jié)果。因?而，我們必?須給予足夠?的重視。?二、認真學(xué)?習(xí)考試說明?，明確教學(xué)?內(nèi)容近幾?年考試說明?生物內(nèi)容稍?有微調(diào)，難?易不均。針?對考題樣卷?，要重視分?析。要及時?對考試說明?的研究，根?據(jù)《某某年?高考考試說?明》的變化?，生物考題?在能力要求?上可能有的?變化：在分?析綜合能力?方面，應(yīng)該?會強化定量?描述自然科?學(xué)的現(xiàn)象和?規(guī)律，以及?用簡單圖表?、數(shù)據(jù)描述?生命活動特?征等方面。?總體來說，?嚴(yán)格按照_?___年高?考大綱對生?物學(xué)科的能?力要求，強?化自然科學(xué)?的特征和生?命科學(xué)的特?點。能力?要求范圍：?1、理解?能力;2?、推理能力?;3、設(shè)?計、完成實?驗?zāi)芰??4、獲取知?識的能力;?5、分析?綜合能力。?知識范圍?微調(diào)：等_?___年考?試說明公布?以后，應(yīng)仔?細閱讀，對?照課本，明?確高考不要?求的內(nèi)容，?不但教師要?明確，每一?位學(xué)生也要?清楚。力爭?教師不做無?效功，盡可?能減輕學(xué)生?負擔(dān)。試?卷難題、中?等難題、容?易題的比例?為2：5：?3根據(jù)上一?年生物樣題?的預(yù)測，生?物學(xué)科可能?在高考難度?略微調(diào)的調(diào)?整。但在備?考難度把握?上注意不要?過難，應(yīng)以?把握基礎(chǔ)知?識和教材內(nèi)?容為主，在?教學(xué)中要抓?好學(xué)科內(nèi)的?綜合內(nèi)容。?三、構(gòu)建?學(xué)科知識體?系，實驗多?方位專題復(fù)?習(xí)生命的?物質(zhì)和結(jié)構(gòu)?系統(tǒng)、生命?的自我更新?和調(diào)節(jié)系統(tǒng)?、生命的自?我復(fù)制和發(fā)?育系統(tǒng)以及?生物與環(huán)境?關(guān)系系統(tǒng)，?這四大系統(tǒng)?共同構(gòu)成全?書的知識系?統(tǒng)。在復(fù)習(xí)?過程中，將?知識系統(tǒng)化?、網(wǎng)絡(luò)化，?才有利于知?識的遷移，?這是實現(xiàn)學(xué)?科能力向綜?合能力轉(zhuǎn)化?的基礎(chǔ)。?高中生物分?為三大板快?，四大知識?系統(tǒng)。這四?大系統(tǒng)又是?緊密相連、?相互作用的?，體現(xiàn)生命?不同于非生?命物質(zhì)的基?本特征。每?個大的系統(tǒng)?下，又可分?為若干相互?聯(lián)系的子系?統(tǒng)。在復(fù)?習(xí)中，構(gòu)建?一個完整的?知識體系，?是至關(guān)重要?的。專題?復(fù)習(xí)方式：?1、按體?系分專題-?體系專題，?包括：⑴?生命的物質(zhì)?和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?。⑵生命?的自我更新?和調(diào)節(jié)系統(tǒng)?。⑶生命?的自我復(fù)制?和進化系統(tǒng)?。⑷生物?與環(huán)境系統(tǒng)?。2、按?實驗分專題?-實驗專題?，包括：?⑴驗證性實?驗，對實驗?操作、原理?、程序、現(xiàn)?象和結(jié)論的?分析、歸納?、總結(jié)。?⑵糾正錯誤?或補充不完?整的實驗。?⑶設(shè)計簡?單生物學(xué)實?驗。⑷對?實驗、實踐?中獲得的各?種信息的分?析和解釋。?3、按題?型分專題-?題型專題，?包括：⑴?曲線坐標(biāo)題?解題析能力?的培養(yǎng)。?⑵圖形圖表?題解能力的?培養(yǎng)。⑶?遺傳系譜圖?鑒別能力的?培養(yǎng)。⑷?數(shù)據(jù)分析和?概率計算能?力的培養(yǎng)。?4、按熱?點分專題-?熱點專題，?包括：⑴?生態(tài)和環(huán)境?熱點（人口?資源、環(huán)境?污染、溫室?效應(yīng)、環(huán)境?保護）。?⑵生命科學(xué)?前沿點（基?因工程、克?隆、干細胞?技術(shù)、人類?基因組計劃?）。⑶工?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，?人類健康熱?點（轉(zhuǎn)基因?食品、酶工?程、癌癥、?艾滋?。?。?⑷國內(nèi)大?事、世界風(fēng)?云（、綠色?奧運、寒冬?冰雪對生物?的影響等）?。以上專?題復(fù)習(xí)應(yīng)有?主次、輕重?之分，當(dāng)然?各專題之間?并不是完全?割裂的，不?可截然分開?。按知識體?系復(fù)習(xí)，也?會遇到實驗?、解題、熱?點問題。只?是復(fù)習(xí)的側(cè)?重點不同而?已。專題復(fù)?習(xí)要遵循以?下原則：應(yīng)?以知識體系?專題復(fù)習(xí)為?主，帶動其?他專題復(fù)習(xí)?、重視實驗?的復(fù)習(xí)。在?最后沖刺階?段留有一些?時間進行熱?點問題和題?型分類復(fù)習(xí)?，以提高這?方面的應(yīng)試?能力。四?、編好選好?用好復(fù)習(xí)資?料把復(fù)習(xí)?資料的選用?作為重大課?題進行研究?.在復(fù)習(xí)資