《小攝影師》小學(xué)教案

《小攝影師》小學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)命前輩的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感情。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟。學(xué)生字、詞的方法步驟。以此進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，借以培育學(xué)生的自學(xué)力氣。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自學(xué)生字、詞的方法步驟。一讀；二畫(huà)；三查；四選；五按要求填表。教學(xué)過(guò)程中，教師可承受檢查復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生先回憶自學(xué)生字的方法步驟，然后口頭答復(fù)，借以強(qiáng)化要求。2、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。15～20分鐘。這時(shí)教師可放手讓學(xué)生開(kāi)展自學(xué)?！捕硻z查自學(xué)。1、指名按自然段讀課文，并訂正重點(diǎn)字的讀音。另外：社、者是翹舌音，雜是平舌音，在讀的過(guò)程中應(yīng)留意提示和訂正。2、指名讓學(xué)生分析字形構(gòu)造?；⑼?、卷、雜為上下構(gòu)造；3、識(shí)記字形。比方：貼和沾、吩和份、雜和朵等?？勺餮a(bǔ)充練習(xí)，加以穩(wěn)固復(fù)習(xí)。如：4、指導(dǎo)書(shū)寫。突上面的部首是。成捺。〔三〕理解詞義。叮囑：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對(duì)高爾基提出要求。做完做好了。要發(fā)生什么事情?！菜摹秤猛蝗徽f(shuō)一句話。在訓(xùn)練學(xué)生用突然一詞說(shuō)話時(shí)，可承受以下步驟進(jìn)展。1、理解詞義。突然是指事先沒(méi)料到的，一下子發(fā)生了。2、找出例句。讓學(xué)生從文中找出原句。子上。〔2〕高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。3、分析例句：〔1〕高爾基正在讀書(shū)時(shí)，一個(gè)小紙團(tuán)飛到了桌子上?！?〕高爾基等待拍照時(shí)，小男孩哭了起來(lái)。4、體會(huì)作用：變化的語(yǔ)言環(huán)境。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。選擇練習(xí)用突然一詞說(shuō)話的素材。5、練習(xí)說(shuō)一句話：地上，啪的一聲，嚇了大家一跳。〔2〕學(xué)生口頭練習(xí)。如：〔1〕選擇的語(yǔ)言環(huán)境是否精準(zhǔn)；〔2〕句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話和聽(tīng)話的力氣?！参濉匙鳂I(yè)。1、讀課文。其次課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程〔一〕檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課。1、指名按自然段讀課文，檢查復(fù)習(xí)。2、圍繞題目質(zhì)疑導(dǎo)入課?！?〕這個(gè)小攝影師指的是誰(shuí)？文中寫了他和誰(shuí)之間發(fā)生的事情？〔2〕可承受填寫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概述內(nèi)容。例：文中寫 小男孩得到高爾基的特許為他的事情?；颍焊郀柣ぷ骱苊Γ瑓s特許一個(gè) 小男孩來(lái)為他的事情?！捕沉私鈨?nèi)容。1題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法了解課文內(nèi)容。其具體步驟是：1題：小男孩怎樣來(lái)到高爾基面前的？2、出示關(guān)心思考題：〔1〕小男孩為什么來(lái)？用畫(huà)出有關(guān)句子?！?〕小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用畫(huà)出有關(guān)句子。習(xí)慣。3、指名讀有關(guān)句子，答復(fù)以下問(wèn)題。小男孩為什么來(lái)的緣由？及會(huì)依據(jù)要求找答案答復(fù)以下問(wèn)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。2～6自然段?！?〕爭(zhēng)論小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？次進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。4、歸納小結(jié)，練習(xí)讀寫句子。〔1〕小男孩想給 照張相貼在 ?！?〕小男孩能進(jìn)來(lái)是由于 。學(xué)習(xí)方法。1〕讀文想問(wèn)題5、用邊讀邊想的方法進(jìn)一步理解內(nèi)容。怎么說(shuō)的？〔2〕出示關(guān)心問(wèn)題，讓學(xué)生從三個(gè)方面思考：①高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩叮囑的？用畫(huà)出有關(guān)句子。②小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用△畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。③小男孩跑了，高爾基喊些什么？用△畫(huà)出高爾基說(shuō)的話?！?〕讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀書(shū)邊標(biāo)畫(huà)要點(diǎn)。6、抓重點(diǎn)詞句，了解內(nèi)容?！?〕指名讀課文?！?〕讓學(xué)生讀文中原句答復(fù)思考題?！?〕出示重點(diǎn)句：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的叮囑坐下。〔4〕爭(zhēng)論：叮囑是什么意思？高爾基按小男孩的叮囑坐下說(shuō)明白什么？對(duì)下一代的慈祥?！?〕在〔〕中填寫適宜的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：小男孩〔突然〕坐在地上哭了，高爾基不知道出了什么事?！?〕指名填寫后爭(zhēng)論，這里為什么要填寫突然一詞？體會(huì)突然一詞的用法?！?〕出示重點(diǎn)句：喊到：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?〕課堂爭(zhēng)論：小男孩為什么跑出去？疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他格外懊悔，哭著跑了?！?〕爭(zhēng)論：高爾基在后面喊了什么？你從中看出什么？高爾基走到窗口大聲喊到：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?0〕教師范讀，讓學(xué)生仿讀后指名讀，從中體會(huì)情感。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程〔一〕指名讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，檢查復(fù)習(xí)。2題：讀句子，答復(fù)括號(hào)里的問(wèn)題。2、出示第一句：小男孩擺布了很久很久，說(shuō)：一切預(yù)備停當(dāng)。3、爭(zhēng)論：小男孩擺布了很久很久，說(shuō)明白什么？2中其次個(gè)句子及括號(hào)中的問(wèn)題。5、出示重點(diǎn)句及問(wèn)題。為什么不見(jiàn)記者，卻期望來(lái)的是小男孩？小男孩會(huì)再來(lái)嗎？為什么？〕6、課堂爭(zhēng)論：如：小男孩會(huì)再來(lái)，由于 。用這樣的句式讓學(xué)生談看法。理由是：〔1〕他給高爾基照相的愿望格外猛烈，所以他必定會(huì)來(lái)。待他，所以他會(huì)再來(lái)。〔三〕有感情地朗讀課文。講課中讓學(xué)生先試讀，然后可分角色朗讀?！菜摹匙鳂I(yè)：熟讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。高爾基蘇聯(lián)宏大的文學(xué)家，是蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他一生寫了很多的書(shū)，如受各國(guó)人民的愛(ài)戴。高爾基格外寵愛(ài)關(guān)心孩子。列寧也曾熱忱贊揚(yáng)過(guò)他。列寧格勒原彼得堡，十月革命成功后改此名。靠近波羅的海的芬蘭灣，是蘇聯(lián)的其次大城市?！缎z影師》小學(xué)教案2一．學(xué)習(xí)目標(biāo)1．生疏“8個(gè)生字。會(huì)寫“14個(gè)生字。能正確讀寫“突12個(gè)詞語(yǔ)。無(wú)比慈祥、關(guān)心備至的感情。二．重、難點(diǎn)無(wú)比慈祥、關(guān)心備至的感情。兩課時(shí)四．課前預(yù)習(xí)、預(yù)備1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。第一課時(shí)二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)狀況學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？高爾基寵愛(ài)小男孩。2．默讀課文，自讀自悟〔1〕從那些地方看出高爾基寵愛(ài)小男孩，用“〞畫(huà)出有關(guān)句子〔2〕從那些地方知道小男孩崇敬寵愛(ài)高爾基，用“〞畫(huà)出有關(guān)句子。學(xué)習(xí)小組溝通狀況。全班反響溝通。教師小結(jié)板書(shū)。對(duì)少年兒童的關(guān)心保護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、寵愛(ài)。四．開(kāi)展?fàn)幷撐澹n堂作業(yè)其次課時(shí)一．復(fù)習(xí)引入達(dá)情感。二．課堂實(shí)踐活動(dòng)自由組合分角色朗讀。動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。三．識(shí)字寫字1．投影出示以下詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴叮囑預(yù)備停當(dāng)膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉讀一讀用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。2.選擇自己寵愛(ài)的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。四．?dāng)U展訓(xùn)練五．板書(shū)6小攝影師寵愛(ài)高爾基小男孩寵愛(ài)對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫《小攝影師》小學(xué)教案3教學(xué)目的：溝通收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。自學(xué)生字，理解詞。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話?！哺郀柣鞘澜缰奈膶W(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》流傳，得到人們的寵愛(ài)。他還格外關(guān)心、保護(hù)少年兒童。〕二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。板書(shū)課題：《小攝影師》看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？為什么要以小攝影師為題？……〕在其次課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。三、檢查自學(xué)生字詞的狀況。格略去。指名按自然段讀課文，并訂正重點(diǎn)字的讀音?！吧绋?、“者〞是翹舌音，“雜〞是平舌音，在讀的過(guò)程中留意提示和訂正。2．分析字形構(gòu)造?！皵z〞左右構(gòu)造，“耳〞的最終一筆是〞；第一個(gè)“又〞最終一筆是〞?！澳z〞左右構(gòu)造，右邊的第四筆是“〞，不要寫成“〞?！半s〞上下構(gòu)造，上邊是“九〞不是“幾〞，下邊是“一〞加“小〞不要寫成“木〞。“鞠〞左右構(gòu)造，左邊最終一筆是〞，不要寫成“一〞；右里側(cè)“米〞字最終一筆是“〞不要寫成“〞?！肮暜?dāng)“身〞字做偏旁時(shí)最終一筆不要出頭。“社〞左右構(gòu)造，左邊是〞字旁，不要寫成〞旁。3.比較法識(shí)記字形。四、理解詞語(yǔ)：“記者〞、“雜志社〞、“膠卷〞、“秘書(shū)〞等詞語(yǔ)。紙，坐下來(lái)。完做好了。了，小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái)。高爾基沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。五、初讀課文，了解內(nèi)容。想一想，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？〔課文講的”是一個(gè)小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒(méi)照成相的事。〕六、作業(yè)：第一課時(shí)教學(xué)目的：溝通收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。自學(xué)生字，理解詞。初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題?！缎z影師》小學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：無(wú)比慈祥、關(guān)心備至的感情。3、續(xù)寫故事。重點(diǎn)：高爾基承受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。教具：課件一、復(fù)習(xí)抽查聽(tīng)寫詞語(yǔ)(聽(tīng)寫完后課件出示訂正)2.整體回憶主要內(nèi)容詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，可以像今日這樣借助文中的一些詞語(yǔ)或者句子來(lái)概括。1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不簡(jiǎn)潔呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢這隱秘呀，就要從這里說(shuō)起!(拿出一個(gè)紙團(tuán))，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)隱秘(請(qǐng)一位學(xué)生)請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)(生自由讀后匯報(bào)：……)(“親愛(ài)的〞“您〞“請(qǐng)〞“馬上〞)教師相機(jī)板書(shū)。(學(xué)生自由練指名讀，評(píng)議齊讀。)大家讀得格外好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，教師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢(學(xué)生自由匯報(bào))1-5自然段過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生自由讀匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話。(“鞠躬〞、“請(qǐng)〞、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)〞)他們的年齡和語(yǔ)氣哦!學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師指課件)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家覺(jué)察(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí))6-11自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)心和保護(hù)60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)布滿稚氣6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“〞標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“〞標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們來(lái)溝通溝通。學(xué)生默讀，圈畫(huà)。學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示(分左右兩欄比照)(1)學(xué)生自由比照讀課件左右兩邊的文字后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)咱們一起來(lái)溝通溝通。學(xué)生小組溝通。學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)預(yù)設(shè)A：叮囑生：我從“叮囑〞看出高爾基很平易近人……①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)叮囑誰(shuí)(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)你能用“叮囑〞說(shuō)一句話嗎!課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的叮囑，這是怎么回事呢再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。B：小男孩擺布了很久很久，說(shuō)：“一切預(yù)備停當(dāng)。〞他照舊急躁地接待，任其“擺布〞，還對(duì)孩子“微笑〞，你體會(huì)到了大作家的什么(板書(shū)：關(guān)心)②小男孩為什么要擺布很久很久，這么認(rèn)真地預(yù)備(板書(shū)：寵愛(ài))我們一起把這句話讀好。其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過(guò)臉〞“微笑〞“大聲喊〞“抓緊〞……小男孩的