2023學年完整公開課版新課改匯報

語文課程改革學習匯報石鼓區(qū)建設(shè)新村小學李彩霞語文課程的基本理念是：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。語文課程改革中提出我們應該改變的四點：一、改變教育機制，改變?nèi)松^。二、給孩子多一點自由發(fā)展的空間。三、多鼓勵孩子閱讀課外書籍。四、多培養(yǎng)孩子的實踐能力。一、關(guān)于低年級語文教學的問題：現(xiàn)存在的問題有：１．詞匯量下降２．錯別字較多。３．表達能力不強４．寫字不規(guī)范５．閱讀教學方法不對低年級應以識字寫字為重點,因為低年級是學習語文的黃金時段.1.低年級階段進行全面的語文啟蒙教育.①以識字寫字為重點②全面打好語文基礎(chǔ)③關(guān)注學生學詞,掌握兩千左右的常用詞.④字要寫正確、端正、整潔.2.能用普通話正確朗讀,培養(yǎng)最基礎(chǔ)的語感.3.理解詞句,重點教給理解詞句的方法.4.積累語言,包括好詞、好句、

好片段.教師要關(guān)注常用的句式教學生寫句子.5.養(yǎng)成良好的學習習慣.①自主識字的習慣.②愛舉手、愛提問的習慣.③積累好詞句的習慣.

④閱讀好文章的習慣.

6.搞好漢語拼音教學①利用拼音學習普通話.②能正確熟練的朗讀.③漢語拼音的書寫方面是抄寫而不是默寫.④能利用拼音正確的朗讀.7.堅決落實以識字為重點.①學生要做到主動識字.②要記得牢、寫得好.③堅持認寫分開的主張,多認少寫.④能借助拼音正確的查字典.⑤鼓勵學生用自己喜歡的方式識字.8.訓練朗讀,正確的朗讀.①每個字音要讀準.②不丟字、不添字、不顛倒、不重復.③讀出長句中語句的停頓,培養(yǎng)語感.④讀詩歌要讀出節(jié)奏⑤閱讀理解重點詞句,培養(yǎng)找出重點詞句的能力,教給理解的方法,教給積累詞句的方式,教給讀圖的方式,培養(yǎng)讀圖的能力,讀詩歌想畫面,培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換的能力.⑥培養(yǎng)閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣.⑦培養(yǎng)學生會聽、愛說、敢問.⑧鼓勵學生寫句子、寫話表達自己的見聞和感受.每日一句話,可以配上圖畫,寫出見聞、感受、想象中的事物.⑨利用母語教學進行體驗學習,培養(yǎng)良好的學習習慣.我們應該(一)、準確把握住各年段的目標.(二)、強化目標意識1.低年級閱讀目標字詞句的訓練,詞句的運用,積累好詞句.不要把會認的列入考試的會寫的字當中.2.中年級閱讀目標A詞句段訓練,理解詞句,體會詞句.B重視段的教學、抓住重點段、概括段意、理清段序、了解表達的方式法.C在繼續(xù)訓練朗讀的基礎(chǔ)上重視訓練默讀，邊讀、邊畫、邊注。3.高年級閱讀目標A句、段、篇的訓練。B注重整體把握。C領(lǐng)悟文章基本的表達方法。D學習瀏覽，培養(yǎng)學生帶有一定目的進行瀏覽。二、閱讀教學的問題:現(xiàn)存在的問題有：1.分析課文內(nèi)容占主了.2.時間花得多,實效性不高.3.導致學生厭學.三、關(guān)于習作教學的問題：1.我們對習作教學的認識不夠清楚，要降低要求1-2年級寫話，3-6年級習作。2.更多的重視閱讀，怠慢了習作。3.沒有激活孩子們的習作欲望。4.習作指導不夠到位。建議：1.正確認識學生習作性質(zhì)，降低難度，讓他們樂于表達。2.指導孩子從寫句寫話開始，求真必成。是最基本的表達方式。3.作文指導要從內(nèi)容入手。要讓孩子有內(nèi)容可說，有內(nèi)容可寫。4.作文教學要進行有序的指導。5.體現(xiàn)全過程的指導。6.加強課外閱讀。讓我們“回到教學的原點”——聽特級教師竇桂梅報告有感

10月15日上午我有幸參加了全國小學語文教學觀摩，“名醫(yī)一把刀，名角一臺戲，名師一堂課”竇老師這樣的名師，她的講座精辟、課例精彩，讓我沉浸。

（一）欣賞竇桂梅老師的課《我的爸爸叫焦尼

》。首先竇老師讓學生們從腦海里搜索“爸爸”這個詞的感受，然后用自己那特有的嗓音有感情地朗讀課文，她的聲音不大，但富有感染力，我們?nèi)缤吹搅税职忠姷絻鹤拥夷窌r那種掩飾不住的喜悅表情，看到了兒子與爸爸見面時那激動人心的場面。狄姆是一個特殊家庭的孩子，因為某種原因，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼

，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居、告訴所有人站他身邊的人就是他爸爸。他為爸爸自豪。當電車走遠，他期待著下一次和爸爸見面的日子?！斑@是我的爸爸，他叫焦尼

！”“這是我的兒子，我最好的兒子，他叫狄姆！”這兩句簡單的表述，卻給了我們豐富的感動，竇老師的點播、她的聲音、手勢包括的眼神都在給學生一個聲音：沒有悲傷也沒有眼淚。也許，生活不能事事如意，時時順心。也許，在希望和實現(xiàn)希望之間，總會有阻滯。只要擁有愛只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感。沒有埋怨也沒有責備。什么是親情？親情是理解、關(guān)愛與支持。家庭雖然不能圓滿，但摯愛親情永遠無法割斷。家庭雖然兩地，但每個人都需要維護自尊、自信和對未來的信念。最后竇老師還讓學生從一幅圖談起自己的感受，畫面中的細節(jié)讓竇老師剖析的淋漓盡致，含義深刻。我們都沉浸在她的講課中，連續(xù)的2節(jié)課時間我們沒有疲憊感，而更多的是期待，期待這時間能再長些......（二）在報告中，竇老師帶我們回到教學的原點：1.一堂課的標準一堂課要把外在的激情內(nèi)化為一種氣質(zhì)，你的溫度就是你的感染力，你要在課里有一個磁場，你要在課堂上努力營造一種適合的情感的河流。2.竇老師的主題教學竇老師的教學主張：母語；課程的建設(shè)：兒童;團隊的引領(lǐng)：教師。竇老師倡導學生超越教師。超越教師:和學生一起幸福成長,教師要自我超越，成為不斷學習、不斷創(chuàng)新地引領(lǐng)學生超越教師，在教師的攙扶和幫助下，學會質(zhì)疑和批判;讓學生超越教師，就是讓每個學生找到自己是好孩子的感覺;要和兒童成為追求真善美的“友人”合“伙伴”那才是理想的教育和理想的學習;“三個超越”的過程就是師生超越習慣；超越傳統(tǒng)；從而努力實現(xiàn)超越自我的過程。也就是說這一超越的過程不是忘記回家的路，而是尋找語文教學原點的過程，成為母語為兒童生命奠基的過程。竇老師主張主題教學的三個“層次”：文字、文學、文化；主題教學的三個“維度”：溫度、廣度、深度；主題教學的界定：①從呈現(xiàn)方式上------“主題”表現(xiàn)為詞語；②從教學體現(xiàn)上------文眼不全等同于主題；③從教學立意上------著眼于兒童生命發(fā)展；④從言語形式上------簡單的表達，豐富的感動。正如某專家評的那句話：“如果我們要把課堂作為師生學習的真正的共同體，我們必須在母語學習的核心范圍內(nèi)加入一個偉大的事物，（竇桂梅）的語文教學中就有一個偉大的事物-----主題”。3、努力學習，豐富自己的文化底蘊。當竇桂梅老師在回答老師的提問時，隨機應變、出口成章、引經(jīng)據(jù)典的時候，我驚嘆：她讀的書真多?。≈袊?、外國的、古代的、現(xiàn)代的，兒童的、經(jīng)典的、通俗的他都了如指掌、倒背如流。難怪她有那么好的口才。一個不愛書的人是永遠也不可能做到。所以，作為語文老師要讀書，要提高自己，要用好書這個化妝品，要用自己的言語涵養(yǎng)影響孩子。4、語文實效，我們的追求

（1）語文教師要提高語文教學的實效，首先要具備解讀教材的能力，明確教學目標，精心設(shè)計自己的教學環(huán)節(jié)，教學既要簡簡單單，也要具有實效，不能昏昏然進入課堂，昏昏然走出課堂。竇桂梅老師的學習質(zhì)量目標很值得一試。

（2）學生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，是學生積累出來的。所以，語文教學一定要讓學生學會閱讀。語文閱讀課是非常必要的。（3）學生的習作能力訓練是有技巧的。我們常?？鄲篮⒆恿曌鞑缓?，有的簡直不會動筆。今天她教我們讓學生抄作文，這不失為訓練的一種好方法，可以嘗試嘗試。怎么抄呢？①轉(zhuǎn)變觀念，這里的抄是模仿，模仿是有數(shù)量限制的，10篇左右為宜。②抄有講究。要分層次，不能一視同仁。優(yōu)等生抄寫的內(nèi)容在50個字左右，主要是一些名言警句。中等生180字左右，主要是經(jīng)典的段落。差生可以是整篇文章。③抄的內(nèi)容層次有別。優(yōu)生是經(jīng)典的文章。中等生是優(yōu)秀的作文。差生降級抄。④抄到10篇左右時要提高要求，抄要讓老師看不出來。抄作文看起來似乎讓我們覺得別扭，既然人家嘗試了有效，我們也不防試一試，或許真能提高教學的效率呢。

課后，竇桂梅老師為我們做了題為：《回到教學的原點》報告。她所提倡的主題教學要努力給學生打下兩個底子：學習的底子，精神的底子。這兩個底子怎么打？形象地說，就是給孩子們兩個園子，一座田園，一座花園。田園生產(chǎn)農(nóng)作物，玉米、水稻，蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發(fā)展需要，這就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。就是說，學習語文的過程，一定有精神的“秘密花園”——文學的審美享受洋溢其中，存在的意義、人生的價值方能顯現(xiàn)出來?？梢?，我們語文學習的家園，光有田園不夠，還得有花園。她還告訴我們一堂語文課要把外在的激情內(nèi)化為一種氣質(zhì)，你的溫度就是你的感染力，你要在課里有一個磁場，你要在課堂上努力營造一種適合的情感的河流。一顆耀眼的教學明星——竇桂梅老師。一個熱情似火，一個溫和似水的老師。我愿，自己也能成為她這樣的人，在