高電位治療機(jī)課件

高電位治療機(jī)（精選）26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜高電位治療機(jī)（精選）高電位治療機(jī)（精選）26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜冠瑞國際醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)上海冠瑞醫(yī)用電子有限公司高電位治療機(jī)■■■■國■■■■■■■■■■畫■■■■■高電位治療機(jī)簡介高電位治療機(jī)療法,叫做高電位療法又被稱作高壓靜電療法,是物理治療中最古老的一種電療法。利用高電位高壓靜電場作用于人體,進(jìn)行預(yù)防和治療疾病的方法稱為靜電療法,亦稱富蘭克林電療法,它是因美國物理學(xué)家富蘭克林而得名通過國家藥監(jiān)監(jiān)測部門0項強(qiáng)檢的高電位治療機(jī)為合格的家庭理療產(chǎn)品。高電位治療機(jī),這是一款未經(jīng)媒體宣傳,已經(jīng)譽(yù)為家庭健康的“醫(yī)生”。寄宿生即為全日制學(xué)校規(guī)定的住在學(xué)校宿舍里的學(xué)生。教育部公布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：全國義務(wù)教育階段的小學(xué)寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%。由于受行政政策和社會發(fā)展的影響，農(nóng)村寄宿制小學(xué)仍將長期存在，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)和學(xué)生的研究非常有意義且非常緊迫。一、研究設(shè)計及方法1.研究對象。本研究調(diào)查對象為山西省大同市天鎮(zhèn)縣趙家溝小學(xué)。該校為典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校有3～6四個年級，共272名學(xué)生，7個教學(xué)班，教師有21名，其中寄宿的學(xué)生有197名。學(xué)校教學(xué)樓為一棟四層教學(xué)樓，一二三層是教學(xué)專用，四層為9間寄宿生宿舍，并非專業(yè)宿舍，而是教室改建的。一個宿舍有24名同學(xué)，配備2名生活老師，其中1名是專職生活老師，1名是兼職。學(xué)校有一所師生食堂，同時可容納150人就餐。2.研究方法。觀察法，初期通過觀察，了解學(xué)校的基本情況，實時實地獲取小學(xué)生的心理和生活動態(tài)；訪談法。主要通過與學(xué)生和老師交流等，了解學(xué)生們在寄宿學(xué)習(xí)過程中主要出現(xiàn)的心理問題和學(xué)校的各項制度；調(diào)查法。在調(diào)查期間進(jìn)行駐校研究，調(diào)查寄宿生和非寄宿生的生活和學(xué)習(xí)方面的區(qū)別等。二、調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查得知寄宿生的比例占到了72.42%，其中，男生寄宿的人數(shù)為114人，占到了寄宿生的57.86%；相比低年級（三、四年級）而言，高年級（五、六年級）的寄宿生人數(shù)為118，占到寄宿生的59.90%。1.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生孤獨感比例較高。在關(guān)于情感方面的調(diào)查中，主要側(cè)重對孤獨感的研究。根據(jù)問卷得出結(jié)果：①寄宿生孤獨感比例高于非寄宿生。感到孤獨的寄宿生占到66.0%，非寄宿生為1.67%。在訪談中，寄宿學(xué)生的積極性和主動性明顯低于非寄宿制學(xué)生，寄宿學(xué)生鮮有主動提到家庭和父母，主要是談?wù)撘恍┰趯W(xué)校和宿舍發(fā)生的事。②在寄宿生中，女生的孤獨感明顯強(qiáng)于男生，比例為91.57%。男生由于天性活潑好動、外向，在學(xué)校寄宿過程中能夠很快的適應(yīng)學(xué)校的生活；而女生在這方面有所欠缺，經(jīng)常想家和想父母，在學(xué)校沉默寡言，不太愛和別人交流。③在寄宿生中，高年級孤獨感低于低年級，高年級為22.88%，低年級為50.56%。在經(jīng)過一至兩年的寄宿生活后，高年級學(xué)生有了自己貼心朋友，同時和老師保持較好的關(guān)系，所以他們的孤獨感較低；然而低年級的學(xué)生，由于對這所學(xué)校還不是很了解，加上和原來的朋友、伙伴分開，所以他們的孤獨感較為強(qiáng)烈。另外，家長對孩子缺少主動聯(lián)系，對孩子的生活和內(nèi)心了解不夠全面，忽視內(nèi)心的情感變化和需求。同時，教師只關(guān)注寄宿生的成績，很少對同學(xué)的內(nèi)心進(jìn)行深入的了解，造成學(xué)生的各種煩躁和厭惡心理。2.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生的課余生活管理模式單一。①農(nóng)村寄宿制小學(xué)課余生活管理模式單一。課余生活是孩子健康成長不可缺少的重要組成部分。調(diào)查顯示，由學(xué)校組織的課余活動主要是體育活動，占到84%，還進(jìn)行哪些課余活動的答案有以下幾種：同學(xué)一起玩65%；看課外書58%；做作業(yè)63%；看電視16%?？梢?，寄宿生的課余活動除了一起玩耍，就是學(xué)習(xí)，很少有其他形式的業(yè)余活動。農(nóng)村寄宿小學(xué)生，年齡偏低，離開父母和親人集中在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，但是放學(xué)之后，學(xué)校單一枯燥的情況就會凸現(xiàn)出來。②缺乏具有主題性的課外活動。一般小學(xué)放學(xué)時間是下午4：30左右，在到熄燈睡覺將近5個小時的時間里，寄宿生除了做作業(yè)之外就沒有其他集體活動。雖然學(xué)校有自己的圖書室，但是書籍少，圖書室開放時間短，每天僅為2個小時，書有很多破損，種類也不是很齊全，不能很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。3.農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園安全隱患偏高。教育部發(fā)布的2006年全國中小學(xué)安全報告中顯示：72.23%的安全事故發(fā)生在農(nóng)村，小學(xué)、中學(xué)、高中事故發(fā)生比為4.5∶3.6∶1，25%的安全事故發(fā)生在校園內(nèi)部和在去校園的路上。這所學(xué)校上下學(xué)時間相對集中，多個年級同時下學(xué)，樓道內(nèi)沒有明顯的安全標(biāo)識。除此之外，詢問一些同學(xué)基本的消防常識，只有36%的學(xué)生可以清楚的說出發(fā)生火災(zāi)后正確的逃生方法；學(xué)校沒有固定的校車，食品質(zhì)量安全和飲食衛(wèi)生的情況也不容樂觀。同時還存在高年級的同學(xué)欺負(fù)低年級的同學(xué)的情況。三、調(diào)查原因分析1.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生孤獨感比例偏高的原因分析。①家庭方面，一些家長常年在外打工，將孩子留給家中的老人撫養(yǎng)，還有一些父母離異，由單親撫養(yǎng)，這些都對孩子的情感有很大的負(fù)面影響。這些同學(xué)在學(xué)校可能受到其他同學(xué)的歧視和欺侮，可能會變得自閉和自卑，不愿意和別人交流和交往，沒有真正的朋友。②學(xué)校方面，教師力量薄弱，會加劇學(xué)生的孤獨感。四年級學(xué)生小A的例子很典型。他父母外出打工，將他安排到這所寄宿制小學(xué)，只有放假的時候才能回爺爺家。他的成績屬于中下等水平，在日常的學(xué)習(xí)生活中，很難得到老師的夸獎和關(guān)心。久而久之，他變得性格孤僻，不喜歡和別人交流，也對老師敬而遠(yuǎn)之。這充分表明學(xué)校和教師的關(guān)心和愛護(hù)對寄宿制小學(xué)生的身心發(fā)展和減少孤獨感的至關(guān)重要的作用。2.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生的課余生活管理模式單一的原因分析。①硬件設(shè)施不足，校方用于學(xué)生課余活動的資源較少。農(nóng)村寄宿制小學(xué)相比城市普通小學(xué)，在基礎(chǔ)硬件設(shè)施上存在很大的差距，很多豐富多彩的、富有創(chuàng)造性和開發(fā)性的器材都沒有配備；財政對農(nóng)村寄宿小學(xué)的投入比較少，這就在根本上限制了農(nóng)村寄宿制小學(xué)開展豐富多樣的課外生活活動。②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念有待提高。他們大部分只注重基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不注重課余生活時動手能力和創(chuàng)造能力的提高。而且個別負(fù)責(zé)人和教師害怕學(xué)生出事，杜絕了大部分的課外生活活動。③主題性活動的缺乏。學(xué)校主題性活動對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和擴(kuò)大學(xué)生知識面有著無可替代的作用，而寄宿制學(xué)校卻忽視了這一環(huán)節(jié)。3.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園安全隱患偏高原因分析。①校園安全意識薄弱。校園安全制度簡單，缺乏實際的操縱性，沒有顯眼的安全標(biāo)志。校園安全問題只是紙上談兵，擺設(shè)而已，投入力量不足。交管部門和工商、公安、教育等部門應(yīng)當(dāng)和學(xué)校聯(lián)起手來，共同保衛(wèi)學(xué)校學(xué)生的安全。②學(xué)校和家長交流不充分。僅僅把安全教育推在學(xué)校這一方面，家庭教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行家訪，和孩子的家長多溝通，將孩子在學(xué)校的基本情況向家長反映，共同找出問題、解決問題。同時家長也應(yīng)該將安全常識灌輸給孩子，在生活中培養(yǎng)孩子的安全意識。四、結(jié)論與建議1.建立標(biāo)準(zhǔn)化的校園建設(shè)流程，加強(qiáng)校園基本設(shè)施的建設(shè)。①建立農(nóng)村寄宿制的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。充分考察當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)齡兒童數(shù)量等方面的情況，科學(xué)整體規(guī)劃，制定出農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)輻射面廣的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。加大農(nóng)村寄宿制小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，讓同學(xué)有安全、方便的課外活動場所。加快校園圖書館的建設(shè)，擴(kuò)大課外書的種類和數(shù)量，同時營建一個安靜的環(huán)境供學(xué)生閱讀。②提高學(xué)校教學(xué)人員和生活老師的配備比例。與非寄宿制小學(xué)相比，寄宿制小學(xué)的教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)和生活責(zé)任，然而其配備比重卻很少。在長時間的教學(xué)活動中，教師的精力不能均勻的分配到每個同學(xué)的身上，從而不利于學(xué)生的健康成長，因此要加強(qiáng)教職人員的配備比重。2.加強(qiáng)校園安全管理，保障校園安全。①學(xué)校要加強(qiáng)校園安全規(guī)章制度的建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要明確自身的安全責(zé)任；建立有關(guān)安全問題的各項應(yīng)急機(jī)制，防患于未然；建立嚴(yán)格的衛(wèi)生安全管理制度，預(yù)防流行性疾病和傳染病的發(fā)生。②規(guī)范校車管理和交通安全。消除寄宿生在交通工具上的安全隱患，嚴(yán)查校車超載、黑車問題。建議在校門口設(shè)立警亭，一方面可以起到震懾作用，另一方面對校園安全確實有很大的幫助。3.開展豐富多彩的課余活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。①校方和教師要改變現(xiàn)有教育觀念，合理利用可用資源。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加課外活動。比如學(xué)習(xí)糧食的生長，同學(xué)們可以依據(jù)自身的條件，統(tǒng)一下到田間地頭，了解農(nóng)作物的生長，感受糧食的來之不易。這樣也有助于陶冶同學(xué)們的情操。②加大課余活動設(shè)施建設(shè)，合理的分配學(xué)習(xí)和課余活動時間。加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造課外活動基本條件的同時可以分年級、分時段進(jìn)行課外活動，這樣既能減少因為設(shè)施缺乏帶來的問題，同時也有利于校方進(jìn)行安全防護(hù)。③組織豐富多樣的集體性活動。比如踢毽子、跳繩、拔河、運動會等，形式比較簡單，組織起來也好把控，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，同時也加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。課外活動有利于學(xué)生獨立能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)孩子的多方面的發(fā)展。希望本次調(diào)查能對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展有所幫助，也希望能引起學(xué)校和社會對此問題的重視。只有切實把學(xué)生的健康成長放在首位，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)出出類拔萃的人才。在素質(zhì)教育的今天,新課改、新思路為班級文化注入了新的血液。班級文化不僅僅是學(xué)習(xí)文化,還包括思想文化、環(huán)境文化、活動文化和人際文化在內(nèi)的諸多文化的綜合。班級文化不僅影響學(xué)生對學(xué)科知識的掌握,更影響其對學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀和作風(fēng)行為的形成。因此,加強(qiáng)班級文化建設(shè),營造活潑健康、積極向上的班級文化,已成為廣大教師義不容辭的一件大事。一、思想文化建設(shè)策略班級文化作為一種特殊的教育力量,對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)平衡、充實和提高的作用,對每個學(xué)生都起著潛移默化的作用,特別是對農(nóng)村孩子,猶如綿綿春雨,潤物細(xì)無聲。1.心情樹連接你我他。教師在班級教室的墻壁上張貼一張枝繁葉茂的心情樹,每個學(xué)生都可依據(jù)當(dāng)天的心情,選擇不同的心情果,掛在心情樹上。這樣,教師就可以對照不同的心情果了解學(xué)生不同的心情狀態(tài)。當(dāng)個別學(xué)生心情郁悶時,教師可問明原因?qū)ΠY下藥,及時進(jìn)行有效疏導(dǎo)、開通。當(dāng)學(xué)生心情愉快時,教師可對學(xué)生的言行舉止適當(dāng)加以引導(dǎo),并提出新的要求。久而久之,學(xué)生在正確思想的引導(dǎo)下,就會產(chǎn)生愉悅的心情,從而迸發(fā)出熱愛集體、熱愛生活的激情,進(jìn)而實現(xiàn)積極健康地發(fā)展。2.溫馨提示欄關(guān)注每一人。農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境的原因,養(yǎng)成教育存在種種問題。一句溫馨的提示如和煦的春風(fēng)一樣,會在學(xué)生幼小的心田蕩起層層綠波。教師可在教室醒目的地方設(shè)立溫馨提示欄,內(nèi)容不妨設(shè)為:衛(wèi)生保障、飲食搭配、氣候變化、重大新聞、活動注意、努力方向等,內(nèi)容從生活到學(xué)習(xí)。通過溫馨提示,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師、同學(xué)之間的關(guān)愛,感受到班級的溫暖,從而及時調(diào)整心態(tài),體驗快樂生活每一天。二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)策略在競爭激烈、多元化的今天,人們對知識的追求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)讀書本,甚至可以說,誰的閱讀量大,誰的接觸面廣,誰的思維就開闊,誰就會取得優(yōu)勝權(quán)。但是對農(nóng)村孩子來說,閱讀資料較少,視野不夠開闊,因此筆者在這方面采取了如下措施:1.讀書一角豐富學(xué)生的課余生活。在教室一角設(shè)立讀書箱,發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)各種有益書籍,如《唐詩三百首》、《愛麗斯夢游奇境》、《日記起步》、《四庫全書》、優(yōu)秀作文及世界名著等,每人最少一本;利用下午自習(xí)時間,讓學(xué)生充分閱讀,自由遨游于知識的海洋中。俗話說,不動筆墨不讀書,學(xué)生邊讀書邊要做好批注和讀書筆記。這樣天天讀,月月讀,久而久之,學(xué)生的知識面豐富了,自主讀書的積極性高了,學(xué)習(xí)興趣濃了,寫作能力自然就提高了。2.交流讀書心得,引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)不但會制約學(xué)生個體行為的方式和習(xí)慣,而且還對學(xué)生的品行形成起著潛移默化的作用。在這方面,筆者不但具體要求早讀時間安排學(xué)生領(lǐng)讀;向?qū)W生強(qiáng)調(diào)上課注意事項;對學(xué)生平時的自學(xué)情況做出具體要求……而且每周抽出一節(jié)課讓學(xué)生交流讀書心得,開展“讀名著一分鐘”活動,評選班級讀書小狀元,獎勵讀書紅五星一顆,以資鼓勵。在學(xué)生小手的拉動下,教師可以進(jìn)行“我讀書我美麗”、家長進(jìn)行“我讀書我收獲”活動,并與學(xué)生的“我讀書我快樂”活動一起形成學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。三、活動文化建設(shè)策略班級文化作為一種特殊的教育力量,對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)班級個性化的活動對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用,將從文化和導(dǎo)向上影響著學(xué)生的健康發(fā)展。1.個性化活動伴學(xué)生健康成長。農(nóng)村孩子活動圈子較小,組織意識薄弱,因此,班主任定期開展各種活動就顯得相當(dāng)有意義了。如“讀書交流會”、“班級賽詩會”、“特色板報展覽會”、“書法展評會”、“班級運動會”……通過各種各樣的活動,學(xué)生不但鍛煉了各種能力,而且還感受到了藝術(shù)文化的魅力,感受到了哲理的啟迪,榜樣的激勵,感受到了班級的凝聚力、向心力,從而使班級呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。2.興趣小組拓展學(xué)生的個性空間。在將近十年的農(nóng)村教學(xué)生涯中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村孩子不但樸實,而且好奇心強(qiáng)。因此,針對不同學(xué)生的不同愛好,筆者在班上成立了各種興趣小組,如創(chuàng)新小組、特色板報小組、書法小組、繪畫小組、好人好事小組……通過培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣,使學(xué)生的生活充滿了色彩,個性得到了張揚,班級文化生活也充滿了情趣。四、環(huán)境文化建設(shè)策略事實證明,美好的教室環(huán)境不但能使學(xué)生精神振奮,學(xué)習(xí)愉快,而且能培養(yǎng)他們正確的審美觀念和高尚的情操。因此,布置優(yōu)美的教室環(huán)境將是班級文化建設(shè)不可缺少的組成部分。筆者在這方面的具體做法如下:在教室三角設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、植物角;在教室后墻上張貼學(xué)生的書畫作品;側(cè)墻上張貼“新三好”評比結(jié)果;在班務(wù)欄中張貼班級規(guī)則及制度;在快樂成長園地中張貼學(xué)生成長照片及獲獎情況……除此之外,還擺放學(xué)生手工作品,定期作業(yè)展評及衛(wèi)生工具正確擺放等都已成為環(huán)境文化建設(shè)的重要組成部分。由于美化了教室環(huán)境,學(xué)生的衛(wèi)生意識增強(qiáng)了,文明習(xí)慣形成了,學(xué)習(xí)熱情也大大提高了。當(dāng)然,人際文化作為班級文化建設(shè)的一個組成部分也不容忽視。農(nóng)村孩子野性較濃,說話比較粗俗,正確引導(dǎo)他們處理好班主任與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系,將會影響教育的成效和學(xué)生的健康成長。因此,在這方面筆者首先尊重學(xué)生,和學(xué)生建立民主平等、和諧發(fā)展的師生關(guān)系;然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究、寬容理解,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交友、學(xué)會生活。營造互相信任、平等合作的生生關(guān)系;團(tuán)結(jié)每一位任課教師,尊重他們,與他們建立起互相信任、平等合作的關(guān)系,以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地看待任課教師,信任他們、尊重他們。形成了“班主任―學(xué)生―任課教師”三位一體的人際關(guān)系。這樣,學(xué)生的人際關(guān)系融洽了,交際能力增強(qiáng)了,班級關(guān)系和諧了,學(xué)習(xí)積極性高了,成績也顯著提高了,班級出現(xiàn)了“其樂融融”的景象?？傊?農(nóng)村班級文化作為一種隱形課程,具有無形的教育力量,它是班級的靈魂所在,是班級生存和發(fā)展的動力和關(guān)鍵所在。它的形成、完善不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的過程。因此,班級文化必須有意識地規(guī)劃和長期建設(shè),以使班級育人文化能夠充分發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)造健康、積極向上的成長環(huán)境。高電位治療機(jī)（精選）26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1冠瑞國際醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)上海冠瑞醫(yī)用電子有限公司高電位治療機(jī)冠瑞國際醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)2■■■■國■■■■■■■■■■畫■■■■■高電位治療機(jī)簡介高電位治療機(jī)療法,叫做高電位療法又被稱作高壓靜電療法,是物理治療中最古老的一種電療法。利用高電位高壓靜電場作用于人體,進(jìn)行預(yù)防和治療疾病的方法稱為靜電療法,亦稱富蘭克林電療法,它是因美國物理學(xué)家富蘭克林而得名通過國家藥監(jiān)監(jiān)測部門0項強(qiáng)檢的高電位治療機(jī)為合格的家庭理療產(chǎn)品。高電位治療機(jī),這是一款未經(jīng)媒體宣傳,已經(jīng)譽(yù)為家庭健康的“醫(yī)生”。■■■■國■■■■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