江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題

江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、句子默寫1．用課文原句填空。（1）少壯不努力，___________。（《長歌行》）（2）與君離別意，___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）__________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（4）__________，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）（5）自三峽七百里中，兩岸連山，_________。________，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（酈道元《三峽》）（6）送別詩的魅力有時(shí)表現(xiàn)在“言有盡而意無窮”，正如岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“___________，___________”兩句詩，就表現(xiàn)出詩人送別友人時(shí)依依不舍的深情。二、選擇題2．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（

）A．妥帖（tiè）

毋寧（wú）

竹篾（miè）

誨人不倦（huì）B．修葺（qì）

矜持（jīng）

拗口（ào）

悲天憫人（mǐn）C．露宿（sù）

羸弱（yíng）

告罄（qìng）

憂心忡忡（chōng）D．欽佩（qīn）

舷窗（xián）

紅暈（yùn）

怏怏不樂（yàng）3．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（

）A．拖踏

契約

茂密

險(xiǎn)象迭生B．條幅

遺囑

暇想

得心應(yīng)手C．辜負(fù)

凜冽

稠密

語無綸次D．無垠

銷蝕

蔚藍(lán)

相形見絀三、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)校組織以“節(jié)氣與語文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，完成下列任務(wù)。二十四節(jié)氣是大自然的呼吸，詩意地總結(jié)了一年四季氣候變化的規(guī)律。為了便于記憶，我國勞動(dòng)人民把它編成了二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣最早是用來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長會(huì)受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結(jié)天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)，把一年分成二十四個(gè)節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來把握農(nóng)時(shí)，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣都提醒人們要進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)。

?！岸溜溩酉闹撩妗薄靶『D祭處暑游”等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，至今仍是人們生活中必不可少的一部分。4．任務(wù)一：請?jiān)跈M線處填寫含有關(guān)聯(lián)詞的句子，使上下文連貫。5．任務(wù)二：下面是小明根據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)制作的書簽，請你結(jié)合材料內(nèi)容和示例，從詩句“春雨驚春清谷天”包含的節(jié)氣中任選其一，完成書簽內(nèi)容的填寫。

6．任務(wù)三：“二十四節(jié)氣”于2016年被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。結(jié)合上述材料談?wù)勗鯓幼霾拍苁埂岸墓?jié)氣”這一重要文化遺產(chǎn)在當(dāng)代社會(huì)生活中煥發(fā)出新的活力。四、名著閱讀7．小田同學(xué)讀完《儒林外史》后，想和你交流兩個(gè)問題：(1)《儒林外史》中常運(yùn)用對比手法，客觀描寫某人對另一人前后不同的態(tài)度，以營造強(qiáng)烈的諷刺效果。小田同學(xué)寫了一個(gè)示例，請你從原著中另選一例加以說明?！臼纠棵肪僚c周進(jìn)：周進(jìn)做老童生時(shí)，梅玖對其任意嘲弄；周進(jìn)做了國子監(jiān)司業(yè)，梅玖卻冒認(rèn)門生，對周進(jìn)敬重如神。(2)小田同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“學(xué)而優(yōu)則仕”是《儒林外史》中讀書人的根本信念。請結(jié)合原著談?wù)勀銓Υ擞泻握J(rèn)識(shí)，并說說今天我們讀書學(xué)習(xí)的目的是什么。五、詩歌鑒賞閱讀下面的兩首詩，完成下面小題?！炯住俊端陀讶恕贰咎啤だ畎住壳嗌綑M北郭，白水繞東城。此地一為別，弧蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。【乙】《送李端》【唐·盧綸】故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期。8．甲、乙兩首詩都是送別詩，結(jié)合兩首詩的畫線句，分析詩人是如何通過景物描寫來抒發(fā)感情的。9．乙詩用一個(gè)“悲”字貫穿全詩，簡要說說四聯(lián)詩各是怎樣表現(xiàn)這一情感的。六、對比閱讀【材料一】既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》）【材料二】上蔡先生①初造程子，程子②以客肅之，辭曰：‘為求師而來，愿執(zhí)弟子禮。’程子受之，館于門側(cè)。上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子弗問，謝處安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子與之語。（選自《困學(xué)紀(jì)聞》卷十五）【材料三】游、楊來見伊川③。一日，先生坐而瞑目④，二子立侍，不敢去。久之，先生乃顧曰：‘二子猶在此乎？日暮矣，姑就舍?！诱咄?，則門外雪深尺余矣。（選自《宋名臣言行録》外集卷三）注釋：①指謝良佐（1050年—1103年），字顯道，北宋學(xué)者。②程朱理學(xué)的創(chuàng)始人。③程頤的別號(hào)。④閉目養(yǎng)神。10．對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．初造程子（拜訪）

B．以客肅之（嚴(yán)肅地對待）C．市飯不得溫（買）

D．姑就舍（暫且）11．翻譯下面句子。（1）程子受之，館于門側(cè)。（2）如是逾月，豁然有省。12．閱讀三則材料，我們發(fā)現(xiàn)古代學(xué)子求學(xué)之艱難。請你說說三則材料是如何表現(xiàn)這種艱難的。13．結(jié)合三則材料，說說看先達(dá)和程頤對待學(xué)生的態(tài)度如何？你是否認(rèn)可這些老師們的態(tài)度，請說明理由。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個(gè)字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊(yùn)。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時(shí)何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達(dá)的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會(huì)沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯(cuò)如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚(yáng)灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛。陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚(yáng)花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點(diǎn)點(diǎn)，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時(shí)而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖國的上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動(dòng)的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時(shí)剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。’”耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人從古至今都有著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”。都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因?yàn)槟鞘亲约旱募覉@，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水。有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中。此時(shí)，天空煥發(fā)出這個(gè)季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦。連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽的樂曲。我們置身其中，只能看見頭頂?shù)囊痪€藍(lán)天。行進(jìn)之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說。眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千項(xiàng)，白鷺飛來無處?！保娙嗣枥L田園風(fēng)光的詩句真的是浮動(dòng)著顏色呢?、菸野碘?，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個(gè)意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時(shí)，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……（選自《天津日報(bào)》2020年8月11日。有改動(dòng)）14．下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補(bǔ)上合適的內(nèi)容。

15．請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。此時(shí)，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……16．結(jié)合語境，按要求賞析詞句。（1）雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花。（賞析加點(diǎn)詞語的妙處）（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）17．散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計(jì)(“·”表重讀,“∨”表停頓，“→”表稍稍延長)，請選出設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊惶帲?/p>

）那是→正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土∨的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些A

B

C氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）

D18．文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法？請結(jié)合全文和你的生活體驗(yàn)談一談。閱讀下面議論文，完成下面小題，青春正當(dāng)時(shí)，不負(fù)好時(shí)代程龍①一代人有一代人的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，既擁有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時(shí)代使命。在這樣一個(gè)好時(shí)代，青年更應(yīng)該砥礪奮進(jìn)，不負(fù)時(shí)代機(jī)遇，不負(fù)青春時(shí)光。②這是一個(gè)創(chuàng)造夢想、成就夢想的時(shí)代?！版隙稹碧皆?、“北斗”組網(wǎng)、“神舟”飛天、“天眼”巡空、“蛟龍”入海……這些大國重器的背后無不閃耀著青年的力量與智慧。新時(shí)代的舞臺(tái)上處處刻印著青年奮斗的腳步，洋溢著青春火熱的激情。無論你從事什么樣的工作、在祖國的哪個(gè)角落，都要把理想和抱負(fù)熔鑄在腳踏實(shí)地的前進(jìn)征程中，當(dāng)青年理想與歷史使命同頻共振，奏響的就是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。③無奮斗，不青春。袁隆平23歲時(shí)立志解決水稻如何高產(chǎn)問題，把田間地頭當(dāng)作自己的實(shí)驗(yàn)室；24歲的武大靖無數(shù)次揮汗如雨地訓(xùn)練，最終打破了短道速滑項(xiàng)目世界紀(jì)錄；（1）________……奮斗者們光鮮亮麗的成功背后都有著默默付出的無悔青春。在抗疫一線，他們與病毒生死較量；在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，他們與村民共奔富裕；（2）________……越來越多的青年在崗位上書寫奮斗故事，也收獲了奮斗饋贈(zèng)給他們的幸福。④創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，這個(gè)時(shí)代正因創(chuàng)新而進(jìn)步發(fā)展、活力四射。青年人朝氣蓬勃，是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陸朝陽是國際量子科學(xué)領(lǐng)域走在最前沿的年輕人之一，作為我國“九章”量子計(jì)算原型機(jī)研制團(tuán)隊(duì)的成員，陸朝陽長期辛勤耕耘，獲得了國際上一系列重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他確信，不做短平快的事情，要做需要非常努力跳起來才夠得著的科研，并堅(jiān)持做到極致，“只有一步一步走，才能保證量子計(jì)算領(lǐng)域的健康發(fā)展?！痹趧?chuàng)新的時(shí)代，青年正當(dāng)其時(shí)、潛能無限，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。⑤“十四五”規(guī)劃綱要為我國發(fā)展繪制了宏偉藍(lán)圖，也吹響了青年逐夢新征程的時(shí)代號(hào)角。如何找到成就自己夢想的人生舞臺(tái)，是當(dāng)代青年面臨的重大機(jī)遇和全新挑戰(zhàn)。當(dāng)代青年成長成才的過程與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程緊密契合，國家發(fā)展進(jìn)步的過程就是青年成長成才的過程，也是青年奮斗奉獻(xiàn)的過程。抓住時(shí)代機(jī)遇，用中國夢激揚(yáng)青春夢、將青春夢融入中國夢，當(dāng)代青年定能在風(fēng)浪中搏擊前進(jìn)，以青春之我成就青春之中國。⑥青春正當(dāng)時(shí)，不負(fù)好時(shí)代。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。欣逢盛世，我輩青年須勇?lián)姑?、砥礪前行，在新時(shí)代的廣闊舞臺(tái)上，成就精彩人生。（選自《人民日報(bào)》2021年5月22日，有刪改）19．用自己的語言概括本文中心論點(diǎn)。20．任選一題，在第③段指定位置補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。我選第________題，補(bǔ)充論據(jù)：___________________21．第④段主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？22．閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考：我們怎樣做才能將“青春夢”融入“中國夢”？【鏈接材料】（1）天下興亡，匹夫有責(zé)?！宕鷮W(xué)者

顧炎武（2）好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者?！珖f(xié)委員唐江澎八、作文23．按要求作文有很多珍貴的事物在受到損害后，我們都感到非常惋惜或者痛苦。假如有一天你掌握了一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的芯片植入技術(shù)，為這個(gè)事物植入芯片后，能讓受到損傷甚至嚴(yán)重破壞的事物或功能奇跡般地恢復(fù)。請你展開想象，以“奇特的芯片”為題目，寫一篇故事。參考答案：1．

老大徒傷悲

同是宦游人

不畏浮云遮望眼

天接云濤連曉霧

略無闕處

重巖疊嶂

山回路轉(zhuǎn)不見君

雪上空留馬行處【詳解】本題考查古詩詞背誦默寫能力。注意“徒”“宦”“遮”“濤”“曉”“闕”“嶂”“疊”的正確書寫。2．D【詳解】本題考查字音。A.妥帖（tiè）——tiē；B.

矜持（jīng）——jīn；C.羸弱（yíng）——léi；故選D。3．D【詳解】本題考查辨析正確字形的能力。A.拖踏——拖沓；B.暇想——遐想；C.語無綸次——語無倫次；故選D。4．二十四節(jié)氣不僅是指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)的時(shí)節(jié)體系，更是包含有豐富民俗事象的民俗系統(tǒng)。（或：二十節(jié)氣不僅可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊(yùn)含著很多民俗文化）5．示例：節(jié)氣：驚蟄含義：春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的動(dòng)物。詩意描繪：遠(yuǎn)方傳來轟隆隆的雷鳴，萬千沉睡的生靈被喚醒了，他們睜開惺忪睡眼，敞開胸懷迎接嶄新的季節(jié)6．①開發(fā)多種傳播的形式及途徑，營造文化自覺氛圍。②與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技相結(jié)合，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。③結(jié)合各地民俗，拓展文化內(nèi)涵。【解析】4．本題考查補(bǔ)寫句子。分析前后文，概括主要內(nèi)容，根據(jù)前后文的關(guān)系確定關(guān)聯(lián)詞，使用關(guān)聯(lián)詞造句，把前后文聯(lián)系起來即可。由“二十四節(jié)氣最早是用來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長會(huì)受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結(jié)天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)，把一年分成二十四個(gè)節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來把握農(nóng)時(shí)，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣都提醒人們要進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)?！笨芍?，前句中心句是“二十四節(jié)氣最早是用來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的”。由“‘冬至餃子夏至面’‘小寒臘祭處暑游’等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，至今仍是人們生活中必不可少的一部分?！笨芍缶湔f明二十四節(jié)氣蘊(yùn)含了許多傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。根據(jù)以上分析和行文詳略可知，橫線處前后句是遞進(jìn)關(guān)系，可選擇使用關(guān)聯(lián)詞“不僅……還/而且/更/也”。示例：二十節(jié)氣不僅可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊(yùn)含著很多民俗文化。5．本題考查詞句理解和仿寫能力。首先從“春雨驚春清谷天”這句節(jié)氣歌中解析出具體節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。其次從上述六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)，仿照給出的示例，結(jié)合材料內(nèi)容仿寫出所選節(jié)氣的含義和詩意描繪。含義要抓住特點(diǎn)，語言簡潔；詩意描繪應(yīng)結(jié)合天氣特征、動(dòng)植物的狀態(tài)，用生動(dòng)形象的語言描述此節(jié)氣的景象，句子通順流暢。示例：節(jié)氣：清明。含義：天氣晴朗，草木繁茂，“萬物生長此時(shí)，皆清潔而明凈。故謂之清明”。詩意描繪：清明時(shí)節(jié)，草木萌發(fā)，知時(shí)節(jié)的好雨悄然而至?？窗?，在蒙蒙細(xì)雨中，小草精神抖擻地綠著，鵝黃色的柳枝輕歌曼舞，青黑色的粗糙的老樹皮，在雨的滋潤下，似乎也有了幾分青春的顏色。雨后天晴，清新的空氣中多了些泥土的味道，暖暖春陽中，孩子們歡快的笑聲在秋千上蕩得很高很高。6．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。開放性題目，圍繞“使‘二十四節(jié)氣’在當(dāng)代社會(huì)生活中煥發(fā)出新的活力”這個(gè)主題，結(jié)合生活實(shí)際，從傳播途徑、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化內(nèi)涵等方面設(shè)計(jì)切實(shí)可行的做法即可。示例：把“二十四節(jié)氣”的名稱、含義、詩意描繪等內(nèi)容，雕刻在公共活動(dòng)場所，讓更多的人了解“二十四節(jié)氣”的內(nèi)涵；與學(xué)生的實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)“二十四節(jié)氣”的傳承；結(jié)合“二十四節(jié)氣”，指導(dǎo)家人的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。7．(1)示例：胡屠戶與范進(jìn)：范進(jìn)中舉前，胡屠戶對其百般羞辱和謾罵；范進(jìn)中舉后，他馬上改稱范進(jìn)為“賢婿老爺”，唯恐不敬。(2)“學(xué)而優(yōu)則仕”這個(gè)信念讓作品中很多讀書人學(xué)到了知識(shí)，卻泯沒了良知：有人因中了舉人而瘋癲，有人仗著學(xué)識(shí)換來的權(quán)勢橫行鄉(xiāng)里。今天也有讀書人為了考碩士、博士而不擇手段，或者賣弄用知識(shí)換來的財(cái)富。我們讀書學(xué)習(xí)的目的不是為了追名逐利，而是為了成才，為家鄉(xiāng)建設(shè)、祖國富強(qiáng)和民族復(fù)興而貢獻(xiàn)力量。【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)識(shí)記和對比手法理解。應(yīng)選取人對另一人前后不同的態(tài)度的情節(jié)。示例：匡超人與馬二先生：匡超人初逢馬二先生時(shí)，畢恭畢敬，聆聽教導(dǎo)；做了時(shí)文選家之后，卻譏諷馬二先生才氣不足。（2）本題考查名著理解和認(rèn)識(shí)。第一問“學(xué)而優(yōu)則仕”是古代許多讀書人的追求，本無可厚非，但是《儒林外史》中的一些典型人物卻為此失卻了做人的根本或良知，像范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋，匡超人得勢后魚肉鄉(xiāng)里等，是需要批判并引以為戒的。第二問我們新時(shí)期的中國青少年讀書的目的應(yīng)是為豐富自我、發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而積累力量；但有些人，考試時(shí)弄虛作假、營私舞弊，是當(dāng)代優(yōu)秀青少年所不齒的。8．甲詩中的“浮云游子意，落日故人情”用“浮云游子意”喻指友人的漂泊不定，用“落日故人情”，含蓄地表達(dá)對友人的難舍之情；乙詩中的“路出寒云外，人歸暮雪時(shí)”通過“寒云外”表現(xiàn)友人此去路途遙遠(yuǎn)，暗含難舍之意，而“暮雪時(shí)”則表明詩人送別時(shí)間之長，更是表現(xiàn)了依依不舍之情。9．首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，通過“衰草”這一特定景物來襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫送別的情景，用“寒云”“暮雪”從環(huán)境氣氛上來渲染離別之“悲”；頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，“少孤”“多難”通過詩人的身世之“悲”來表現(xiàn)離別之“悲”；尾聯(lián)收束全詩，通過“掩淚”的細(xì)節(jié)描寫，再次突出離別之“悲”。【解析】8．考查比較閱讀。甲詩畫線句意為：浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風(fēng)飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。乙詩畫線句意為：你去的道路伸向云天之外，我歸來時(shí)只見暮雪在紛飛?！奥烦龊仆狻?，故人沿著這條路漸漸遠(yuǎn)離而去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般。這里寫的是友人去途之遠(yuǎn)，但融入了濃重的依依難舍的惜別之情?！昂啤倍郑鹿P沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客別離時(shí)的悲涼心境起了有力的烘托作用。友人終于遠(yuǎn)行了，留在這曠野里的只剩詩人自己，孤寂之感自然有增無已。偏偏這時(shí)，天又下起雪來了，郊原茫茫，暮雪霏霏，詩人再也不能久留了，只得回轉(zhuǎn)身來，挪動(dòng)著沉重的步子，默默地踏上風(fēng)雪歸途，表明送別時(shí)間之長，表現(xiàn)出依依不舍之情。9．考查詩句賞析。這是一首感人至深的詩章，以一個(gè)“悲”字貫串全篇。首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬。郊外枯萎的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄涼的景象。通過“衰草”這一特定景物來襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫送別的情景，緊扣“悲”字?！奥烦龊仆狻?，故人沿著這條路漸漸遠(yuǎn)離而去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般?！昂啤倍郑瑢χ骺蛣e離時(shí)的悲涼心境起了有力的烘托作用。頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個(gè)“悲”字。人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，而絕少知音。“少孤”“多難”通過詩人的身世之“悲”來表現(xiàn)離別之“悲”；尾聯(lián)收束全詩，仍歸結(jié)到“悲”字。詩人在經(jīng)歷了難堪的送別場面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺得對友人依依難舍，不禁又回過頭來，遙望遠(yuǎn)方，掩面而泣；通過“掩淚”的細(xì)節(jié)描寫，再次突出離別之“悲”。10．B11．（1）程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門旁邊的旅館里。（2）（他）像這樣過了好幾個(gè)月，思路開闊有了自己的省悟。12．材料一：烘托渲染：用“德隆望尊”概括性評價(jià)，再以學(xué)生擠滿書屋的場景具體化。反襯法：即使其門如市，老師亦未“稍降辭色”。寫老師嚴(yán)厲又是為著突出作者求師的誠懇。此處也可以寫對比，從對比中突出作者求師態(tài)度。直接描寫，比如“嘗趨百里外”通過路途遙遠(yuǎn)來寫求師的艱難。動(dòng)作和神態(tài)描寫：“立侍左右”、“俯身傾耳”均是虔誠恭敬之態(tài)的生動(dòng)寫照?！吧ВY愈至”，表連鎖關(guān)系的“愈”字兩次出現(xiàn)，把作者的謙恭之態(tài)描述得至為傳神。材料二、材料三：環(huán)境描寫（寫側(cè)面烘托也可）“上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫?！薄岸诱咄?，則門外雪深尺余矣?！?3．先達(dá)和程頤對待學(xué)生非常嚴(yán)厲甚至有些冷漠。第一則材料中，“未嘗稍降辭色”“叱咄”可以看出老師神色嚴(yán)肅，常常批評學(xué)生；第二則材料的謝良佐飽受饑寒，“程子弗問”可以看出老師非常“狠心”；第三則材料“二子立侍，不敢去”可以側(cè)面看出老師平日里的嚴(yán)厲。方向1：我覺得這樣的老師我不喜歡。因?yàn)樗麄兊膰?yán)厲和冷漠會(huì)疏遠(yuǎn)和學(xué)生之間的關(guān)系，不利于學(xué)生在民主和充滿愛的氛圍中學(xué)習(xí)方向2：我喜歡這樣的老師。嚴(yán)師出高徒，對學(xué)生要求嚴(yán)格是有利于學(xué)生發(fā)展，只有學(xué)生尊重老師，才能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。老師就是“道”的代表?！窘馕觥?0．本題考查文言實(shí)詞。B.句意：程頤把他當(dāng)作客人迎入。肅：迎客進(jìn)入；故選B。11．本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。本句的重點(diǎn)詞有：①受：接受；于：在；館：住在旅館；②如是：像這樣；逾：超；豁然：思路開闊；有?。河辛俗约旱氖∥颉?2．本題考查文章寫法的理解。材料一“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”直接描寫，通過路途遙遠(yuǎn)來突出詢問的困難；“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”先用“德隆望尊”概括性評價(jià)，再以學(xué)生擠滿書屋的場景具體化，寫老師嚴(yán)厲反襯作者求師的誠懇；“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”從動(dòng)作、神態(tài)描寫中可以看出作者求學(xué)的謙恭。材料二“上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫”通過環(huán)境描寫襯托作者求學(xué)的艱難；材料三“二子者退，則門外雪深尺余矣”通過環(huán)境描寫看出對老師的誠懇態(tài)度，求學(xué)之心的迫切。13．本題考查文章內(nèi)容的理解和看法。第一問：材料一中，“未嘗稍降辭色”“叱咄”可以看出老師非常嚴(yán)厲，常常批評學(xué)生；材料二“宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子弗問”可以看出老師不關(guān)心學(xué)生，有點(diǎn)冷漠；材料三“二子立侍，不敢去”可以側(cè)面看出老師要求嚴(yán)格。第二問：此題為開放題，可以肯定，也可以反對。如果認(rèn)為“先達(dá)”與老人的做法正確，可從嚴(yán)師出高徒的角度來闡述理由，如果認(rèn)為二人的做法不正確，可從過于嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的角度來闡述理由。答案不唯一，只要合理即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【材料一】成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往