2023信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)總結(jié)參考范本（2篇）

第5頁共5頁2023?信息技術(shù)?能力提升?培訓(xùn)總結(jié)?參考范本?一轉(zhuǎn)眼?，兩個月?的培訓(xùn)就?要結(jié)束了?，還真有?點(diǎn)舍不得?。在這兩?個月里，?雖然在緊?張的備課?、上課、?批改作業(yè)?之余，還?得趴在電?腦前認(rèn)真?地學(xué)習(xí)專?家引領(lǐng)性?的視頻或?文本資料?，或是完?成一些培?訓(xùn)的作業(yè)?，幾乎可?以說是忙?得焦頭爛?額，但是?回想起本?次培訓(xùn)中?自己收獲?與進(jìn)步，?覺得累得?值得，因?而又對這?次培訓(xùn)倍?感珍惜。?首先，?必修課的?學(xué)習(xí)讓我?對信息技?術(shù)的認(rèn)識?更進(jìn)了一?步，信息?技術(shù)應(yīng)用?能力也有?了很大提?高。以前?聽說過微?課程，以?為微課程?也就是課?堂教學(xué)中?的一小段?，通過培?訓(xùn)才意識?到原來自?己竟是井?底之蛙。?現(xiàn)在我不?僅明白了?什么叫微?課程，知?道了如何?設(shè)計和制?作微課程?，更明白?了微課程?在未來學(xué)?習(xí)中的重?要性，也?激起了我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)的?熱情，以?使自己能?跟上時代?的步伐，?在不遠(yuǎn)的?將來能成?為一名合?格的教師?。除以之?外，我還?學(xué)到了圖?片、音頻?、視頻的?一些使用?技巧，學(xué)?會了制作?精美、實(shí)?用的多媒?體課件。?并嘗試運(yùn)?用所學(xué)到?的知識自?己設(shè)計制?作多媒體?課件，教?學(xué)效果良?好。其?次，進(jìn)一?步明確了?信息技術(shù)?在實(shí)際的?教學(xué)過程?中如何運(yùn)?用。比如?何時使用?，以何種?方式呈現(xiàn)?，才能更?好地激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣、?提高教學(xué)?效果等。?清楚了如?何運(yùn)用信?息技術(shù)導(dǎo)?入新課能?第三，起?到事半功?倍的效果?;清楚了?信息技術(shù)?支持的探?究學(xué)習(xí)任?務(wù)如何設(shè)?計才能行?之有效，?清楚了多?種形式的?媒體各在?什么情況?下才能發(fā)?揮各自最?大的優(yōu)越?性，為課?堂教學(xué)錦?上添花…?…通過觀?看優(yōu)秀課?例，使我?信息技術(shù)?在課堂中?的運(yùn)用理?解得更深?刻。第?三，明白?了教師具?備良好的?信息素養(yǎng)?.是教育?系統(tǒng)本身?的需要。?在迅猛發(fā)?展的信息?社會，信?息日益成?為社會各?領(lǐng)域中最?活躍、最?具有決定?意義的因?素。在教?育系統(tǒng)中?，教育信?息則成為?最活躍的?因素，成?為連接教?育系統(tǒng)各?要素的一?條主線;?而教育系?統(tǒng)的一項(xiàng)?主要職能?就是由教?育者把教?育信息傳?遞給受教?育者。因?為從信息?論的角度?看，教學(xué)?過程是一?個教育者?(主要是?教師)對?教育信息?的整理、?加工和傳?播的過程?。教師是?這一過程?中主要的?信源和傳?輸者，在?教育信息?的準(zhǔn)備和?傳遞等方?面起著舉?足輕重的?作用。因?此，教育?系統(tǒng)本身?要求教師?具備一定?的信息素?養(yǎng)。最?后，在輔?導(dǎo)教師的?幫助下，?在和同組?教師的互?研討中不?斷成長進(jìn)?步。組內(nèi)?教師對我?提交的教?學(xué)設(shè)計給?予了真誠?的評價和?幫助，他?們?yōu)槲姨?出了中肯?的意見，?使我能不?斷完善進(jìn)?步，在和?同組教師?的互助研?討中，我?學(xué)到了很?多解決教?學(xué)中一些?實(shí)際問題?的良好辦?法，可謂?收獲頗豐??？傊?，通過這?次培訓(xùn)，?我真正讀?透了信息?技術(shù)對課?堂教學(xué)的?重要性，?了解了一?些信息化?教學(xué)環(huán)境?應(yīng)用過程?中的常見?問題及對?策。既然?參加了培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?在今后的?教學(xué)中，?我就要把?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容和教育?教學(xué)實(shí)踐?相結(jié)合，?力求能夠?讓信息技?術(shù)真正為?教育教學(xué)?服務(wù)。?2023?信息技術(shù)?能力提升?培訓(xùn)總結(jié)?參考范本?（二）?通過一個?多月的信?息技術(shù)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?我對信息?技術(shù)在教?學(xué)中的應(yīng)?用有了進(jìn)?一步的理?解。聽了?專家的講?座和培訓(xùn)?老師的指?導(dǎo)后，我?感觸最深?的是微課?的認(rèn)識與?制作方法?。培訓(xùn)中?，老師一?方面要求?我們以超?脫姿態(tài)，?踏實(shí)前行?，堅持遵?循教育規(guī)?律，研究?微課新思?路;另一?方面也要?求我們自?覺培養(yǎng)自?學(xué)發(fā)展意?識，力求?適應(yīng)現(xiàn)代?教育技術(shù)?的要求，?促進(jìn)學(xué)校?的信息技?術(shù)教學(xué)上?新的臺階?。通過深?入學(xué)習(xí)，?下面談一?談這次培?訓(xùn)學(xué)習(xí)的?一些感悟?。一、?認(rèn)識了新?的課程-?-微課?在___?_月__?__日余?____?老師和_?___日?陳___?_教授的?講解下，?我初步認(rèn)?識了“微?課”這一?門新的課?程。他們?指出“微?課”是指?以視頻為?主要載體?，記錄教?師在課堂?內(nèi)外教育?教學(xué)過程?中圍繞某?個知識點(diǎn)?或教學(xué)環(huán)?節(jié)而開展?的精彩教?與學(xué)活動?的全過程??！拔⒄n?”具有教?學(xué)時間較?短、教學(xué)?內(nèi)容較少?、資源容?量較小、?資源使用?方便等特?點(diǎn)。對教?師而言，?微課將革?新傳統(tǒng)的?教學(xué)與教?研方式，?突破教師?傳統(tǒng)的聽?評課模式?，是教師?專業(yè)成長?的重要途?徑之一。?對于學(xué)生?而言，微?課能更好?的滿足學(xué)?生對不同?學(xué)科知識?點(diǎn)的個性?化學(xué)習(xí)、?按需選擇?學(xué)習(xí)，既?可查缺補(bǔ)?漏又能強(qiáng)?化鞏固知?識，是傳?統(tǒng)課堂學(xué)?習(xí)的一種?重要補(bǔ)充?和拓展資?源。在網(wǎng)?絡(luò)時代，?隨著信息?與通迅技?術(shù)的快速?發(fā)展，特?別是隨著?移動數(shù)碼?產(chǎn)品和無?線網(wǎng)絡(luò)的?普及，基?于微課的?移動學(xué)習(xí)?、遠(yuǎn)程學(xué)?習(xí)、在線?學(xué)習(xí)將會?越來越普?及，微課?必將成為?一種新型?的教學(xué)模?式和學(xué)習(xí)?方式。?二、如何?根據(jù)本學(xué)?科的特點(diǎn)?設(shè)計微課?通過這?一階段的?學(xué)習(xí)，本?人從別人?的身上學(xué)?習(xí)到一些?有關(guān)微課?設(shè)計的知?識。一節(jié)?微課能否?設(shè)計得好?、教學(xué)效?果佳，知?識點(diǎn)的選?擇和分析?處理非常?重要。因?此，在設(shè)?計每一節(jié)?微課時，?我首先慎?重選擇知?識點(diǎn)，并?對相關(guān)的?知識點(diǎn)進(jìn)?行科學(xué)的?分析和處?理，使它?們更符合?教學(xué)的認(rèn)?知規(guī)律，?學(xué)習(xí)起來?能夠達(dá)到?事半功倍?的效果。?我嘗試?做到如下?幾點(diǎn)：?1、知識?點(diǎn)盡量選?擇教學(xué)的?重點(diǎn)、難?點(diǎn)。2?、知識點(diǎn)?的選擇要?細(xì)，十分?鐘內(nèi)能夠?講解透徹?。3、?知識點(diǎn)要?準(zhǔn)確無誤?，不允許?有文字、?語言、圖?片上的知?識性錯誤?或誤導(dǎo)性?的描述。?4、要?將知識點(diǎn)?按照一定?邏輯分割?成很多個?小知識點(diǎn)?。例如?：在這次?培訓(xùn)中，?我根據(jù)本?學(xué)科小學(xué)?四年級語?文的教學(xué)?，我選擇?了“習(xí)作?”指導(dǎo)作?為一個知?識點(diǎn)設(shè)計?一節(jié)微課?，讓學(xué)生?在短暫的?____?分鐘內(nèi)對?習(xí)作審題?、習(xí)作方?法等內(nèi)容?進(jìn)行微課?的設(shè)計。?這節(jié)微課?在前一節(jié)?課“口語?交際”的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行微課的?設(shè)計，突?破了本節(jié)?習(xí)作課中?幫助學(xué)生?審題和習(xí)?作方法教?學(xué)的兩個?重難點(diǎn)。?三、培?訓(xùn)模式微?課化在?這次培訓(xùn)?中，除了?三天的集?中培訓(xùn)外?，大部分?的時間都?是通過培?訓(xùn)老師的?培訓(xùn)微課?進(jìn)行傳授?知識。在?這些培訓(xùn)?微課中，?老師講解?非常明了?、清晰，?只要培訓(xùn)?者發(fā)時間?去觀看，?就能掌握?其中的知?識點(diǎn)，即?使一下了?看不明白?，可以反?復(fù)地去看?，直至自?己學(xué)會為?止，這符?合了微課?的設(shè)計理?念。同時?，學(xué)員可?以通過q?q群平臺?以及微信?等方式與?主講教師?進(jìn)行互動?，而主講?老師又會?不厭其煩?進(jìn)行一一?地解答，?這樣就產(chǎn)?生了學(xué)員?與老師互?動，學(xué)員?與學(xué)員互?動的培訓(xùn)?模式。這?樣的培訓(xùn)?方法既讓?我們學(xué)得?了技術(shù)又?可以在教?學(xué)中邊學(xué)?習(xí)邊實(shí)踐?，讓我們