初中生物七年級下冊《神經系統(tǒng)與神經調節(jié)》導學案(教學設計)

統(tǒng)與神經調節(jié)》導學案(教學設Biologyisadisciplinethatstudiesthespecies,structure,developmentandoriginoftheevolutionarysystematalllevelsofbiology.(生物教案)學校：_________________________年級：_________________________教師：_________________________教案設計/精品文檔/文字可改教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案初中生物：七年級下冊《神經系統(tǒng)與神經調節(jié)》導學案(教學設計)教材簡介:生物學是研究生物各個層次的種類、結構、發(fā)育和起源進化以及生物與周圍環(huán)境的關系的學科人是生物的一種也是生物學研究的對象本教學設計資料適用于初中七年級生物科目，學習本教材的學生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用?！渡窠浵到y(tǒng)與神經調節(jié)》導學案北師大版知識與技能目標：1、說明反射的概念與反射弧的組成和功能；2、能與同學同完測試握手—握”射要少時的實驗動；3、培養(yǎng)學生概念理解力；4、培養(yǎng)學實驗作能，觀能力表與交能力與人合作能力；5、培養(yǎng)學分析解決際問的能。教學考：第2頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案本節(jié)課通過學生完成“膝跳反射，啟發(fā)學生建立反射的概念，探討反射通過什么結構來完成以及完成反射需要一定的時間，通過閱讀學生活動，讓學生嘗試完成握手----握手反射時間的測定的活動，讓學生體驗活動的樂趣。情感態(tài)度與價值觀目標：1、激勵學生的習興趣培養(yǎng)學實事求的科學度和科學素養(yǎng)；2、通過師生互，生生動，培師生、生之間情感。教學重：1、理解反射的念和反弧的結與功能；2、能與同學共完成測“握手—-握手”反時間的動。教學難：理解反的概念反射弧結構與能。教學過設計思路引入課（片師生演“跳反射實驗生嘗試“膝跳反射”實、學生提問、教師確定課堂探討目標、完成目標、總結第3頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案討論、布置作業(yè)教學準備：1、分組：課分３小組每組２人左，小成員分工（組長計時，記者，達與流者。2、培訓：小長、時員記錄員。3、活動器材棒槌秒表。4、多媒體輔教學教學件教學過：一、創(chuàng)情景引出課：播放影片生活中反活動的片，引神經調節(jié)過神經系統(tǒng)來完成，神經調節(jié)的基本方式是反射。反射是神經調節(jié)的基本方式（課題。二、師生演示或學生嘗試做“膝跳反射”實驗：1、實驗準備被實驗者坐在椅子上，讓一條腿自然地搭在另一條腿上。2、敲擊膝蓋下位的韌帶第4頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案實驗者用手掌內側邊緣（或棒槌）快速地敲擊被實驗者上面那條腿的膝蓋下位的韌帶，同時觀察小腿的反應。三、提出問題：教師：通過完成“膝跳反射”實驗，請你們提出本節(jié)課想和老師探討的問題：（學生1、敲擊膝蓋下位韌帶時，小腿出現什么反應？這種反應叫什么學生2、這一活動過程是怎樣完成的？學生3、完成這一活動過程（反射）大約需要多長時間？學生4、為什么敲擊膝蓋下位的韌帶能完成伸小腿？學生5、為什敲擊膝下位韌帶時不能成伸腿這一動作？學生：6、……四、課探討題：教師：據你剛才出的問，選下列3個題為節(jié)課討問（課件）第5頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案1、敲擊膝蓋下位韌帶時，小腿出現什么反應？這種反應叫什么2、、這一活動過是怎樣成的？3、完成這一活過程（射）大需要多時間？其余問題讓學生通過各種途徑（師生交流，生生交流，查找資料，網上查找，動手實驗等）解決。五、完成探討問題：教師探討問題一敲擊膝蓋下位韌帶時小腿出現什么反應？這種反應叫什么（學生：答案多種）教師：小腿向前伸，這種反應叫膝跳反射。那么什么是反射？（展示膝跳反射動畫）（學生：答案多種）教師：是通過神經系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應。教師：能否舉出日常生活中的反射的實例？（學生：舉例多種）第6頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案教師：點評。探討問題二：這一活動過程是怎樣完成的？教師：這一活動通過一個叫反射弧的結構來完成的。那么，什么叫反射弧呢？（學生：回答多種）教師：參與反射的神經結構，叫反射弧。這種神經結構由哪幾個部分組成？播放多媒體課件：展示反射弧的結構。（學生：多種回答）教師：感受器傳入神經樞傳經效器。反的是反是完射？（：回）教完射。其感：激生。傳經導神樞。神樞受沖產的沖。第7頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案傳出神經：把新的神經沖動由神經中樞傳到效應器。效應器：接受沖動，引起相應的肌肉和腺體活動。教師：請同學談談“膝跳反射”是怎樣完成的？（學生：學生分析）教師：講解（播放動畫。教師：根據反射弧的結構和功能，分析日常生活中的反射的完成。（學生：舉例分析）教師：點評。教師：總之，在完成反射時，反射弧的五個部分缺一不可，任何一個部分受到損傷，都會產生調節(jié)障礙，因此，健康完整的反射弧是神經調節(jié)的基本條件。課外活動：收集日常生活中，反射弧的某些結構受損而產生調節(jié)障礙的資料。教師：反射通過反射弧來完成，通過反射弧完成反射所用的時間很短，究竟完成一次反射大約需要多長時間呢？下面我和同學們第8頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案一起來探討問題三。探討題：成這活過（一次反）大需要長時間？教師：由于通過反射弧完成反射的時間很短，單獨測試一次反射所用的時間很困難，因此我們通過下面的分組活動來完成。課堂小結：1、反射：是通過神經系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應。2、完成反射的結構——反射弧。（1。（2。3。：1、根據反弧的構功能自提出題作假設設計實驗以證。2、在測試握手—手”射要少間的動中如測試組數增或少10人，認測數方有嗎通過第9頁教學文本|DOCUMENTTEMPLATE七年級生物教案。：從學生的生活實際出發(fā)，由實際生活引入，讓學生覺得生物學知識在生活中無處不在，遵循學生的年齡特點及認知規(guī)律，克服了本節(jié)內容抽象的困難，精心設計了教案和學案，抓住了學生的興奮點，充分利用電教媒體合理利用動手操作多方位刺激學生感觀，課件精彩操作合理順利突破了教學