10月份小班教師隨筆

1/110月份小班教師隨筆導(dǎo)語：作為一名幼兒老師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《10月份小班老師隨筆》，歡迎閱讀。

10月份小班老師隨筆【第一篇】：別插嘴，急躁聽別人講

常金濤小伴侶是一個特別聰慧的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小伴侶也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今日，我剛說：“小伴侶喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈“閭H并不聽他的話，一起涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小伴侶們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請金濤小伴侶來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

10月份小班老師隨筆【其次篇】：聽故事

在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗潔凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得用心的小伴侶，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是賜予確定評價，以一些傾向性語言示意引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx由于聽得仔細，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是由于他聽得仔細，”等等。這樣既表揚了仔細聽講的孩子，又給其他孩子指明白努力的方向。

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我信任老師要有急躁地漸漸培育，對有進步的幼兒，老師要準(zhǔn)時表揚，確定，嘉獎，漸漸會培育起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

10月份小班老師隨筆【第三篇】：給媽媽打電話

小班的孩子年齡小，依靠性強，動不動就哭著找媽媽。還經(jīng)常要求老師：“打個電話給媽媽，讓媽媽早點來接我?！遍_頭，我總是說：“媽媽不喜愛哭的孩子，你不哭，老師就去打電話?！边@一招還真靈。可是提這種要求的孩子越來越多，我便有些束手無策了。

一次在玩的時候，我想，何不利用玩具電話呢？于是，我告知孩子們：“誰想媽媽了，可以自己到老師這兒來給媽媽打電話。天真的孩子們便來到玩具電話前像模像樣地拿起了電話：”喂，你是媽媽嗎？媽媽，我今日上幼兒園沒有哭，你早點來接我吧?！翱吹剿麄兎畔码娫挄r那個興奮頸兒，我也特別興奮。

小班的孩子擅長想象，常把想象中的事情當(dāng)作真事，利用孩子們的這一特點來引導(dǎo)他們，豐富他們的生活閱歷，宣泄和釋放他們的心情，并讓他們在嬉戲中學(xué)習(xí)交往，效果是很好的。

10月份小班老師隨筆【第四篇】：我的小組我做主

午睡是一天之中，幼兒在園休息的時間段。孩子們在經(jīng)過了一上午的學(xué)習(xí)與活動之后，不管是腦力還是體力，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒潘珊托菹?，從而能更好的適應(yīng)下午的新學(xué)問，也能更好的生長身體，可謂一舉兩得。在班里，午睡前，我們會給孩子們講1-2個睡前故事，聲音輕輕地，大部分幼兒很快能入睡。但是這時候，會有那么幾個小伴侶，翻來翻去的，顯得不是那么困。當(dāng)指針漸漸指到一點，或者一點半時，這幾個小伴侶才會漸漸入睡?？傻狡鸫驳臅r候，他們就顯得非常的不情愿起床，漸漸悠悠，一副沒有睡夠的樣子。班里我們?nèi)焕蠋熒套h?了一下，打算給孩子們來劃分午睡小組，以督促幼兒來更好的午睡。

幼兒園的床是呈抽屜狀的，這樣一個類似于大大的抽屜，有三層或者四層床，我們把這樣的類似大抽屜的床稱為一個組，這樣，班里這樣的大床共9張，我們共劃分為9個小組。在每一組組長的選擇上，我們也有個小技巧，那就是這組里入睡較慢的小伴侶為這組的小組長。每天中午我們會評比兩個組為“入睡最快”小組，兩個組為“起床最快”小組，一共四個小組可以得到小紅旗的嘉獎，張貼在班門口。

在和孩子們講解了小組的意思之后，孩子們顯得特殊興奮，平常入睡比較快的幼兒興奮的說“我們就要能得到紅旗了”，而那些入睡快恰巧又和入睡慢的幼兒分在一個組的，就比較擔(dān)憂“xx睡的很慢，咱還能贏嗎？”看來，孩子們內(nèi)心已經(jīng)對這個小組的評比有個初步熟悉了，明白午睡小組是需要小組內(nèi)的各個成員一起努力才能得到的。開頭評比的第一天我們就收到了超級棒的效果。小允（化名）是個入睡很慢的幼兒，每天午睡故事講完之后，他還很興奮，沒有困意，老師輕輕拍一拍，他也是輕輕閉著眼睛，可眼球還是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，等到指針漸漸到一點多了，才肯睡去。評比的第一天，我和小允說：“當(dāng)午睡小組的小組長，你覺得興奮嗎？”小允一臉的興奮“嗯！”“那你覺得小組長應(yīng)當(dāng)怎樣做？”“好好的睡覺！”“好的！老師今日中午就看你的表現(xiàn)啦！”很快，帶著對小組長的“責(zé)任感”小允進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……同樣，還有另外兩名小組長，都已特殊快的速度，帶著小組長的“責(zé)任感”入睡了……

兩點一到，是起床的時間了。孩子們睜開眼睛，漸漸醒來，我宣布了今日中午兩組獲得“入睡最快”小組的幼兒，給他們粘了小紅旗。沒有得到小紅旗的幼兒，有點懊喪，這時候我又啟發(fā)他們，“孩子們，入睡最快的已經(jīng)評了，可是我們起床最快的還沒有評比啊！要想得到起床最快的小組，你們就要一起加油哦！”聽到這里，孩子們又開頭新一輪的爭“紅旗”，一會沃恩又評出兩組“起床最快”小組。在當(dāng)天的活動中，還有1、2個個別的幼兒，沒有樂觀參加進來。我們在后面每天的評比中，這些幼兒也都加把勁，趕了上來。這件小事，貴在堅持，孩子們在每天的不斷熬煉中，能較快速度的寧靜下來，而且穿衣服的速度也有所提升，提高了自我的服務(wù)力量。

10月份小班老師隨筆【第五篇】：給孩子多一些鼓舞

在幼兒園中常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不簡單接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

曾經(jīng)帶過這樣一個孩子，在中小班的時候始終都是讓老師頭痛的孩子。教什么，怎么教，就是學(xué)不會。也從來都不大聲說話，更不要說樂觀回答老師提出的問題了。從小班到中班就沒有畫出過一張完整的畫。每次都是老師手把手一邊講一邊手把手的教他把畫畫完，再教他一筆一筆的涂色。但是，老師和家長沒有放棄。我們共同協(xié)作，共同努力，堅持不懈的始終鼓舞孩子。只要他在某些方面有了一點點的進步，我們就會準(zhǔn)時表揚他，告知他，他哪些地方做的好，哪些地方有進步了，還有哪兒能做的更好。就這樣，經(jīng)過數(shù)年的努力，孩子最終建立起了自己的自信念，也越來越英勇了，越來越愛表現(xiàn)自己了。去年媽媽告知我們九九學(xué)校畢業(yè)后考上人大附中了。我們都為他感到傲慢。

作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格