機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成果匯報(bào)

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)總體情況1項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措2項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展34建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與使用65存在問題與改進(jìn)措施貢獻(xiàn)與示范（一）項(xiàng)目建設(shè)總體進(jìn)展一、項(xiàng)目建設(shè)總體情況

緊密聯(lián)系南陽機(jī)電行業(yè)和職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，深化校企合作，形成校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式。深化教學(xué)改革，建立工作過程和任務(wù)導(dǎo)向的教、學(xué)、做一體化的教學(xué)體系；強(qiáng)化“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)，形成專兼結(jié)合，集教學(xué)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)能力于一體的雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍；完善校內(nèi)外合作辦學(xué)機(jī)制，建成布局合理、功能完善、專業(yè)與企業(yè)融合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、管理企業(yè)化、開放共享的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

（二）項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)完成情況

針對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)，按時(shí)完成全部建設(shè)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目完成情況見表1所示：

表1機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目完成情況：一、項(xiàng)目建設(shè)總體情況二、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措（一）項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制為了確保機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能夠按照項(xiàng)目建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書要求順利實(shí)施，依據(jù)南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)?！皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展師范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”和學(xué)校示范辦主管部門，成立了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作小組，由教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的落實(shí)、協(xié)調(diào)和檢查，實(shí)行分級(jí)管理，任務(wù)到位，責(zé)任明確。具體如表所示：

機(jī)電一體化項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行三級(jí)管理說明表二、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措（二）項(xiàng)目建設(shè)舉措建立了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)我?！秶抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》的要求，為了順利完成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)任務(wù)，學(xué)校決定成立由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、高校教授、企業(yè)專家、專業(yè)教師共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。分析市場人才需求和技術(shù)發(fā)展信息，討論專業(yè)教學(xué)改革、課程開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、安排學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等工作，制定相關(guān)規(guī)章和細(xì)則，確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

“工學(xué)、理實(shí)雙融合”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和能力水平一體化，保證學(xué)生掌握的理論知識(shí)和應(yīng)達(dá)到的能力水平的高度一致，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。1、工學(xué)、理實(shí)雙融合的人才培養(yǎng)模式三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.“工作過程和任務(wù)導(dǎo)向崗位能力模塊化”的課程體系文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊，前者面向全體學(xué)生，后者面向?qū)I(yè)大類。專業(yè)基礎(chǔ)課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。專業(yè)實(shí)踐課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。實(shí)踐內(nèi)容緊扣當(dāng)前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設(shè)定。3.課程與教材建設(shè)三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革4.校企共享資源庫與現(xiàn)代化技能教室機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)之上，又?jǐn)U建了電子產(chǎn)品焊接等多個(gè)多功能實(shí)訓(xùn)室，利用學(xué)?，F(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室以及先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備，開展多種培訓(xùn)項(xiàng)目和教學(xué)課題，講實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以現(xiàn)代化教室為基礎(chǔ)，進(jìn)行一體化的教學(xué)，有利于提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力，學(xué)生通過進(jìn)行實(shí)際設(shè)備的操作訓(xùn)練，進(jìn)一步理解理論于實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)，明白基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)操技能是分不開的，全面提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)聘任企業(yè)高級(jí)技術(shù)骨干3人。通過兼職教師參與教學(xué)和管理，把企業(yè)文化融入到校園中。同時(shí)建立兼職教師資源庫，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并將兼職教師的管理列入師資隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容。對(duì)專任教師的培養(yǎng)，采用進(jìn)修培訓(xùn)、假期企業(yè)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力。三年來，培養(yǎng)2名有影響的專業(yè)帶頭人，骨干教師6名，“雙師型”教師17名，穩(wěn)定的兼職教師達(dá)3人，下企業(yè)頂崗實(shí)踐教師數(shù)達(dá)到專業(yè)課教師的95%，通過提升學(xué)歷、高校進(jìn)修、主持科研項(xiàng)目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)提升，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。形成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和兼職教師組成的師資隊(duì)伍。三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1.校企合作機(jī)制（1）建立校外實(shí)訓(xùn)基地：企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校專業(yè)課教師和學(xué)生提供實(shí)踐場所，加快“雙師型”教師培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，同時(shí)也為基地企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)技能型人才創(chuàng)造條件。（2）共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)校借助合作企業(yè)提供相關(guān)設(shè)備或資金共建學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)力。（3）教學(xué)見習(xí)模式：企業(yè)安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，比較系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。（4）校企聯(lián)合辦班：招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，并指派專業(yè)人員參加或指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生可到企業(yè)參觀、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)到企業(yè)就業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)。三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)2.技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)積極參與合作企業(yè)的技術(shù)革新、產(chǎn)品試制、員工培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。幾年來，