2023版語文課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)填空題60條

.語言文字是人類最重要的和。是的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括、和中的以及,存在于。時代的進(jìn)步要求人們具有、、,對人們的—實力和實力提出了更高的要求，也給的發(fā)展提出了新的課題。.語文課程致力于 ，提升學(xué)生的，為打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)。語文課程對接著和弘揚(yáng)和,增加,增加— ,具有不行替代的優(yōu)勢。.語文課程的和,確定了它在九年義務(wù)教化中的重要地位。.九年義務(wù)教化階段的語文課程，必需面對，使學(xué)生獲得。.語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富,培育,發(fā)展―,初步駕馭，養(yǎng)成,具有適應(yīng)實際生活須要的 、.文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生、、的水平，對學(xué)生應(yīng)加以激勵。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過和—等手段，大體感受作品的、和;其次學(xué)段側(cè)重考察在基礎(chǔ)上對閱讀，詳細(xì)感受作品的和;第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對、、的領(lǐng)悟程度，以及自己的，來評價學(xué)生— 的水平。.評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的,考察他們能否憑借和理解詩文大意。.寫作的評價，應(yīng)依據(jù),綜合考察學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的;其次學(xué)段是的起始階段，要激勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生、地表達(dá)自己的、和O對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生的狀況。.寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作和,激勵表達(dá)，激勵的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，親近自然，關(guān)注社會。.寫作材料打算過程的評價，不僅要詳細(xì)考察學(xué)生占有材料的、，也要考察他們o要引導(dǎo)學(xué)生通過等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。.重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對、的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的o要引導(dǎo)學(xué)生通過和,取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。.口語交際的評價，須留意提高學(xué)生對和的水平。考察口語交際水平的基本項目可以有一、等。.口語交際的評價，應(yīng)依據(jù)不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的、和。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的,重在激勵學(xué)生其次、第三學(xué)段主要評價學(xué)生,學(xué)會、與;第四學(xué)段要通過多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生依據(jù),地進(jìn)行人際溝通和社會交往。評價宜在中進(jìn)行，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實的口語交際水平。.綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的、與o主要著眼于學(xué)生的表現(xiàn)，如是否,是否,還有、、等方面的狀況。第一、其次學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生o第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生、以及O.教材應(yīng)體現(xiàn)和,教材應(yīng)符合學(xué)生的,適應(yīng)學(xué)生的—o教材選文要，具有,富有—和,和等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。教材的支配要避開繁瑣，留意情感看法、學(xué)問實力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教材的和呈現(xiàn)方式應(yīng)—,避開。教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視在語文課程中的運(yùn)用。編寫語言應(yīng)、O.語文課程資源包括和,各地都隱藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有劇烈的—,仔細(xì)分析本地和本校的特點，充分利用—,主動開發(fā) ，特殊是和資源因素。語文老師應(yīng)高度重視課程資源的，創(chuàng)建性地開展各類活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。、、,正確運(yùn)用O語文課程還應(yīng)通過的促進(jìn)學(xué)生,使他們提高和_，逐步形成和.語文課程豐富的對學(xué)生的影響是—,學(xué)生對的感受和理解又往往是 的。.應(yīng)當(dāng)重視語文課程對學(xué)生所起的—作用，留意課程內(nèi)容的，要繼承和發(fā)揚(yáng)，體現(xiàn)的引領(lǐng)作用，突出，弘揚(yáng)以為核心的和以為核心的,樹立,培育良好—,同時也要敬重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的 0.語文課程是課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的實力，而培育這種實力的主要途徑也應(yīng)是。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，―和無處不在，無時不有。.語文課程應(yīng)特殊關(guān)注的特點對學(xué)生_、 、 、 和等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育和.學(xué)生是學(xué)習(xí)的。語文課程必需主動提倡 的學(xué)習(xí)方式。.語文學(xué)習(xí)應(yīng)留意的相互聯(lián)系，留意―與的結(jié)合，留意、、的整體發(fā)展。既符合語文教化的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培育學(xué)生—、、的精神，應(yīng)當(dāng)主動提倡。.語文課程目標(biāo)整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按、、、四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的和o各個學(xué)段,,最終全面達(dá)成O.語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從、、（第一學(xué)段為,其次、第三學(xué)段為）、四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了的要求，以加強(qiáng)的聯(lián)系，加強(qiáng)—的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對、—、,以及等提出了實施的原則、方法和策略，也為詳細(xì)實施留有創(chuàng)建的空間。.課程目標(biāo)從、、三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于的整體提高。.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過九年義務(wù)教化，要相識_個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在萬字以上。.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字目標(biāo)中關(guān)于所要求的“良好的寫字習(xí)慣”，指的是,、、.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的要求是能讀準(zhǔn)、、和。能精確地拼讀,正確書寫、和;還要求字母，《 》;在識字中，能借助漢語拼音,學(xué)會用法和法查字典。.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的,老師是學(xué)習(xí)活動的一和o語文教學(xué)應(yīng)在的過程中進(jìn)行。.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：充分發(fā)揮在教學(xué)中的 和；教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的和;重視的正確導(dǎo)向；重視培育學(xué)生的 和 。.是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教化階段的重要教學(xué)內(nèi)容。.低年級階段識字與寫字在教學(xué)過程中要“多少—:本標(biāo)準(zhǔn)附有“識字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的個字。漢語拼音教學(xué)要盡可能有宜多采納的形式，應(yīng)與、—相結(jié)合，留意漢語拼音在中的運(yùn)用。.閱讀是運(yùn)用語言文字、、、的重要途徑。閱讀教學(xué)是之間對話的過程。.閱讀是學(xué)生的行為，要珍視學(xué)生.閱讀教學(xué)應(yīng)留意培育學(xué)生、、—和的實力，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和——o各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“二朗讀要提倡，要摒棄_。應(yīng)加強(qiáng)對的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會、和。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生，以利于豐富積累、增加體驗，培育語感。.寫作是運(yùn)用進(jìn)行和—的重要方式，是 、_、 的過程。寫作實力是—的綜合體現(xiàn)。.在寫作教學(xué)中，應(yīng)留意培育學(xué)生、、—和的實力。要求學(xué)生說、、，不說、、，并且抵制O激勵—表達(dá)和的表達(dá)，激勵寫的事物，加強(qiáng)平常練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生。.寫作教學(xué)應(yīng)抓住、、、、——等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在—修改和修改的過程中提高寫作實力。.口語交際實力是現(xiàn)代公民的必備實力。應(yīng)培育學(xué)生—和的實力，使學(xué)生具有 的素養(yǎng)。.口語交際是雙方的過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在中進(jìn)行，不宜采納 的方式。應(yīng)努力選擇—的話題，采納組織教學(xué)。.重視在中培育口語交際的實力，激勵學(xué)生在以及中熬煉口語交際實力。.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為的綜合運(yùn)用、—的整體發(fā)展、 與 的溝通、 與的緊密結(jié)合。.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近o.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的,重視學(xué)生—,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特殊留意的過程，要加強(qiáng)老師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)精神，留意培育學(xué)生、、和的實力。.語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn),改善—O語文課程評價應(yīng)精確反映學(xué)生的和—，全面落實O語文課程評價應(yīng)當(dāng)變更過于重視和的狀況，突出評價的和功能。.語文課程評價具有、、、、和等多種功能。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)留意發(fā)揮其、和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。.語文課程評價有與、—與評價等評價方式。應(yīng)加強(qiáng)評價，要堅持評價和評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視評價。.應(yīng)留意將 評價、 評價及―評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的評價和評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。依據(jù)須要，可讓等適當(dāng)參加評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。.語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的和全面考察學(xué)生的o.漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生和的實力，以及借助漢語拼音、、的狀況。.識字的評價，要考察學(xué)生、—、駕馭的狀況，以及在中_ 的實力，借助 的實力。第一、其次學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生,第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生的實力。.寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求的字的駕馭狀況，重視書寫的,在此基礎(chǔ)上,逐步要求。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本、基本和基本，其次、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的—一筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本字的書寫和對名家書法作品的O義務(wù)教化的各個階段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提高.閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的、和，要關(guān)注其與、與,也要關(guān)注其和,以及的實力。重視對學(xué)生、——閱讀的評價。.,是朗讀評價的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可從、和等方面進(jìn)行綜