兒科護(hù)士個(gè)人總結(jié)反思（2篇）

第5頁共5頁兒科護(hù)士?個(gè)人總結(jié)?反思作?為一名兒?科護(hù)士長(zhǎng)?，我努力?踐行__?__，用?發(fā)展觀指?導(dǎo)工作，?堅(jiān)持高標(biāo)?準(zhǔn)，嚴(yán)格?要求，努?力在管理?與服務(wù)上?下功夫、?加強(qiáng)安全?護(hù)理，加?強(qiáng)護(hù)理安?全管理，?完善護(hù)理?風(fēng)險(xiǎn)防范?措施，有?效地回避?護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)?，為病兒?提供優(yōu)質(zhì)?、安全有?序的護(hù)理?服務(wù)。以?病人為中?心，提倡?人性化服?務(wù)，加強(qiáng)?護(hù)患溝通?，提高病?人滿意度?，避免護(hù)?理糾紛。?定期與不?定期護(hù)理?質(zhì)量檢查?，保持護(hù)?理質(zhì)量持?續(xù)改進(jìn)。?一年來工?作得到病?人的肯定?與好評(píng)，?現(xiàn)將__?__年工?作護(hù)士長(zhǎng)?工作總結(jié)?：一、?加強(qiáng)護(hù)理?安全管理?，完善護(hù)?理風(fēng)險(xiǎn)防?范措施，?有效地回?避護(hù)理風(fēng)?險(xiǎn)，為病?兒提供優(yōu)?質(zhì)、安全?有序的護(hù)?理服務(wù)。?1、不?斷強(qiáng)化安?全意識(shí)教?育，發(fā)現(xiàn)?工作中的?不安全因?素時(shí)要及?時(shí)提醒，?并提出整?改措施，?以院內(nèi)外?護(hù)理差錯(cuò)?為實(shí)例組?織討論學(xué)?習(xí)借鑒，?使護(hù)理人?員充分認(rèn)?識(shí)護(hù)理差?錯(cuò)因素新?情況、新?特點(diǎn)，從?中吸取教?訓(xùn)，使安?全警鐘常?鳴。2?、加強(qiáng)重?點(diǎn)時(shí)段的?管理，如?夜班、中?班、節(jié)假?日等，實(shí)?行彈性排?班制，合?理搭配老?、中、青?值班人員?，同時(shí)組?織護(hù)士認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?頒布的及?的相關(guān)條?款，以強(qiáng)?化護(hù)士良?好的職業(yè)?認(rèn)同感，?責(zé)任心和?獨(dú)立值班?時(shí)的慎獨(dú)?精神。?3、加強(qiáng)?重點(diǎn)病兒?的管理，?如危重患?兒，把危?重患兒做?為科晨會(huì)?及交接班?時(shí)討論的?重點(diǎn)，對(duì)?病人現(xiàn)存?的和潛在?的風(fēng)險(xiǎn)做?出評(píng)估，?達(dá)成共識(shí)?，引起各?班的重視?。4、?對(duì)重點(diǎn)員?工的管理?，如實(shí)習(xí)?護(hù)士、輪?轉(zhuǎn)護(hù)士及?新入科護(hù)?士等，對(duì)?她們進(jìn)行?法律意識(shí)?教育，提?高他們的?抗風(fēng)險(xiǎn)意?識(shí)及能力?，使學(xué)生?明確只有?在帶教老?師的指導(dǎo)?或監(jiān)督下?才能對(duì)病?人實(shí)施護(hù)?理。同時(shí)?指定有臨?床經(jīng)驗(yàn)、?責(zé)任心強(qiáng)?具有護(hù)師?資格的護(hù)?士做帶教?老師，培?養(yǎng)學(xué)生的?溝通技巧?、臨床操?作技能等?。5、?完善護(hù)理?文件記錄?，減少安?全隱患。?重視現(xiàn)階?段護(hù)理文?書存在問?題，規(guī)范?護(hù)理文件?記錄，認(rèn)?真執(zhí)行護(hù)?理記錄中?“十字原?則，即客?觀、真實(shí)?、準(zhǔn)確、?及時(shí)、完?整”，避?免不規(guī)范?的書寫，?如漏字、?涂改不清?、前后矛?盾，與醫(yī)?生記錄不?統(tǒng)一等，?既要體現(xiàn)?綜合護(hù)理?問題記錄?，又要體?現(xiàn)?？瓢Y?狀的特殊?性，使護(hù)?理文件標(biāo)?準(zhǔn)化和規(guī)?范化。?6、完善?護(hù)理緊急?風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案?，平時(shí)工?作中注意?培養(yǎng)護(hù)士?的應(yīng)急能?力，對(duì)每?項(xiàng)應(yīng)急工?作都要做?回顧性評(píng)?價(jià)，從中?吸取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，提?高護(hù)士對(duì)?突發(fā)事件?的反應(yīng)能?力。二?、以病人?為中心，?提倡人性?化服務(wù)，?加強(qiáng)護(hù)患?溝通，提?高病人滿?意度，避?免護(hù)理糾?紛。1?、辦公班?護(hù)士真誠(chéng)?接待新入?院病兒，?把病兒送?到床前，?主動(dòng)向病?兒家屬做?入院宣教?及健康教?育。2?、要求責(zé)?任護(hù)士每?天與患兒?家屬溝通?，包括健?康教育、?了解病兒?的病情轉(zhuǎn)?歸、生活?需求、用?藥后的效?果及反應(yīng)?等，護(hù)患?溝通能縮?短護(hù)患之?間的距離?，是做好?一切護(hù)理?工作的前?提和必要?條件。?3、認(rèn)真?執(zhí)行臨床?處置前后?的告知程?序，尊重?患兒家屬?的知情權(quán)?，解除患?兒家屬的?顧慮。?4、每月?召開工休?座談會(huì)，?發(fā)放病人?滿意度調(diào)?查表，對(duì)?服務(wù)質(zhì)量?高的護(hù)士?給予表揚(yáng)?鼓勵(lì)，對(duì)?服務(wù)質(zhì)量?差的護(hù)士?給予批評(píng)?教育。?三、定期?與不定期?護(hù)理質(zhì)量?檢查，保?持護(hù)理質(zhì)?量持續(xù)改?進(jìn)。1?、充分發(fā)?揮護(hù)理質(zhì)?量控制小?組的作用?，每周進(jìn)?行質(zhì)量檢?查，以便?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題，及?時(shí)糾正、?處理。?2、每月?對(duì)質(zhì)控小?組、護(hù)理?部質(zhì)量檢?查反饋信?息進(jìn)行綜?合分析，?查找原因?，制定切?實(shí)可行的?整改措施?，并檢查?整改落實(shí)?情況。?四、嚴(yán)格?落實(shí)三基?三嚴(yán)培訓(xùn)?計(jì)劃，提?高護(hù)理人?員整體素?質(zhì)。1?、對(duì)各級(jí)?護(hù)理人員?按三基三?嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)?劃進(jìn)行培?訓(xùn)，每月?組織理論?考試和技?術(shù)操作考?核2、?護(hù)理查房?時(shí)提問護(hù)?士，內(nèi)容?為基礎(chǔ)理?論知識(shí)、?專科理論?知識(shí)、院?內(nèi)感染知?識(shí)等。?3、利用?科晨會(huì)提?問醫(yī)院護(hù)?理核心制?度，使每?個(gè)護(hù)士都?能熟練掌?握并認(rèn)真?落實(shí)。?五、其他?1、配?合醫(yī)院的?整體工作?，認(rèn)真完?成各項(xiàng)指?令性工作?任務(wù)。?2、配合?信息中心?做好護(hù)士?站網(wǎng)絡(luò)啟?運(yùn)前后培?訓(xùn)及協(xié)調(diào)?工作。?今后，我?們將力爭(zhēng)?邁上一個(gè)?新臺(tái)階，?認(rèn)清形勢(shì)?，統(tǒng)一思?想，樹個(gè)?人形象，?樹科室形?象，樹醫(yī)?院品牌，?從自身做?起，高標(biāo)?準(zhǔn)、嚴(yán)要?求，樹立?“院興我?榮，院衰?我恥”思?想，轉(zhuǎn)變?服務(wù)理念?，強(qiáng)化服?務(wù)意識(shí)。?我們堅(jiān)信?，有各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)大力?支持，有?醫(yī)院、護(hù)?理部正確?領(lǐng)導(dǎo)，更?有全科護(hù)?理人員齊?心協(xié)力，?我們一定?完成各項(xiàng)?工作，使?患兒及家?長(zhǎng)真正放?心滿意。?兒科護(hù)?士個(gè)人總?結(jié)反思（?二）尊?敬的領(lǐng)導(dǎo)?：您好?!一、?在思想道?德方面?與___?_持續(xù)高?度一致，?提高政治?敏銳性，?用心響應(yīng)?院里組織?的各項(xiàng)政?治活動(dòng)，?遵守院里?的規(guī)章制?度。用先?進(jìn)的理論?、科學(xué)的?思想武裝?自己的頭?腦，指導(dǎo)?自己的護(hù)?理工作實(shí)?踐，提高?自己的思?想覺悟，?想患者之?所想，急?患者之所?急，在平?凡的護(hù)理?工作中實(shí)?踐著我黨?全心全意?為人民服?務(wù)的宗旨?。二、?在護(hù)理工?作中我?嚴(yán)格遵守?職業(yè)道德?，遵守醫(yī)?院及科室?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?嚴(yán)格無菌?觀念及慎?獨(dú)精神。?用心參加?醫(yī)院及科?室的各項(xiàng)?活動(dòng)，團(tuán)?結(jié)協(xié)助，?同科室各?位老師一?齊努力完?成各項(xiàng)護(hù)?理工作任?務(wù)，做到?慎言守密?，持續(xù)良?好的人際?關(guān)系;在?學(xué)習(xí)上，?我深知自?己不僅僅?要有扎實(shí)?的理論知?識(shí)，還要?有較強(qiáng)的?臨床操作?技能，所?以我要不?斷學(xué)習(xí)，?自我充電?，注重把?理論和臨?床充分結(jié)?合，以過?硬的本領(lǐng)?，熟練的?操作潛力?贏得患者?的信任和?合作。不?管是基礎(chǔ)?護(hù)理，還?是各項(xiàng)專?科操作技?能。從陌?生到熟悉?，從熟悉?到掌握，?我成長(zhǎng)的?每一步都?蘊(yùn)含了各?位老師及?同事們辛?勤的汗水?，在我悉?心努力之?下各項(xiàng)護(hù)?理護(hù)理工?作均能獨(dú)?立完成，?醫(yī)院定期?進(jìn)行護(hù)士?技能操作?培訓(xùn)，不?僅僅提高?了我們的?動(dòng)手潛力?，還強(qiáng)化?了我們的?各項(xiàng)操作?技能，切?實(shí)保證了?護(hù)理護(hù)理?工作的安?全性;我?本著“一?切以病人?為中心，?以質(zhì)量為?核心，以?安全為前?提的服務(wù)?理念，端?正護(hù)理工?作態(tài)度，?勤奮護(hù)理?工作，用?心進(jìn)取，?想病人之?所想，急?病人之所?急，需病?人之所需?，透過自?己的努力?，獲得了?家屬及病?員的一致?好評(píng)，這?是對(duì)我