初中語文國培研修總結

初中語文國培研修總結

初中語文國培研修總結1

在這次初中語文培訓的過程中，我傾聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務學問。同時我也深深地感到自身存在的缺乏，我打算細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分熟悉到，作為一名教師，要從心底喜愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來表達出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注意對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟發(fā)教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下安康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際動身，以學生為本，以教材為源，以多方力氣為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。假如我們專心查找到各種教育教學資源穿插的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的學問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀力量、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注意落實以下幾個方面的目標：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學習用一般話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并到達樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的美麗，積存自己喜愛的詞句。要順當?shù)竭_以下目標，我覺得作為教師的我們一貫實行以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟學問。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進展實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學必需從激發(fā)閱讀興趣開頭，讓學生帶著問題、帶著猜測、帶著憧憬進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性進展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終打算著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

初中語文國培研修總結2

通過這次國家規(guī)劃培訓，我有時機傾聽各位專家教導，有時機和一流教師溝通，有時機集中精力系統(tǒng)的學習和反思我較為系統(tǒng)的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清楚，明確教學目標，給自己今后教學指明白方向，收獲頗豐。

一、教學理論獲得了提升。

對語文課的性質、要求有了更深一步的熟悉。

1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不行偏頗。于漪教師告知我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不行。

2、語文課應當重視積存，在積存的根底上，讓學生學會表達。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要討論好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的共性化行為，一個連自己都沒有共性化解讀力量的教師怎么能培育出有共性化閱讀行為的學生呢?

語文教師對教材的討論解讀是份內之事，是必修的根本功，但一段時間來有些教師無視了、缺失了，課是上得熱喧鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。畢竟是什么緣由使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?

唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的討論學生的認知水平和查找讓學生獵取學問、形成力量、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語學問、文學學問和文章學學問的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的學問基矗固然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的學問教學狀態(tài)，由于今日學問教學的動身點和目的地不同了，教學行為自然要隨之轉變。

走進國培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的熟悉。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學到的理論學問應用于自己的教學實踐中去。

初中語文國培研修總結3

通過這幾天的網(wǎng)絡研修，我受益匪淺，對初中語文教學工作也有了一種全新的熟悉。

本次研修為教師的教育教學水平和業(yè)務力量的專業(yè)進展制造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習平臺。這幾天有幸和一些優(yōu)秀的教師進展零距離的接觸，我收獲頗多。我覺得自己在教育教學治理這一方面存在著許多缺乏。通過溝通，有些方法結合自己的教學實踐，收到了比擬好的效果……

一、在這次研修過程中，大家堅持每天進展網(wǎng)上學習，仔細觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設計、班級治理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學閱歷，為今后從事數(shù)學教學和班級治理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的根底。同時也結識了很多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要常常性的進展研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進展斗爭的不屈精神。讓大家熟悉到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所奉獻，你肯定要敢于面對困難并進展不屈的努力，你才會有所成就。

三、這次研修，教師們收獲了許多鼓舞和感動。學員在的作業(yè)的留言里的那些鼓舞的話語，讓教師更加的明白：其實，友情是需要鼓舞的，學生是需要鼓舞的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓舞的發(fā)自內心真實的聲音所感動著。

總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參加到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學力量，同時還要帶動其他教師積極參加，以促進學校、學生的進展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中安康、歡樂的成長。

初中語文國培研修總結4

XX年11月3—12日，我非常有幸參與了“國培規(guī)劃”初中語文教研員班研修學習。在上海師大，我傾聽了專家們的報告，仔細參加了各項研修活動，頓覺眼前猛然一亮，心中豁然開朗，很多教學疑難點、困惑之處在此找到了答案，冰釋的歡樂上升為審美的愉悅。感謝上海師大各位教授專家的傾心付出！感謝“國培規(guī)劃”！

十天的學習圍繞“理論學習——實踐操作”環(huán)節(jié)綻開。顧xx教授的《課堂視野中的教師及其指導者》立足于中小學?；钌恼n堂，提出案例爭論和行動討論兩種教師成長范式，在此根底上，他主見課堂改革要凸顯為學而教的本質。王xx教授的《基于課堂改良的教學研修》著眼于教師的討論性教學，著眼于教育問題解決的探究性實踐，“讓討論成常態(tài)”——王教授諄諄告誡我們。鄭xx教授的《寫作教學過程指導》仔細分析了寫作活動的目的、類型、過程，并以此為基點來確定教學內容，開展寫作過程教學。王xx教授的《閱讀教學設計的備課模板》從確定學習目標和進展學情估量入手，提出“備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學生”的觀點，——備課備教材就是確定教學點和設定教學目標，備課備學生就是學生理解、感受文章有困難的地方，即落差點?；谝陨鲜煜?，教師備課首先要進展學情預估，逐一確定有效的教學目標。王教授的閱讀教學思想影響深遠，不僅在培訓的全過程，還將在今后教學活動的全過程。李xx教授的《散文教學設計的要領》帶著我們走進一個全新的教學世界。講座從“文本分析、文本功能、教學取向、教學成果”等四個方面綻開，指出散文教學設計要從教“定篇”和教“例文”兩方面著手進展討論，教學的關鍵點在于“如何把握、體驗到散文的關鍵點”。……專家們的報告內容精彩紛呈，帶著我們走進雄偉的華麗堂皇的豪華的學術宮殿，咫尺篇幅，難以悉盡描摹！

整個研修學習貫穿知行合一的理念。在實際操作方面，四次共同備課（①散文《藤野先生》；②小說《二十年后》；③微型化寫作課程設計《我的校園》；④共同備課坊的功能、流程及要點）讓每位教師都親自體驗備課的全過程，用理論指導實踐，生產(chǎn)出備課產(chǎn)品。備課分小組進展，每小組都安排1—2名專家現(xiàn)場指導。備課從教師的自我體驗和學生體驗兩方面入手，認真分析探究，進而確定教學目標，設定教學流程。備課過程非常艱辛，每組教師都圍繞問題綻開充分爭論，專家適時點撥、引領，每達成一小點共識，我們都歡呼雀躍，究竟這是我們自己的勞動成果！以下的各備課組溝通環(huán)節(jié)更是精彩。每組的備課產(chǎn)品都要在全班展現(xiàn)，現(xiàn)場承受專家和全體教師的質疑，場面喧鬧非凡，大家劇烈爭吵，各種觀點猛烈碰撞，思維的火苗熊熊燃燒！

備課、上課、聽評課是一個教師專業(yè)生活的“三部曲”。如何讓教師的聽評課走上專業(yè)化道路，這是全體同仁們共同思索的問題，李xx和褚xx兩位教授從理論探尋和實踐操作兩方面為我們釋疑解惑。李xx教授的觀課評教流程（課堂評述—問題提出—問題聚焦—課堂重構）和褚xx兩位教授的課例評析都是他們潛心治學、細心討論的學術成果，這些我們來說無疑是豐富的精神盛筵，感謝他們的付出！我們還到xx虹橋中學聽了兩節(jié)作文教學公開課，隨后進展評課實踐，收益頗豐。

初中語文國培研修總結5

學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到熟悉，到行動都不斷的取得大的進步。國培研修，使我明白了和學到了許多的理論，學問，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的熟悉和對教學的更多的反思。信任自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進展課改，同時加強學習，不斷提高自身的業(yè)務力量和教學水平。

通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培育學生的力量為核心，激發(fā)學生學習的欲望和熱忱，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣和動力。實現(xiàn)學生的全面進展和素養(yǎng)的提高。在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，仔細聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進展了探討和爭論，同時按時完成了作業(yè)。積極參加溝通，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并準時做出評論。每天都堅持發(fā)表評論，和教師溝通，也在網(wǎng)上直接與專家溝通，互動效果好，克制了以往只是專家講，培訓教師聽的這種單一的形式，收獲頗豐。

一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這是一次難得的學習和溝通的時機。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱忱，就肯定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次時機是多么地寶貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識

通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)學問和理論水平。熟悉上和學習的自覺性上發(fā)生了轉變。國培研修平臺上的教師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，這些教師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些教師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我始終抱著向其他教師學習的態(tài)度參加的，多學習他們的閱歷，結合自己的教學來思索，反思自己的教學。那些閱歷和教訓，對我來說真是彌足寶貴。

三、國培研修讓我熟悉了自我，提高了水平

國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫忙，讓我熟悉到自己在教育教學和新方法理念運用上的缺乏，為我以后的工作指明白方向。在本次培訓給我供應了展現(xiàn)自己的舞臺，在不斷的溝通互動中涌現(xiàn)出許很多多優(yōu)秀的文章，評論，特殊是每天各位教師的文章和評論得到教師和專家的點評指導，準時的反應信息。我在閱讀中也得到了學習。

四、我們做教師的就應當不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學查找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學習。

正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新奇的血液。

但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“討論”的狀態(tài)。用學到的相關學問和閱歷來討論自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，討論著，行動著。

一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的溝通。有了反思，才有了連續(xù)探究的動力。

初中語文國培研修總結6

參與骨干教師國培初中語文的學習研修，這既是教育進展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作力量、提高業(yè)務素養(yǎng)、增加工作后勁的關愛和期盼。20××年6月，我完畢了國培初中語文培訓研修第一階段的培訓學習后，又投入到緊急的為期二個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新學問、提高了教育技術應用力量和科研力量。現(xiàn)就自己在崗研修的狀況總結如下：

一、培訓規(guī)劃貫徹狀況

網(wǎng)上培訓學習后，就和語文教研組的教師一起，仔細學習國培工作規(guī)劃和教務處工作規(guī)劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現(xiàn)狀和特點，根據(jù)《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修規(guī)劃。學習中仔細遵照教學大綱要求，仔細貫徹黨的教育方針，依據(jù)在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素養(yǎng)教育，按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

在崗學習研修工作中，我仔細地把國培精神和詳細的教學工作結合起來，在語文課堂教學中有的放矢，有重點有難點，留意語文課內容的調整，教學中留意表達學科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進展課堂教學改革的精神，結合本校的詳細狀況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進展教學創(chuàng)新和教學改革。教學中表達了時代精神，適應社會進展的趨勢。留意適合學生的心理和生理特點，留意循序漸進的學問講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培育學生對語文的興趣與愛好；學習語文的`根底學問，培育學生安康的文學情趣、初步的文學力量和良好的文學素養(yǎng)；提高學生的寫作力量，想像力量、思維力量和制造力量。

三、仔細完成了在職期間的研修任務

二個月的在職研修，我仔細地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學事例的進展思考；在行動中討論——探究問題解決的方案。最終在實際教學過程中進展實施：

（1）加強教育理論學習多積存為今后的課題討論預備好科學依據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平常的教學所思所得準時記錄，進展積存為今后的科研預備實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，注意科研的針對性、實效性。

四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法

通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的閱歷溝通中，我看到了在實施根底教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領會了初中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新學問、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的學問構造。怎樣才能成為討論型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟發(fā)。

我們深知，安排一次學習研修不簡單，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不簡單。為了珍惜這來之不易的時機，我常常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進展教學閱歷溝通和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參加者。始終保持著對學問的渴求，對事業(yè)的激情，盼望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。教師要成為討論者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不

能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的討論，即不是在課本上進展的討論而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門簡單的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

初中語文國培研修總結7

時間過得真快，眼看國培學習馬上完畢，回憶走過的歷程，我覺得自己要學的太多，但圓滿的是培訓學習時間太短，不免有些圓滿。這次培訓，能與各位專家、教育同仁，一起學習、探討、溝通，我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學習時間里，我仔細傾聽了專家們的精彩講座，并積極參加了網(wǎng)上聽課、答題、評論、掃瞄、推舉和溝通(包括專家溝通)等活動，從中受益匪淺，感受頗深?，F(xiàn)將國培個人研修學習總結如下：

一、提高教育思想，更新教育觀念

在為期將近兩個月的培訓學習里，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓”驚醒夢中人，我深深地發(fā)覺教育是需要遠見卓識的。這次培訓，各位專家的精彩講座，闡述了他(她)們對中學語文教學的獨特見解，和對新課程的各種看法，并對中學語文教學思想、方法進展了探討，向我們介紹了比擬前沿的教育理論學問，以及如何開展課例、反思討論。各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。

二、充實理論學習，不斷應用實踐

作為一名中學語文骨干教師，我努力把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地指導平常的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的教師溝通，用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復，是由于培訓班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度端詳自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

三、打破教學常規(guī)，創(chuàng)新教學藝術

以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋溝通較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們熟悉到了新教學教法和設計的新理念。

第一，教學需要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對學問點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能給予教學充實而富有共性的生命力。只有教師的教法新奇，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更深厚。

其次，教學要清楚。教學思路、線索、過程清楚。這首先取決于教師的根本功，根本功扎實了，教學自然也就勝利了一半。另外還要在備課時進展大量充分的預備，理清教學脈絡。

第三，教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂絕望，教師對學生絕望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

四、公正、公正、公平對待每一位學生

俗話說“樹怕傷根，人怕難過”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我進展的內在動力。一旦學生的自尊心受到損害，就會不同程度的感到他人對自己的否認，從而產(chǎn)生消極心情，丟失前進的士氣和熱忱，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學中，教師應留意與學生公平對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的敬重與觀賞。當師生能夠相互敬重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開頭為提升教學質量發(fā)揮作用了。

五、賞識每一位學生，和學生進展最有效的溝通

由于共性的差異，每個學生的進展都不一樣。但我們應當堅信每個學生的身上都存在著不行估量的潛在力量，都有自己的優(yōu)點和特長。只要我們多留一份“心”，用觀賞的眼光去對待他們，肯定會發(fā)覺一些亮點。在發(fā)覺了學生的亮點之后，準時地鼓舞他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到勝利的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進展深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心承受教師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克制不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應當摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，實行深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的承受和領悟教師的教導。這樣，學生才能將感悟