初中美術(shù)教案5篇

第第頁初中美術(shù)教案（精選5篇）裝飾畫是一種集裝飾功能與美學欣賞于一體的藝術(shù)品。它確切的講是起源于戰(zhàn)國時期的帛畫藝術(shù)，一般分為具象題材、意象題材、花卉題材、人物肖像題材、抽象題材和綜合題材等，以下是人見人愛的我分享的5篇《初中美術(shù)教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

初中美術(shù)教案篇一

一、教材分析《光影的交響》

《光影的交響》是素描教學中的一個核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。初中美術(shù)教案8年級上：06課光影的交響

傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術(shù)專業(yè)的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。初中美術(shù)教案8年級上：06課光影的交響

教材試圖通過強調(diào)風景畫中明暗運用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質(zhì)認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現(xiàn)的嘗試。

“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩暭由顚γ靼导记蛇\用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。

教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統(tǒng)素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習興趣；從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術(shù)表現(xiàn)的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內(nèi)容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。

教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個角度與層次。

“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。

“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎(chǔ)上，強調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。

“學習大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。

針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

二、教學目標

*能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。

*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。

三、教學思路

傳統(tǒng)的明暗教學側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，忽視了學生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學設(shè)計中更多考慮了練習方式、內(nèi)容的靈活安排。

課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時調(diào)整教學設(shè)計的可靠依據(jù)。

本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉(zhuǎn)化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉(zhuǎn)化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。

然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生自立分析作品，然后教師及時歸納總結(jié)的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。

通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內(nèi)容，學生利用自己及學習小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。

接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。

在“活動二”中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗。

最后展示學生作業(yè)時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側(cè)重對整個教學效果做出評價。

在“活動三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。

四、教學選擇

利用電腦圖形軟件技術(shù)進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。

如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。

在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側(cè)重在練習中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣與基本的表現(xiàn)能力。

然后，教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業(yè)，幫助學生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、教學建議

建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機制，促進學生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業(yè)質(zhì)量時應當注意的要點，肯定班級優(yōu)秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。

明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內(nèi)容。在課堂教學中，教師應當根據(jù)教材意圖，有意分解知識內(nèi)容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據(jù)學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。

根據(jù)學生的教學環(huán)境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。

如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。

初中美術(shù)教案篇二

1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎(chǔ)知識。

2、表達對色彩的感覺。

3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。

1.教學重點

1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎(chǔ)知識。

教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎(chǔ)知識。

教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖

1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課

2、導入目標播放生動的視頻導入課題學生觀看讓學生感受到大自然豐富的生命色彩激發(fā)學生的學習興趣

3、導學達標播放婺源四季自然風光學生觀看后結(jié)合課本中的畫面談談對四季森林色彩印象由自然風光的美麗過渡到森林四季色彩的特點

看看畫家是如何表現(xiàn)自已心目中的色彩學生觀看并討論四季色彩變化真實的造化之美與藝術(shù)的魅力對比，讓學生感受到真實與藝術(shù)的不同

2.教師小結(jié)：

四季色彩的特點

教師講解三原色、三間色、三復色并畫出十二色相環(huán)教師指導學生實踐調(diào)色了解色相環(huán)，色彩三要素和色彩對比等色彩基礎(chǔ)知識

3、導學達標教師實踐演示

多媒體演示

教師講解色彩三要素和色彩對比(多媒體演示)讓不同色相衣服的學生上講臺，學生說說他們的色彩對比(色相對比，明度對比，純度對比)通過實踐活動讓學生對色彩的有關(guān)知識理解更深刻

引導學生分析名畫佳作的色彩及時提示學生運用本課所學的色彩知識加以表述學生欣賞后回答讓學生用所學到的色彩知識分析名畫佳作，提高學生的鑒賞能力

4、知識運用教師提問：

1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服；

2、紅、黃、綠燈運用了什么色彩對比；學生討論回答讓學生把所學到的色彩知識運用到實際生活中

5、拓展討論

森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質(zhì)疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境？學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。

6、課外練習

1、做十二色相環(huán)；

2、書中東山魁夷的《湖》和科羅的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)？它們給了你怎樣的感受？

3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。

初中美術(shù)教案篇三

教學目標：

1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語言表達方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生平面設(shè)計能力及動手制作能力。

2、培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺傳達設(shè)計與科技、文化知識、現(xiàn)實生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結(jié)合在一起。

教學重點：旅行團旗幟和標志設(shè)計的表現(xiàn)形式。

教學難點：旅行團旗幟和標志設(shè)計的`創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)纳剩w現(xiàn)出本次活動的特點。

教學時數(shù)：2課時。

教學準備：多媒體教學課件、圖片資料。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導人新課。

1、如何在旗幟和標志上體現(xiàn)旅行目的地的特色？

2、什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志？

3、教師介紹標志這一視覺傳達設(shè)計藝術(shù)。

4、學生瀏覽鑒賞。

學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。

5、教師做簡單歸納。引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術(shù)。

二、教師結(jié)合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設(shè)計、標志設(shè)計的基礎(chǔ)知識。

1.旗幟外形設(shè)計基礎(chǔ)知識：基本形與基本形組合

2.標志設(shè)計的基礎(chǔ)知識：

（1）標志設(shè)計的含義；

（2）標志的構(gòu)成形式分類；

（3）標志的造型要素與構(gòu)成形式；

3、標志設(shè)計的要求。

三、安排學生設(shè)計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。

要求：要充分發(fā)揮想像力，設(shè)計出造型獨特、體現(xiàn)出個性的旅行團的旗幟和標志。

1、學生進行設(shè)計制作。

2．學生議論、比較。

3．學生進行設(shè)計小樣修改、完善。

4．學生完成設(shè)計制作。拓寬學生思路，引導學生的創(chuàng)新意識。

四、作業(yè)評價。

初中美術(shù)基礎(chǔ)教案篇四

標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。

1、特征性標志：如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等標志

2、公共標志：如交通、安全、場館、質(zhì)量等標志。

3、標志的表現(xiàn)形式：圖形、文字、數(shù)字，或圖、文、數(shù)字的組合。

初中美術(shù)教案篇五

教學目標

1、了解裝飾布的特點及在生活中的應用。

2、掌握裝飾紋樣的設(shè)計與平面構(gòu)成方法。

3、體會設(shè)計所傳遞的情感。學習用設(shè)計來表達自己的內(nèi)心，促進情感交流。關(guān)注細節(jié)之美，熱愛生活，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。

重點

裝飾紋樣的設(shè)計和平面構(gòu)成方法。

難點

裝飾紋樣的設(shè)計中個性情感的表達。

教學準備

掛圖，樹葉，顏料，白紙等

教學方法

引導探究法等。

板書設(shè)計

1、先根據(jù)用途設(shè)計排列組合的形式。

2、設(shè)計一個單位紋樣。（或基本形）

3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。

4、將單位紋樣逐一拷貝。

5、進行色彩設(shè)計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6、上底色。

7、分別填好大的色塊。

8、描繪細部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。

教學過程

一、裝飾布的功能

同學們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

二、飾布的特點

裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

讓我們再看幾塊裝飾布，請你說說它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點？

三、裝飾布的設(shè)計

1、紋樣設(shè)計

裝飾布紋樣的設(shè)計內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。

（1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因為平面構(gòu)成的視覺效果獨特，并具有很強的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。

A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的