禮貌原則在交際英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

禮貌原則在交際英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

禮儀原則是人們在日常交流中應(yīng)遵守的語言原則，以便更好地幫助人們完成語言交流職能。交際英語是一門以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目的的課程。為保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,教師對禮貌原則的應(yīng)用必不可少。一、合作原則的提出來禮貌原則是由英國語言學(xué)家Leech在合作原則的基礎(chǔ)上提出來的,具體包括以下六條準(zhǔn)則:①得體準(zhǔn)則②慷慨準(zhǔn)則③贊譽(yù)準(zhǔn)則④謙遜準(zhǔn)則⑤一致準(zhǔn)則⑥同情準(zhǔn)則。二、交際能力的計(jì)算交際英語教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生獲得交際能力。運(yùn)用英語進(jìn)行交流既是教學(xué)目的,亦是教學(xué)手段。課堂上師生間的言語交流是教學(xué)的主要組成部分。三、在英語課上傳達(dá)信息和禮儀原則1.發(fā)號施令的意識得體準(zhǔn)則的實(shí)質(zhì)是以聽話人為利益中心的禮貌策略。該準(zhǔn)則主要適用于指令類以言行事,“指令是各種言外行為中最需要講究禮貌,也是最能體現(xiàn)禮貌的一種行為”話語A為命令式語句,發(fā)號施令的意味強(qiáng)烈。而話語B則運(yùn)用商量的口吻,容許學(xué)生有選擇的權(quán)利,體現(xiàn)了將聽話人置于利益中心的交際策略。2.對待自己和對待他人慷慨準(zhǔn)則與得體準(zhǔn)則針對的是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面。前者注重的是如何對待自己,后者強(qiáng)調(diào)的是如何對待他人。教學(xué)中,教師需適時(shí)采用慷慨策略:“語言交際是建立在心理接觸基礎(chǔ)上的人際交往?！?.遵循諷刺性的語言贊美意味著對某人能力或行為的肯定。教師要充分重視贊譽(yù)準(zhǔn)則,對學(xué)生盡量使用贊賞性的語言,如“Welldone”,“Excellent”等。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,也要遵循多贊美的策略:該話語中,教師先對學(xué)生予以肯定,然后暗示學(xué)生仍存在問題。這樣做,既維護(hù)了學(xué)生的面子,又增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.遵循從而實(shí)現(xiàn)謙虛者的原則，就是不要贊揚(yáng)自己，不要減少自己教師在課堂上的適度謙虛更會使學(xué)生感受到教師的平易近人:教師以自我貶損的方式幫助學(xué)生減輕心理壓力,增強(qiáng)自信。5.間產(chǎn)生意見分歧教與學(xué)是以師生間的互動(dòng)交流為基礎(chǔ)的,因此,師生間產(chǎn)生意見分歧在所難免。此時(shí),教師要盡量采取“求同存異”的策略:教師在指出問題的同時(shí),亦表現(xiàn)出對學(xué)生的認(rèn)可,有助于使學(xué)生心悅誠服地接受教師的意見。6.些不越界的表現(xiàn)課堂上,教師要盡量地站在學(xué)生的立場上,對學(xué)生某些不盡如人意的表現(xiàn)表達(dá)自己的同情。例如,當(dāng)學(xué)生未回答出問題時(shí):此話語既幫助學(xué)生消除了挫敗感,又表達(dá)了教師對學(xué)生的諒解,縮短了師生間的心理距離。四、unsofting.itionblot.stia非織造式sixh-tune禮貌原則在交際英語的課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。教師能否充分地運(yùn)用禮貌原則,將直接影響教學(xué)效果的取得。A.Answerthequestion.B.Wouldyouliketoanswerthequestion?Teacher:Goodmorning,boysandgirls.Students:Goodmorning.Teacher:Inthissemester,wewillstudyCECLtogether.Wheneveryouhaveproblems,pleasecometome.Iwilltrymybesttohelpyou…Youhavedoneitwell,butIbelieveyoucandoitbetternexttime.Boysandgirls,haveatryplease.Youcandoitbetterthanme.Ipreferyouridea,butIthinkitwillbebettertounderstandthequesti