小兔子分蘿卜說(shuō)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

小班情景閱讀分兔卜小子蘿第1頁(yè)《小兔子分蘿卜》說(shuō)教學(xué)過(guò)程教法與學(xué)法教材與目標(biāo)活動(dòng)延伸課設(shè)計(jì)第2頁(yè)教材分析《小兔子分蘿卜》故事講述是小兔子們想要得到蘿卜，但大家互不相讓?zhuān)銧?zhēng)我搶?zhuān)瑏y作一團(tuán)。最后終于找到了分蘿卜好措施。故事中老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂表情、驚喜神態(tài)，我們能夠感受到，這是一種充滿愛(ài)心老人。小兔子形象天真可愛(ài)，就像一群剛才融入群體孩子們。他們視乎只懂得快樂(lè)地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人，不懂分享與謙讓?zhuān)@正是生活中小班年紀(jì)階段大多數(shù)孩子真實(shí)寫(xiě)照。故事中畫(huà)面色彩主要以白色為背景，較好凸顯出了這是一種發(fā)生在寒冬故事。整個(gè)畫(huà)面除了以白色以外，還利用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山景物讓人一目了然。故事構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清新，通篇以彩色鉛筆勾畫(huà)出人物造型。畫(huà)面充滿童趣，很符合小班幼兒閱讀、觀賞特點(diǎn)。第3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。懂得故事名稱(chēng)、角色、和故事主要情節(jié)。情感目標(biāo)初步理解故事中蘊(yùn)含教育內(nèi)涵：學(xué)會(huì)謙讓和感恩。

培養(yǎng)幼兒閱讀愛(ài)好，樂(lè)意用簡(jiǎn)短語(yǔ)言大膽體現(xiàn)小兔子分蘿卜過(guò)程。

能力目標(biāo)第4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平、年紀(jì)特點(diǎn)確定本活動(dòng)目標(biāo)為下列幾點(diǎn)：1、根據(jù)小班幼兒認(rèn)知水平和心剪發(fā)展特點(diǎn)。3至4歲幼兒理解能力還很淺薄，注意力往往受愛(ài)好影響和支配，故意注意初步得到發(fā)展，因此需要教師利用多種教學(xué)伎倆，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要重視培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、目前絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生兒女，凡事都以自我為中心，規(guī)則意識(shí)比較含糊，不懂得去關(guān)懷他人，向幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)和情感教育教育也顯得尤為主要。3、《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地體現(xiàn)自己想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面教學(xué)目標(biāo)。第5頁(yè)教學(xué)遵循的原則教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：

本次教學(xué)活動(dòng)遵循“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：一、是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題引導(dǎo)為主線”標(biāo)準(zhǔn)。二、是“教師在前、幼兒在后”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，既當(dāng)幼兒積極積極投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀測(cè)理解幼兒學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析和施加影響。三、是“同步進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同步顧及愛(ài)好，態(tài)度和行為培養(yǎng)，現(xiàn)有明確重點(diǎn)，又互相滲入。

第6頁(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)閱讀畫(huà)面，樂(lè)意用簡(jiǎn)短語(yǔ)言大膽猜想、體現(xiàn)小兔子分蘿卜過(guò)程。理解故事中蘊(yùn)含教育內(nèi)涵：學(xué)會(huì)謙讓和感恩。第7頁(yè)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒愛(ài)好，吸引幼兒注意力。

第8頁(yè)教法分析教法：托爾斯泰指出：“成功教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采取恰當(dāng)教學(xué)辦法。

教育心理學(xué)以為“學(xué)習(xí)者同步開(kāi)放多種感知通道，例如開(kāi)放一種感知通道，能更精確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)要求，本次活動(dòng)會(huì)利用觀測(cè)法、猜想法、提問(wèn)法、講述法等教學(xué)辦法。第9頁(yè)學(xué)法分析學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，在《綱要》新理念指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，遵循由淺入深教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩輕松氣氛中掌握活動(dòng)氣氛。第10頁(yè)教學(xué)過(guò)

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題

1、這是在什么季節(jié)？畫(huà)面上有什么？2、誰(shuí)最?lèi)?ài)吃胡蘿卜？（引出書(shū)名：小兔子分蘿卜）3、出示封面。今天我們就來(lái)一起聽(tīng)一種發(fā)生在冬天里有關(guān)小兔子分蘿卜故事。二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容1、出示第2~9頁(yè)（1）老爺爺給小兔子送來(lái)了什么？（2）小兔們體現(xiàn)如何？（觀測(cè)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔看見(jiàn)蘿卜后動(dòng)作，模仿小兔看見(jiàn)蘿卜后興奮話語(yǔ)）2、出示第10~11頁(yè)小兔們看見(jiàn)蘿卜他們是怎么做？他們也許會(huì)說(shuō)些什么？（模仿小兔子爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)話語(yǔ)：“我先來(lái)”!“是我先到”

）第11頁(yè)說(shuō)教學(xué)過(guò)

3、出示第12~19頁(yè)（1）小兔們想了哪些措施來(lái)分蘿卜？有誰(shuí)得到蘿卜了嗎？（2）假如你是小兔爺爺，你會(huì)怎么分蘿卜呢？（激發(fā)幼兒自由思考，大膽說(shuō)出自己想法）4、出示第20~25頁(yè)最小兔寶寶想了個(gè)什么措施分蘿卜？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排隊(duì)主要性、學(xué)說(shuō)小兔排隊(duì)領(lǐng)蘿卜互相謙讓話語(yǔ)）

5、出示第26頁(yè)~結(jié)束（1）為何兔子們會(huì)給老爺爺送禮物呢？（2）你喜歡老爺爺嗎？為何？（引導(dǎo)幼兒謙讓和關(guān)懷他人）三結(jié)束部分：遷移故事經(jīng)驗(yàn)小兔子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們聽(tīng)老師口令也來(lái)排排隊(duì)好嗎？

（感受排隊(duì)能夠讓活動(dòng)變得快樂(lè)有序）第12頁(yè)活動(dòng)延伸一節(jié)生動(dòng)有趣活動(dòng)結(jié)束了，但對(duì)孩子們良好行為習(xí)慣培養(yǎng)卻仍在繼續(xù)，我們將其延伸到各項(xiàng)活動(dòng)中，如喝水、做操、上下樓梯等