兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重地位及意義

兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重地位及意義一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中的比重地位

兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中占據(jù)非常重要的比重。所有小學(xué)語文教材幾乎都包含了一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品，這些作品成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容。通過兒童文學(xué)作品的閱讀，小學(xué)生可以培養(yǎng)對美的感受力、語言表達能力和閱讀習(xí)慣，同時也有利于培養(yǎng)他們的情感、思維和創(chuàng)作能力。

兒童文學(xué)作品多樣豐富，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)。它不僅可以傳達人物形象、故事情節(jié)，更可以通過插圖、配圖和排版設(shè)計等來給讀者帶來豐富的視覺享受。這種多樣性不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，也能夠增加他們對文學(xué)的興趣。此外，兒童文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)設(shè)置往往較為簡單明了，容易被小學(xué)生接受和理解，這樣有助于提升他們的閱讀理解能力。

此外，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中的比重地位還體現(xiàn)在它對培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操和價值觀念有著積極作用。兒童文學(xué)作品中通常都能體現(xiàn)一定的人文關(guān)懷，傳遞積極向上的價值觀念，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如《格林童話》中的故事小王子，通過他與各種動物和人物的接觸與爭論，表達了關(guān)愛、友善和助人為樂的價值觀念。這些作品通過人物形象和情節(jié)設(shè)置，啟發(fā)小學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們正確、積極地面對人生中的困境和挑戰(zhàn)。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中的意義

1.培養(yǎng)語言表達能力

兒童文學(xué)作為語文教育的重要內(nèi)容之一，通過豐富多樣的作品，可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。兒童文學(xué)作品中的語言通常簡潔明了，通俗易懂，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。通過多次的閱讀，小學(xué)生可以模仿其中的語言表達方式，提升自己的語言表達能力，從而更好地理解和運用語文知識。

2.培養(yǎng)審美能力

小學(xué)生正處于審美能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而兒童文學(xué)作品是開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要途徑。兒童文學(xué)作品通常以其獨特的情節(jié)和美麗的語言給讀者帶來美的享受。通過閱讀兒童文學(xué)作品，小學(xué)生可以培養(yǎng)對美的感受力，提高審美能力，從而增強他們的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣

小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對于他們的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展至關(guān)重要。而兒童文學(xué)作品以其生動有趣的故事情節(jié)和形象鮮明的人物，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。在小學(xué)語文教材中，適當(dāng)引入兒童文學(xué)作品，可以給學(xué)生帶來愉悅的閱讀體驗，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

4.培養(yǎng)情感、思維和創(chuàng)作能力

兒童文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)置和意義深遠都能夠引起小學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的情感能力。同時，兒童文學(xué)作品中的故事情節(jié)也能引發(fā)小學(xué)生的思考，啟發(fā)他們的獨立思考能力。兒童文學(xué)作品還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作能力，通過模仿和借鑒其中的語言和結(jié)構(gòu)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作潛力。

綜上所述，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中占據(jù)非常重要的比重地位。它不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力、審美能力和閱讀興趣和習(xí)慣，還有助