作文輔導(dǎo)課件新材料作文審題立意很實(shí)用公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

新材料作文審題立意最新作文指導(dǎo)第1頁(yè)

審題辦法一：找關(guān)鍵詞句鞋匠好奇

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這樣以為。冬季燕子在池塘冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400數(shù)年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城一位修鞋匠，看到棚下筑巢燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)覺了一張新字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠好奇使一種被信奉了2400多謬誤終于得以澄清。本材料主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新原動(dòng)力。抓關(guān)鍵詞、句入手。有材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開頭、結(jié)尾、對(duì)話），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握材料主旨，精確理解材料，正確立意。第2頁(yè)有人做了這樣一種試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。本來(lái)鐵鏈上100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，成果整條鐵鏈連狗都拴不住。

成果狗跑了原因99個(gè)鐵鏈都好只有一種壞了立意：小過失或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到后果。由于禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。

審題辦法二：以果溯因法任何事物產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在原因。因此，閱讀分析材料因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效辦法。第3頁(yè)古希臘神話中有這樣一種故事：安泰是眾所公認(rèn)無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不停地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大對(duì)手。不幸是，安泰克敵制勝奧妙，被一種叫赫拉克勒斯對(duì)手發(fā)覺了，于是安泰被弄到空中扼死了。

審題辦法三：多角度分析一般來(lái)說(shuō)，材料各個(gè)立意點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材料所包括人和事上，因而我們能夠從材料中人和事入手，問個(gè)“為何”，提煉出多種觀點(diǎn)。第4頁(yè)從安泰角度

①個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②自知者明，只有能自知，才能勝利；③要揚(yáng)長(zhǎng)避短。從母親角度

①合適給予是必要，但主要是培養(yǎng)孩子自立能力；②讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；③看起來(lái)是愛，其實(shí)是害。從赫拉克勒斯角度

①知己知彼，百戰(zhàn)不殆；②要講究辦法。第5頁(yè)幾個(gè)人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人以為自己富貴了許多，而用泥瓷之人則以為自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝人痛快地說(shuō)：“好解渴??！”①受外物所左右人，是不能品嘗人生真味.②只有不受外物所左右，才能品嘗人生真味，享有生活樂趣。材料中各個(gè)要素之間或同一要素前后，往往組成一種對(duì)比關(guān)系，通過對(duì)比往往能夠精確地提煉立意點(diǎn)。

審題辦法四：對(duì)比法第6頁(yè)美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把本地狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿體態(tài)愚笨，失去了昔日靈秀。植物也因鹿迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充足食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日勃勃生機(jī)。

審題辦法五：辨明關(guān)系法和鹿共處，相克相生，才能確保它們不失本性，維持自然界生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。

①生于憂患，死于安樂。②有了競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)產(chǎn)生活力發(fā)憤進(jìn)?。粵]有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)喪失活力，忘掉進(jìn)取。自然界如此，人也如此，一種公司也如此。③沒有危險(xiǎn)、沒有危機(jī)感，在無(wú)憂無(wú)慮中生活，其成果必將失去一切。④有了生存壓力，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，千方百計(jì)去找尋生存出路。任何事物都是互相聯(lián)系。事物間關(guān)系主要有主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等。第7頁(yè)

2．分清主次：有些材料也許會(huì)包括幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)當(dāng)分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，不然有也許出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。三性四清

1．理清對(duì)象：有些材料也許會(huì)包括到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)顯著主次之分，而是平行并列關(guān)系。因此，從理論上來(lái)說(shuō)，每一種對(duì)象都能夠提煉出最少一種觀點(diǎn)。審題標(biāo)準(zhǔn)第8頁(yè)

3．辨清關(guān)系：有些材料也許會(huì)包括幾個(gè)對(duì)象，并且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間也許存在關(guān)系。

4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比方或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，認(rèn)真琢磨，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵意義或道理，并以此作為立論根據(jù)。

審題標(biāo)準(zhǔn)三性四清

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3．辨清關(guān)系：有些材料也許會(huì)包括幾個(gè)對(duì)象，并且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間也許存在關(guān)系。

4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比方或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，認(rèn)真琢磨，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵意義或道理，并以此作為立論根據(jù)。

審題標(biāo)準(zhǔn)三性四清

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一般來(lái)說(shuō)，材料作文基本步驟：

（1）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)假如比較多，能夠概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，能夠照引不誤。（2）分析材料，概括中心內(nèi)涵。（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。（4）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，詳細(xì)深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)需要，能夠是相同聯(lián)想、相反聯(lián)想、有關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你觀點(diǎn)。（5）做出結(jié)論。第11頁(yè)

１、從分析原因入手。

例如：古代有一種漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為何呢？

以果溯因：空間不寬、水域狹窄、藏魚不多、井里撈魚……通過“這是為何”分析，就能較迅速明白材料主旨：到廣闊空間去撒網(wǎng)，方有豐碩收獲。審讀材料提取觀點(diǎn)第12頁(yè)細(xì)讀——?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵語(yǔ)句

這是材料作文審題前提，反復(fù)對(duì)所提供材料進(jìn)行閱讀，把握其大意，并要在能夠幫助理解題意關(guān)鍵語(yǔ)句上作標(biāo)識(shí)。第13頁(yè)

例2：在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日靈秀，并且由于體質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日勃勃生機(jī)。

審題分析：由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類生活。假如像材料中鹿群那樣，沒有生存壓力，人意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛。可見，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展主要條件。正如古人所說(shuō)，"生于憂患，死于安樂"。第14頁(yè)２、抓住材料關(guān)鍵詞或句例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一種記者問他：“你哪一種球踢得最佳？”他回答說(shuō)：“下一種！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多種球后，記者又問道：“你哪一種球踢得最佳？”他仍然回答：“下一種！”

找關(guān)鍵詞句：抓住最關(guān)鍵句子“下一種！”思考。初露鋒芒說(shuō)“下一種”，體現(xiàn)了他不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多種球，成為舉世聞名球王之后說(shuō)，這就更體現(xiàn)了他永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏精神。第15頁(yè)

３、從辨明關(guān)系入手。事物關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有助于立意構(gòu)思作文。例如：有人做了這樣一種試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。本來(lái)鐵鏈上100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，成果整條鐵鏈連狗都拴不住。

辨明關(guān)系：材料中1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小過失或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到后果。由于禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。第16頁(yè)4、從材料事物喻義入手許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：爸爸和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出線最直。”兒子聽了就很小心地走，不停注意自己雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見爸爸已經(jīng)先到，他并不以為意外，但爸爸走路比較直，卻令他吃驚。本來(lái)爸爸明白要走成一條直線，最有效辦法不是光看著腳，而是注視著前方目標(biāo)。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。分析喻義：在材料中“腳”、“大樹”都可是隱喻?！澳_”能夠是詳細(xì)第一件事，是眼前得失······，“大樹”能夠看作是人生或階段方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己腳下，但更多時(shí)候，要懂得自己往哪里去。第17頁(yè)例2：與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩(shī)壇三大巨匠之一歌德，享年83歲，就在他去世前7個(gè)月，才完成了大型歌劇《浮士德》下卷創(chuàng)作。補(bǔ)寫完了難度較大第四幕，使他創(chuàng)作生涯達(dá)成了自己顛峰。他好友愛克曼在問及歌德創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話：“我創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推上去。

分析喻義：它把創(chuàng)作過程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作艱苦。這樣推理，論點(diǎn)就能夠提煉出來(lái)了。例如“百折不撓方為英雄本色”、“堅(jiān)忍不拔才能走向成功”等。第18頁(yè)

例1：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過一種試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱水中終被煮死。

審題分析：兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳劇烈形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X察，易保持高度警覺，尤其小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在形式存在時(shí)，體現(xiàn)為不易覺察漸變，人們易松懈、麻痹、放松警覺。本材料題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；警覺糖衣炮彈等。

5、若多則材料，求同存異，辨證分析?！厩笸ā繋醉?xiàng)材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找出材料共同點(diǎn)。第19頁(yè)例2：①李時(shí)珍通過27年調(diào)查研究，寫成《本草綱目》；②埃文利希發(fā)明了六零六藥品，失敗了605次；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機(jī)能講義》；④馬克思用23年時(shí)間才寫成《資本論》；⑤愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。

審題分析：材料分別列舉了五件事，但互相間都存在著共性——偉人之因此能夠取得偉大成就，是由于他們都能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不怕失敗。這個(gè)共性就是材料中心內(nèi)涵，也就是我們要?dú)w納中心論點(diǎn)。第20頁(yè)

【求異法】假如幾項(xiàng)材料中現(xiàn)有正面又有背面，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間對(duì)立點(diǎn)，從正反材料對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。

例1：下面兩段話反應(yīng)出兩種對(duì)立觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇800字議論文。甲：有人想，假如全國(guó)每一種人都節(jié)省一根火柴錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，假如我能夠給全國(guó)每一種人作出一根火柴奉獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。審題分析：這兩種人觀點(diǎn)是對(duì)立，深入分析，是兩種不一樣價(jià)值觀問題。因此，二者“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹立如何價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。第21頁(yè)

例2：材料一小新背雙腿癱瘓同窗小牧到1千米外學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到目前高中一年級(jí)，一背就是6年1000多種日子。材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同窗最贊賞品質(zhì)是什么？”調(diào)查成果，排在第一位是“樂于助人”。材料三某單位在某些青少年中作了不記名問卷調(diào)查：“你假如遇到他人碰上麻煩事時(shí)會(huì)如何看待？”回答“悄悄走開”人不少。

審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提醒了材料對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們能夠提出一種正確主張：崇高品質(zhì)絕不體目前嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。材料一中小新背雙腿癱瘓同窗上學(xué)，且一背就是6年1000多種日子，小新助人為樂，靠不是如何說(shuō)，而是靠實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)崇高典型事例。第22頁(yè)

6、從材料情感傾向入手。

例如：當(dāng)斷臂維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂奇思妙想。維納斯失去手臂就猶如一種充滿誘惑力圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍贊賞。

判斷情感傾向：“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否認(rèn)態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此，可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。假如不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就顯著偏離題意。第23頁(yè)第一、推敲第一構(gòu)思

閱讀材料或話題時(shí)首先“冒”出來(lái)“第一構(gòu)思”，在一般情況下是為大家所普遍認(rèn)知、屢次提起，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)考生在第一時(shí)間想到。

高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意新奇與深刻，有別于“眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思”。當(dāng)心中有了觀點(diǎn)之后第24頁(yè)第二、多用發(fā)散思維

多方面、多角度進(jìn)行思考，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己寫作具有開闊視野和高質(zhì)量立意。

——從話題不一樣側(cè)面來(lái)立意——尋找與話題有關(guān)人或事——通過度析、歸納提煉觀點(diǎn)——通過比較、鑒別提煉觀點(diǎn)

第25頁(yè)第三、選擇最佳角度

發(fā)散思維為你立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)筆寫作畢竟只能選用某一方面或角度。在眾多選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選用最適合于你那一種。——新奇，有別眾生俗論能吸引讀者——正確，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔——可寫，能夠從道理上深入論述——熟悉，平時(shí)有積累、手頭有材料——喜歡，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望第26頁(yè)閱讀材料，選擇一種角度構(gòu)思，自主立意，寫一篇不少于800字文章。一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。成果，驢被選中，馬遭淘汰。一年后來(lái)，這匹馬被伯樂相中，成了遠(yuǎn)近聞名千里馬。磨坊主人聞?dòng)嵑髞?lái)，懊悔不迭地跑去對(duì)千里馬說(shuō)：“你如此能干，當(dāng)初我竟然沒有聘任你，我真是有眼無(wú)珠呀!”“幸虧當(dāng)初沒被你聘任?！鼻Ю锺R說(shuō)，“不然，我目前就不會(huì)成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了!”第27頁(yè)⑴是金子總會(huì)發(fā)光⑵錯(cuò)過也許意味著新生⑶要正確地面向挫折⑷認(rèn)清自己，找準(zhǔn)位置⑸合適自己，才是最佳⑹莫讓人才空埋沒⑺機(jī)遇成就夢(mèng)想⑻塞翁失馬，焉知非福多角度分析第28頁(yè)

1.目前當(dāng)紅明星姚晨可謂家喻戶曉，當(dāng)她剛從北影畢業(yè)時(shí)，沒有人找她拍戲，當(dāng)她能換個(gè)劇組應(yīng)聘時(shí)，總會(huì)被導(dǎo)演以“你長(zhǎng)得很奇特，不適合這個(gè)角色”為由被拒之門外，但她沒有灰心喪氣，最后因成功塑造“郭芙蓉”這一形象而一夜躥紅。她猶如是千里馬，終于被導(dǎo)演看中。她喜劇才能得以顯現(xiàn)。合適論據(jù)材料第29頁(yè)

第30頁(yè)

2、超級(jí)體育明星劉翔從一名一般少年體校學(xué)生成長(zhǎng)為世界冠軍，除了本身努力之外，與發(fā)覺這個(gè)明星苗子教練有著密切關(guān)系。假如當(dāng)年沒有上海市第二少體?？鐧诮叹毞剿叹毣垩郯l(fā)覺這棵跨欄“苗子”，假如不是孫海平教練，讓“改行”后劉翔將本身特點(diǎn)與潛力充足發(fā)揮了出來(lái)，也許劉翔就是一種成績(jī)平平跳高選手。而正是這一位置變化，結(jié)束了110米欄這個(gè)體育項(xiàng)目終年被非洲和加勒比黑人統(tǒng)治歷史，同步也造就了中國(guó)一代體育名將。第31頁(yè)

3、柳永學(xué)富五車，才高八斗，經(jīng)歷了數(shù)次科舉打擊才發(fā)覺，那黑暗腐朽朝堂并不是自己合適位置，忍把浮名看了，換來(lái)淺吟低唱，那樸實(shí)無(wú)華市井生活，才是自己歸處。因此，宋朝歷史上少了一種人死名滅庸吏，升起了一顆璀璨詞壇巨將。第32頁(yè)

4、酷愛音樂，想做音樂家，不甘心在裁縫店時(shí)瑣碎一生，鴻雁寄出，收到卻是一封絕望信：“你不適合音樂，專注于眼前吧！”這擊碎了少年狂傲心，可沒有使他灰心喪氣，他真開始經(jīng)營(yíng)鋪面，并且越做越好，蒸蒸日上，后來(lái)竟舉世聞名，遠(yuǎn)銷海外，衣服品牌叫“皮爾·卡丹”，這也正是他本人名字。第33頁(yè)

5.哈佛大學(xué)專家哈恩曼曾經(jīng)這樣說(shuō)：雖然你再羸弱，再貧窮，再一般，你仍然擁有他人羨慕優(yōu)勢(shì)。對(duì)于夢(mèng)想成真人來(lái)說(shuō)，不是缺乏才能，而是缺乏對(duì)自己才能發(fā)覺，缺乏對(duì)自己人生價(jià)值開發(fā)利用。第34頁(yè)

千里馬若被磨房主人聘任，就是一頭推磨驢，但他被伯樂相中，終一日千里，物盡其用。同樣馬，不一樣位置，自有不一樣結(jié)局，人亦同理，找準(zhǔn)位置，才能大展雄才，有所作為。秦末，楚漢相爭(zhēng)，漢王劉邦笑到最后，擁有江山；而霸王項(xiàng)羽別過虞姬，舍棄寶馬，自刎于烏江令人嘆息。然而這一切似乎又是必然。劉邦雖無(wú)雄韜武略，但他卻有識(shí)別千里馬能力?！斑\(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外”，他有軍師張良；“鎮(zhèn)國(guó)家、撫百姓、給饋餉，不絕糧道”，他有后盾蕭何；“連百萬(wàn)之兵戰(zhàn)必勝、攻必取”，他有大將韓信。這三位人杰，在劉邦這里，各得其所，各盡其能，終助劉邦成就霸業(yè)，而這一點(diǎn)恰是霸王所不能比，可見，人才找對(duì)位置是何其主要。美文觀賞莫放錯(cuò)位置第35頁(yè)

滄茫天地間，老子任思緒暢游宇宙，探究人生，一部《道德經(jīng)》傳誦千古；悠然南山下，陶翁把酒飲盞，種豆賞菊，“不為五斗米折腰”成田園詩(shī)派鼻祖；悠悠西湖邊，林逋梅妻鶴子，看“疏影橫斜”，品“暗香浮動(dòng)”，不為名利所累，不為皇權(quán)所苦，怡然自得，傳為佳話；渺渺紅塵外，青蓮居士放浪形骸，天馬行空，寄情于山川事物，雖沒有實(shí)現(xiàn)心中抱負(fù)，但正確位置終成就他“詩(shī)仙”美譽(yù)。他們都是偉大先知，他們懂得偌大宇宙中哪里才是適合他們歸宿，他們也那么做了，因此才能載入史冊(cè)，流傳至今，給予后人評(píng)說(shuō)。然而造化卻經(jīng)常愛捉弄人，使人才偏離了正常位置，成為“美麗錯(cuò)誤”。第36頁(yè)

南唐后主李煜，才情洋溢，文筆不凡，不過作為皇帝他空有人文情懷，“恰似一江春水向東流”無(wú)限愁情卻阻擋不住宋進(jìn)攻步伐。宋徽宗趙佶，畫工卓越，不過身為一國(guó)之君，他手中畫筆卻無(wú)法變化朝代滅亡悲劇。不可否認(rèn)他們卓越才華，也不能否認(rèn)他們顯赫地位，然而那卻不是他們位置，文人治理不好國(guó)家，畫筆更不能變化現(xiàn)實(shí)。他們?cè)撌莾?yōu)秀藝術(shù)家，而不是高高在上萬(wàn)民之主。培養(yǎng)人才不易，尋找合適位置亦難，莫放錯(cuò)位置！第