蘇教版魯迅作品選讀《導(dǎo)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版魯迅作品選讀《導(dǎo)師》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景《導(dǎo)師》是魯迅的一篇散文，也是他在晚年時(shí)期的重要文章之一。這篇文章中，魯迅通過對一個(gè)個(gè)導(dǎo)師的描摹，深刻反映了中國傳統(tǒng)文化的缺陷，揭示了現(xiàn)代知識分子的困境和無奈，同時(shí)探討了個(gè)人和國家的關(guān)系。因此，選取這篇文章作為教材，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)缺點(diǎn)，了解現(xiàn)代知識分子的心理困境，深刻領(lǐng)會魯迅思想的精髓。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解魯迅的生平和思想，認(rèn)識《導(dǎo)師》這篇文章的思想內(nèi)涵。了解中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識現(xiàn)代知識分子的心理困境。2.能力目標(biāo)提高學(xué)生理解、分析和表述能力。開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代知識分子的特殊使命和責(zé)任。三、教學(xué)內(nèi)容1.教材分析《導(dǎo)師》這篇文章是由魯迅在1930年寫的一篇散文。魯迅在文中通過對一系列“導(dǎo)師”的描寫，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的缺陷和現(xiàn)代知識分子的無奈與困境。文章中有一些難懂的古漢語和句式，需要提示和講解。2.教學(xué)方法本次課程將采取講授、討論和思考等教學(xué)方法，通過不同的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對《導(dǎo)師》的理解和深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判精神。3.教學(xué)過程第一節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)開場導(dǎo)入（5分鐘）通過介紹魯迅的生平和主要思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。自我介紹（5分鐘）讓學(xué)生互相介紹自己的名字、興趣、特長等，為后面的小組活動做好鋪墊。第二節(jié)：課文閱讀環(huán)節(jié)教師講解（20分鐘）通過對文中兩個(gè)關(guān)鍵詞“義無反顧”和“知識分子”進(jìn)行剖析，讓學(xué)生了解魯迅思想的核心。小組討論（30分鐘）讓學(xué)生分成小組，分析自己所讀的導(dǎo)師，嘗試從多方面解讀魯迅對這些導(dǎo)師的刻畫。第三節(jié)：思考與總結(jié)環(huán)節(jié)思考環(huán)節(jié)（20分鐘）通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，并回答以下問題：魯迅為什么會選擇這些人物作為導(dǎo)師？這些人物都有哪些共同點(diǎn)？魯迅用了哪些手法來表達(dá)自己的思想？總結(jié)歸納（10分鐘）教師對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主旨和內(nèi)涵。第四節(jié)：課堂作業(yè)環(huán)節(jié)課后作業(yè)（10分鐘）要求學(xué)生結(jié)合自己所在的時(shí)代和社會背景，思考作為一個(gè)當(dāng)代知識分子所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和品質(zhì)，并完成一篇300~500字的小作文。四、教學(xué)評價(jià)1.綜合評價(jià)本次教學(xué)方式多樣，且充分聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在思考、討論和表達(dá)的過程中不斷提高自己的理解水平和語言表達(dá)能力。2.能力評價(jià)讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察、解讀文本，提高學(xué)生的分析和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識。3.知識評價(jià)檢測學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容和知識，考查學(xué)生對文章主旨和視角的理解是否準(zhǔn)確，以及學(xué)生對現(xiàn)代知識分子的責(zé)任和角色的認(rèn)知是否清晰。五、教學(xué)反思本次教學(xué)使用了多種教學(xué)方法，內(nèi)容貼近實(shí)際生活，使學(xué)生深入思考人