《老年健康照護(hù)》教學(xué)大綱

《老年健康照護(hù)》教學(xué)大綱~、課程名稱：老年健康照護(hù)二、學(xué)分和學(xué)時(shí)要求:總學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)實(shí)踐（見習(xí)）學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)實(shí)踐（見習(xí)）學(xué)時(shí)：44學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)：28學(xué)時(shí)三、基礎(chǔ)課程要求：學(xué)生在學(xué)習(xí)《老年健康照護(hù)》課程前要求具備老年學(xué)概論、老年心理護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理基本技術(shù)、營養(yǎng)與飲食保健和老人際溝通等相關(guān)理論和技能。四、適應(yīng)專業(yè)：三年制高職高專老年服務(wù)與管理五、參考教材：1、盧桂珍，李映蘭主編，老年健康照護(hù)，長沙，中南大學(xué)出版社，2008年2、霍春暖，養(yǎng)老護(hù)理員（初、中、高級），北京，中國勞動(dòng)社會保障出版社，2013年3、李敏，劉鵬飛，黃巖松，護(hù)理營養(yǎng)學(xué)，長沙，中南大學(xué)出版社，2012年4、黃敬亨，主編，健康教育學(xué)，上海，復(fù)旦大學(xué)出版社，2007年5、殷磊.老年護(hù)理學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，2001.6、吳麗文.老年護(hù)理.北京：科學(xué)出版社出版，2004.7、黃金.老年護(hù)理學(xué).湖南：湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，2003.8、賈啟艾.人際溝通?北京：東南出版社出版，2000.9、史瑞芬.護(hù)理人際學(xué).北京：人民軍醫(yī)出版社出版，2002.10、孫穎心.老年心理護(hù)理與開放咨詢.北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社出版，2006.11、王菊吾.護(hù)理關(guān)懷行為指南?杭州：浙江大學(xué)出版社出版，2006.|長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院#匚宀廣|長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院年人心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式教育指導(dǎo)，根據(jù)計(jì)劃正確執(zhí)行照護(hù)措施增進(jìn)與維護(hù)老年人的心理健康心理健康的概念、維護(hù)與增進(jìn)老年人的心理健康的原則和措施設(shè)計(jì)緩解和消除老年人不良情緒的心理疏導(dǎo)方案老年人康復(fù)護(hù)理腦卒中患者康復(fù)護(hù)理腦卒中發(fā)生的原因、主要功能障礙、康復(fù)評定方法、康復(fù)護(hù)理措施腦卒中的健康教育日常生活能力訓(xùn)練日常生活活動(dòng)能力評定內(nèi)容、方法偏癱患者進(jìn)食訓(xùn)練、偏癱患者整理衛(wèi)生動(dòng)作訓(xùn)練體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練體位轉(zhuǎn)移選擇方法、分類體位轉(zhuǎn)移技術(shù)使用關(guān)節(jié)活動(dòng)訓(xùn)練關(guān)節(jié)活動(dòng)適應(yīng)癥及禁忌癥關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍訓(xùn)練肌力訓(xùn)練肌力訓(xùn)練注意事項(xiàng)、頸部及軀干肌群肌力訓(xùn)練技術(shù)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍訓(xùn)練康復(fù)輔助器具使用指導(dǎo)康復(fù)輔助用具的選擇、使用方法康復(fù)輔助器具使用指導(dǎo)老年人安全與應(yīng)急救護(hù)安全照護(hù)跌倒的預(yù)防措施、緊急處理指導(dǎo)老人預(yù)防跌倒應(yīng)急救護(hù)外傷救護(hù)加壓包扎止血的方法、繃帶包扎的常用方法繃帶包扎、加壓包扎噎食急救噎食的表現(xiàn)、搶救方法實(shí)施海姆立克法燙傷救護(hù)燙傷的臨床表現(xiàn)、預(yù)防措施、救護(hù)措施燙傷的救護(hù)猝死急救老年人猝死的臨床表現(xiàn)、搶救方法心肺復(fù)蘇臨終關(guān)懷臨終關(guān)懷概述死亡的概念、標(biāo)準(zhǔn)和分期，臨終關(guān)懷的概念與原則實(shí)施臨終關(guān)懷對臨終老人和其家屬的關(guān)懷臨終老年人的心理、生理需要、照護(hù)內(nèi)容能制定針對臨終老年人的照護(hù)計(jì)劃尸體的護(hù)理尸體護(hù)理的目的、注意事項(xiàng)、尸體護(hù)理方法尸體護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練模塊：校外見習(xí)飲食照護(hù)見習(xí)老年人呂養(yǎng)需求、老年人進(jìn)食能力評估不同慢性病老年人飲食營養(yǎng)的配制與指導(dǎo)休息與睡眠照護(hù)見習(xí)老年人睡眠規(guī)律、特點(diǎn)，睡眠問題老年人睡眠問題照護(hù)排泄照護(hù)見習(xí)入廁照護(hù)，臥床者的排泄照護(hù)，便秘、腹瀉、尿潴留、尿失禁的原因等灌腸、導(dǎo)尿管護(hù)理、簡易通便法清潔照護(hù)見習(xí)口腔清潔方法、頭發(fā)護(hù)理方法洗手、床上洗發(fā)、口腔護(hù)理等用藥照護(hù)見習(xí)老年人用藥特點(diǎn)、原則、服藥護(hù)理康復(fù)輔具器具使用指導(dǎo)見習(xí)康復(fù)輔助用具的選擇、使用方法康復(fù)輔助器具使用指導(dǎo)十一、實(shí)施1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教師14人，都具有本科以上學(xué)歷，其中碩士研究生9人，在讀博士5人；50歲以上3人，40—50歲2人，30—40歲6人，30歲以下2人，平均年齡39歲，年齡結(jié)構(gòu)合理；14名教師分別畢業(yè)于中南大學(xué)、南華大學(xué)、湖南中醫(yī)學(xué)院、湖南教育學(xué)院、湖南師范大學(xué)等不同高等學(xué)府，學(xué)緣結(jié)構(gòu)比例合理。高級職稱8人，中級職稱4人；雙師型結(jié)構(gòu)教師占92.3%，師資隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)合理；根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師6人，輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例為1：8.33。通過《老年健康照護(hù)》課程建設(shè)，已形成了一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教師隊(duì)伍來保障實(shí)施教學(xué)。2、采取多種形式的教學(xué)方法課堂上采取精講的方式：課堂教學(xué)注重啟發(fā)式、討論式、案例式，提倡三個(gè)講：講重點(diǎn)、講思路、講方法，鼓勵(lì)和支持教師富有個(gè)性的教學(xué)方法，積極開展“雙語”教學(xué)。目的是通過講重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生盡快掌握知識要點(diǎn)，通過雙語教學(xué)，鍛煉學(xué)生英語口語水平，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。討論與答辯的實(shí)施：在實(shí)訓(xùn)室里，首先由教師展示案例，請學(xué)生表演，然后學(xué)生6—8人一組圍繞案例、教師提出的問題及要求進(jìn)行討論，再進(jìn)行答辯，最后由學(xué)生和教師評價(jià)。此種教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題、口頭表達(dá)能力及應(yīng)變能力。學(xué)生通過質(zhì)疑、爭論、討論，并積極尋找解決問題的答案，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)觀，提高了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力及綜合素質(zhì)。角色扮演的實(shí)施：在實(shí)訓(xùn)室里，每2名學(xué)生為一組，按照老年健康照護(hù)的內(nèi)容和要求，通過情景模擬，使學(xué)生運(yùn)用溝通與交流的技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過程中注意人文關(guān)懷。此種方法給學(xué)生提供了一定的時(shí)間和場地，提高了學(xué)生人際溝通和各種健康照護(hù)能力，是老年健康照護(hù)實(shí)踐教學(xué)常用的方法。任務(wù)完成法的實(shí)施：在實(shí)訓(xùn)室里，按15人一組，由一位教師先示教或?qū)W生根據(jù)預(yù)習(xí)情況表演，然后每2名學(xué)生為一組在模擬人或?qū)W生身上練習(xí)日常生活(排泄的照護(hù)、活動(dòng)的照護(hù)、口腔清潔、皮膚清潔等)和老年人常見健康問題照護(hù)的方法，完成老年健康照護(hù)記錄。目的是訓(xùn)練各種照護(hù)技能，使之達(dá)到熟練程度，此法可配合“角色扮演”法，是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法。通過實(shí)踐，能達(dá)到教學(xué)目的，收到較好的效果。床旁實(shí)戰(zhàn)的實(shí)施：到養(yǎng)老院、社區(qū)、醫(yī)院見習(xí)時(shí)，先將學(xué)生按10?15人一組分成若干組，由教師帶領(lǐng)一組，兼職實(shí)踐教師帶其他幾組，分別到養(yǎng)老院、醫(yī)院的老年人床旁或到社區(qū)入戶，與老年人溝通，采集健康資料，完成“健康評估調(diào)查表”或照護(hù)記錄。提高了學(xué)生收集資料、整理資料、分析問題的能力。案例引導(dǎo)法的實(shí)施:，將部分課堂教學(xué)內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)基地(養(yǎng)老院、社區(qū)、醫(yī)院老年病房)進(jìn)行，每6—8人一組，按照評價(jià)一計(jì)劃一實(shí)施一評價(jià)四個(gè)工作程序，針對某一健康問題對老年人進(jìn)行照護(hù)。鼓勵(lì)學(xué)生查詢、關(guān)注、思考國內(nèi)外普遍存在或潛在的老年健康問題及對策。此種方法體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，考慮學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣設(shè)置的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。這種教學(xué)方法新穎且有一定難度，對教師要求較高，但通過實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，效果較好。課后指導(dǎo)的實(shí)施：采取教師輪流指導(dǎo)的方法，每位教師每周在實(shí)訓(xùn)室值班1次以上，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到開放的實(shí)訓(xùn)室自由選擇健康照護(hù)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師對學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，目的是使學(xué)生通過反復(fù)模擬訓(xùn)練，熟練掌握各種老年健康照護(hù)技能，實(shí)踐證明，為綜合實(shí)訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。此法受到學(xué)生的歡迎，效果好。ISAS實(shí)踐教學(xué)方法：是InformationSearchandAnalysisSkillS勺縮寫，即信息檢索與分析技能，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師成為引導(dǎo)者，采用具體的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)一總結(jié)一提高的過程中逐步發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性，塑造自身的個(gè)性。ISAS的核心內(nèi)容是信息檢索能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)精神、文檔處理能力、演講能力和計(jì)劃性。在ISAS中以5人左右為一組的小組形式共同完成一項(xiàng)專題報(bào)告，從組織、分工、計(jì)劃到信息檢索、組織材料完成文檔、展示課題成果等，全過程由學(xué)生完成oISAS強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力，學(xué)會演示分析和趨勢預(yù)測、學(xué)會演示和文檔技能。通過ISAS課程，學(xué)生能夠不斷提高自己獨(dú)立思考和解決問題的綜合能力，在相互觀摩學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)能力也隨之提高，這樣有利于幫助學(xué)生樹立克服困難、解決問題的信心。信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果：信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用取得了明顯的效果。一是改革單一的教學(xué)手段，建立以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)院投入大量資金，建立了校園網(wǎng)，為教學(xué)提供了良好的平臺，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使理論、實(shí)踐教學(xué)直觀易懂。二是通過精品課程建設(shè)，將教學(xué)資源放在校園網(wǎng)中，體現(xiàn)資源共享。三是不斷增加的亠■-|長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教室和現(xiàn)代化的模擬設(shè)備為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及訓(xùn)練提供豐富的教學(xué)資源。四是與其他院校聯(lián)合實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更有力的支持。3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)條件實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件優(yōu)越近年來依托行業(yè)企業(yè)，通過改建、擴(kuò)建、新建，我們建立了全面覆蓋職業(yè)崗位的三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括22個(gè)實(shí)訓(xùn)室，完全可以滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。重點(diǎn)建設(shè)了1個(gè)示范性校外實(shí)習(xí)基地一一附屬養(yǎng)老院，另外，在廣東、上海、浙江等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)建立了15個(gè)校外示范實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生校外半年頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了100%。這些實(shí)習(xí)基地功能齊全、設(shè)備先進(jìn)，集職業(yè)道德教育、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、在職培訓(xùn)、應(yīng)用研究和學(xué)生就業(yè)于一體，充分體現(xiàn)了老年健康照護(hù)、康復(fù)保健、現(xiàn)代實(shí)用管理的特色，達(dá)到了同類專業(yè)辦學(xué)條件領(lǐng)先水平，2006年以來共舉辦了33次面向進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力、面向下崗失業(yè)人員、面向養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在職員工的培訓(xùn)，培訓(xùn)人次7000余人次，增強(qiáng)了專業(yè)影響力。我院的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地了受到各級領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、教育專家及兄弟院校同仁的一致好評，近幾年來校參觀者絡(luò)繹不絕，實(shí)訓(xùn)開出率100%，優(yōu)越的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。開放性教學(xué)系統(tǒng)暢通為了將學(xué)生培養(yǎng)成用人單位歡迎、老年人喜愛的老年服務(wù)與管理專門人才，我們建立了與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)、醫(yī)院密切結(jié)合的開放性教學(xué)系統(tǒng)，擁有長沙市第一社會福利院、長沙市第二社會福利院、長沙市第三社會福利院、湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院等省內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，上海浦東新區(qū)社會福利協(xié)會50多家養(yǎng)老院、上海親和源養(yǎng)老院、天津鶴童養(yǎng)老院、廣州壽星大廈、杭州第一社會福利院等30多家省外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。擬與有關(guān)部門聯(lián)合，對老年服務(wù)與管理在職人員進(jìn)行培訓(xùn)，使校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地緊密結(jié)合，逐步形成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)基地。國際合作渠道建立學(xué)院已與英國、美國、臺灣等地區(qū)合作，開通了聯(lián)合辦學(xué)渠道。如經(jīng)過考試考核選送部分學(xué)生赴臺灣養(yǎng)老機(jī)構(gòu)帶薪實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束頒發(fā)英國劍橋大學(xué)護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)證書，畢業(yè)后學(xué)生可在英國養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從事老年服務(wù)與管理工作。此外，學(xué)院還聘請數(shù)名專家來校講學(xué)、授課，將國外先進(jìn)理念及時(shí)傳授給學(xué)生，努力培養(yǎng)與國際接軌的老年服務(wù)與管理人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源充分校園網(wǎng)資源充分。校園網(wǎng)與機(jī)房、圖書館、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生公寓相連，提供了豐富的教學(xué)資源。電子觸摸屏中設(shè)置了與《老年健康照護(hù)》有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、照護(hù)方法、亠■-|長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院考核與評分標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)測試題等為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。與英國、菲律賓等國外數(shù)家大學(xué)合作，開展網(wǎng)上教學(xué)交流與合作。擬與湖南廣播電視大學(xué)聯(lián)合建立網(wǎng)上在線教學(xué)，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達(dá)到資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4、教學(xué)資源（1）課程資源開發(fā)學(xué)校要有課程資源開發(fā)與利用的意識，在確保充分開發(fā)與利用校內(nèi)課程資源的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地開發(fā)與利用校外課程資源。作為教師，要深刻認(rèn)識和領(lǐng)悟課程資源開發(fā)與利用對于新一輪課程改革以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義，不斷探索課程資源開發(fā)與利用的有效方式方法。（2）課程資源開發(fā)利用的具體方法充分重視信息化課程資源的利用各種老年健康照護(hù)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的信息，如老年健康照護(hù)的最新研究進(jìn)展等。充分利用學(xué)校圖書館資源學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力等方面具有重要作用。教學(xué)過程中僅靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生對老年健康保健知識的渴求。老年學(xué)、老年病學(xué)、老年護(hù)理學(xué)書籍、期刊、雜志和老年養(yǎng)生保健科普期刊與書籍是學(xué)生擴(kuò)大知識面的重要源泉。學(xué)校應(yīng)調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，并通過調(diào)整和延長服務(wù)時(shí)間、改變服務(wù)方式、方便學(xué)生借閱等措施提高使用效益，切實(shí)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是老年健康照護(hù)課程教學(xué)的基本形式之一。課程實(shí)施大部分是實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)努力做到：學(xué)校應(yīng)逐步完善老年健康照護(hù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化?？梢栽O(shè)計(jì)模擬性實(shí)訓(xùn)；還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。充分利用已有的相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，如養(yǎng)老院、老年病醫(yī)院等。（3）教學(xué)資源特色以人為本的教學(xué)理念：一是體現(xiàn)對老年人健康照護(hù)的人文關(guān)懷，處處圍繞關(guān)愛老人的健康為主線，理論以及實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)均以此為中心而展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是體現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的人文關(guān)懷，由易到難、循序漸進(jìn)、深入淺出的教學(xué)，以學(xué)習(xí)者為中心，融合趣味性、實(shí)踐性、理論性、多亠■-|長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院樣性的網(wǎng)絡(luò)共享資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，并采取PBL、ISAS、信息化教學(xué)等多種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，始終貫穿人文關(guān)懷，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中感受以人為本的特色教學(xué)理念。接軌國際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：課程內(nèi)容的設(shè)置一方面結(jié)合國內(nèi)養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員基礎(chǔ)素質(zhì)要求和水準(zhǔn)，另一方面與國際養(yǎng)老先進(jìn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，與國內(nèi)外養(yǎng)老行業(yè)專家研討共同設(shè)計(jì)并全新建設(shè)了課程的資源，以8個(gè)工作崗位情景來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，選擇“實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)、國際化”教學(xué)內(nèi)容，將原有的資源全部轉(zhuǎn)型升級更新，以此為契機(jī)推動(dòng)國內(nèi)老年服務(wù)從業(yè)人員素質(zhì)的提升。多元受眾的共享資源：按照教育部的相關(guān)文件精神對課程進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級，其中既包括了針對在校學(xué)生和社會初級從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的基本教學(xué)資源，基本教學(xué)資源類型多樣及內(nèi)容豐富多彩，大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣；同時(shí)也涵蓋了針對相關(guān)教師、各級從業(yè)人員和自學(xué)者等社會學(xué)習(xí)者需求的拓展學(xué)習(xí)資源，拓展資源量大而豐富，完全可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。此外，通過國家網(wǎng)絡(luò)資源共