王崧舟兩小兒辯日 完整版公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

王崧舟兩小兒辯日完整版公開課教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟兩小兒辯日：探索古代寓言的現(xiàn)代解讀

背景信息：

王崧舟，著名的語文教育專家，現(xiàn)任杭州師范大學(xué)教授。他的教育思想強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和語言文字的自然語言理解，對于中國語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他以獨(dú)特的視角重新解讀了古老的寓言故事，將其融入到現(xiàn)代教育語境中，為讀者帶來了耳目一新的感覺。

故事內(nèi)容：

這個(gè)寓言故事源自《列子·湯問》，講述的是兩位小兒在太陽初升時(shí)，就太陽離地面的遠(yuǎn)近展開了一場激烈的辯論。王崧舟教授將這個(gè)故事與現(xiàn)代天文學(xué)知識(shí)相結(jié)合，以全新的角度解讀了這一古老的寓言。

知識(shí)背景：

在故事中，兩位小兒的觀點(diǎn)代表了兩種不同的世界觀。一種觀點(diǎn)認(rèn)為太陽在升起后，在天空中離地面越來越近，這是由于太陽沿著地球的周圍在繞圈；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為太陽在升起后，它離地面越來越遠(yuǎn)，是由于太陽往上直線運(yùn)動(dòng)。這兩種觀點(diǎn)都有其時(shí)代的局限性，但在一定程度上反映了古代人們的宇宙觀和對未知世界的探索精神。

問題分析：

這個(gè)寓言故事中的辯論主題涉及到古代天文學(xué)、地理學(xué)和哲學(xué)等多方面的知識(shí)。如何將這些知識(shí)以現(xiàn)代語言進(jìn)行闡述，讓讀者能夠理解并產(chǎn)生共鳴，是本課程設(shè)計(jì)面臨的主要挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過分析兩位小兒的辯論觀點(diǎn)和論證過程，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力和語言表達(dá)能力。

解決方案：

為了解決上述問題，王崧舟教授采用了多種教學(xué)方法，包括課堂講解、小組討論、案例分析等。首先，他以平易近人的語言解釋了古代天文學(xué)和地理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對古代世界的整體認(rèn)識(shí)。然后，他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析兩位小兒的論點(diǎn)和邏輯，找出他們的觀點(diǎn)在哪些方面具有一致性，哪些方面存在沖突。最后，通過具體的案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用現(xiàn)代天文學(xué)知識(shí)去解讀古代寓言，從而激發(fā)他們的探索精神和批判性思維。

課程流程：

1、導(dǎo)入：通過播放一段日出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、講解：王崧舟教授用通俗易懂的語言，向?qū)W生介紹古代天文學(xué)和地理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助他們理解故事背景。

3、小組討論：學(xué)生分為若干小組，圍繞兩位小兒的辯論展開討論，分析他們的論點(diǎn)和邏輯，挖掘寓言的深層含義。

4、案例分析：選取幾個(gè)與寓言相關(guān)的現(xiàn)代天文學(xué)案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解讀和分析，培養(yǎng)他們的解決問題能力。

5、總結(jié)與反思：通過課堂互動(dòng)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課程的主要知識(shí)點(diǎn)，并反思自己在課程中的收獲和不足。

6、作業(yè)與延伸閱讀：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫讀后感或解析古代寓言的現(xiàn)代意義等；推薦延伸閱讀材料，如《列子》的其他篇章或相關(guān)天文學(xué)著作。

總結(jié)：

王崧舟兩小兒辯日完整版公開課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以古老的寓言故事為載體，將古代寓言與現(xiàn)代天文學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索古代世界的智慧，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力