2023年高中語文選擇性必修中教案馬克思主義的認識論：理論與實踐的關(guān)系-《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的？》教學設計

馬克思主義的認識論：理論與實踐的關(guān)系——《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的？》教學設計教學目標：1.語言建構(gòu)與運用：理解段意，梳理文章思路。2.思維發(fā)展與提升：區(qū)分概念，分析邏輯關(guān)系。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味語言，感受其說服力。4.文化傳承與理解：理解理論與實踐的關(guān)系。教學過程：（一）教學導入如果說恩格斯《社會歷史的決定性基礎》講的是馬克思主義的核心原理,經(jīng)濟基礎決定上層建筑，英雄人物出現(xiàn)的偶然性是由經(jīng)濟基礎所決定的,因而是必然的。那么毛澤東《改造我們的學習》講的是馬克思主義的普遍原理：理論必須要聯(lián)系實踐，不能犯主觀主義、教條主義的錯誤。那么人的正確思想從何而來呢？毛澤東的回答是：正確的思想來自于社會實踐，同時這些思想又反過指導社會實踐。20世紀20年代末期和30年代前期，起初一些以王明為代表的領導人，簡單套用馬列主義的論著，片面照搬俄國革命經(jīng)驗，機械執(zhí)行共產(chǎn)國際決議，給革命造成重大損失。為了純潔黨的作風，清算“左”、右傾機會主義的影響。1941年5月19日，毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著全黨整風運動的開始。毛澤東在報告中深刻指出當時黨內(nèi)在學習研究社會現(xiàn)狀、中國歷史、馬克思列寧主義等方面的嚴重不足，翔實批駁了主觀主義、教條主義的學習態(tài)度，引導樹立實事求是、理論聯(lián)系實際的馬克思主義優(yōu)良學風。（二）任務一：速讀《改造我們的學習》，找到觀點，分析各部分的邏輯關(guān)系，梳理論述思路【提問】請結(jié)合文章的文題、開篇和結(jié)尾，找到文章的核心觀點，從為什么和怎么辦的角度進行區(qū)分?！久鞔_】開篇語“我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”是作者的核心觀點。結(jié)尾句（最后一段）是對改造學習意義的強調(diào)和對未來的希望。除去這兩段之外，其它都是對核心觀點的理由。也就是，為什么和怎么辦的問題。其中第四部分很明顯是怎么辦的問題，講了三點：第一是向全黨布置任務，第二是強調(diào)聚集人才和分工合作，第三是對在職干部的教育和干部學校教育的要求?！咎釂枴块喿x第一至三部分，為什么要“改造我們的學習”？理由是什么？【追問】第一段講什么？有什么作用？【明確】主要講了中國共產(chǎn)黨的二十年就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。這二十年，我黨從弱變強，對馬克思列寧主義的認識也從膚淺貧乏到深刻豐富，最后確定馬克思列寧主義是解放我們民族的最好的武器。馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國革命的具體實踐相結(jié)合，就使中國革命的面目為之一新。作用：界定了學習的對象是馬克思列寧主義的普遍真理，為后文的論述作鋪墊；同時也體現(xiàn)一分為二的思辨性，曾經(jīng)學習馬克思列寧主義好的方面，引出后文談缺點（談理由）?！咀穯枴康诙糠种v什么？與核心觀點是什么關(guān)系？【明確】注意過渡句“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”。第三部分講我黨在理論學習和實踐指導方面存在問題的危害。問題具體表現(xiàn)為三個方面：一是不注重研究現(xiàn)狀，二是不注重研究歷史，三是不注重馬克思列寧主義的應用。危害具體表現(xiàn)為三個方面：一是一些同志對自己的歷史一點不懂，或懂得甚少，不以為恥，反以為榮；二是一些留學生生吞活剝的談外國；二是許多人違背“理論聯(lián)系實際”的原則。問題和危害都是為什么要改造我們的學習的理由。【提問】第二部分講什么？與第二部分有什么關(guān)系？【明確】對照評述了主觀主義和馬克思列寧主義兩種互相對立的態(tài)度。進一步解釋論述的關(guān)系。為什么黨內(nèi)的這些缺點有危害呢？就要分析出現(xiàn)這些問題的本質(zhì)。本質(zhì)是什么呢？本質(zhì)是主觀主義的態(tài)度。那么正確的態(tài)度是什么呢？馬克思列寧主義態(tài)度。所以只有進一步厘清兩者的不同，才能真正解釋第二部分。【提問】請分別梳理毛主席是如何分析主觀主義和馬克思列寧主義的？【明確】主觀主義：具體表現(xiàn)（就是……）——評價（為學理論而學理論，無的放矢的態(tài)度）——正確做法——反面現(xiàn)象——反面現(xiàn)象的危害——小結(jié)（是大敵）——應該怎么辦（打倒它，反省改正）。馬克思列寧主義：具體表現(xiàn)（就是……不是……而是……）——評價（有的放矢的態(tài)度和實事求是的態(tài)度）——應該怎么辦——小結(jié)（黨性的表現(xiàn)）。【總結(jié)】引論（提出問題）核心觀點：將全黨的學習方法和學習制度改造一下。本論（分析問題）為什么要改造我們的學習？理由1：雖然有成就，但還有很大的缺點；理由2：缺點的本質(zhì)是主觀主義的態(tài)度，成就的本質(zhì)是馬克思列寧主義的態(tài)度。結(jié)論（解決問題）提出具體做法，即改造學習的途徑，提出三點建議，最后提出希望。（三）任務二：速讀《人的正確思想是從哪里來的？》，找到觀點，分析各部分的邏輯關(guān)系，梳理論述思路【提問】閱讀課文，理清論述思路?！久鞔_】第一，提出問題（一問三答，提出論點）：人的正確思想是從哪里來的？設問與判斷：是從天上掉下來的嗎？不是（否定了客觀唯心主義）。是自己頭腦里固有的嗎？不是（否定了主觀唯心主義）。提出論點：人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。第二，分析問題。（為什么這樣說？）【提問】首先，如何理解“人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量?！边@句話的內(nèi)涵？【明確】前半句話換成馬克思的說法就是：人們的社會存在決定人們的意識。兩句話一個意思。這是馬克思主義唯物史觀的第二個基本原理，即社會存在與社會意識關(guān)系的原理。社會存在是指人們的社會物質(zhì)生產(chǎn)過程；社會意識（思想）是指人們的社會精神生產(chǎn)過程，包括人的思想、觀點、理論、情感、情緒和風俗習慣等。后半句話壓縮一下就是，正確思想是改造社會的力量。這是毛澤東引用馬克思主義原理中的話來證明自己的觀點，簡潔地說：思想從實踐中來，反過來，正確思想指導實踐。【追問】為什么思想從實踐中來？因為人的認識活動過程分兩個階段：【明確】認識的第一階段（第一次飛躍）：實踐中的認識由感性上升到理性（思想）（還沒有證明是否正確）。認識的第二階段（第二次飛躍）：理性認識（思想）再放到實踐中去檢驗。成功就是正確的，失敗就是錯誤的。當然，也不是絕對的，因為有時候?qū)е碌牟皇抢硇哉J識，而是其它因素。小結(jié)：為什么思想從實踐中來？因為思想直接來源于實踐，還要放到實踐中去檢驗，所以說思想從實踐中來；而一個正確的思想，往往需要經(jīng)過這兩個過程，這就是馬克思主義的認識論。第三，解決問題。為什么作者要重提這個認識原理呢？又應當怎么辦呢？【明確】因為現(xiàn)實中，很多同志還不懂這個認識論的道理，要進行辯證唯物論的認識論的教育，這樣才能……（總結(jié)全文）（四）任務二：賞析文中的語言表達，體會高屋建瓴、酣暢淋漓的語言特色【提問】【明確】一、通俗樸實，愛憎分明如課文用一副對聯(lián)為主觀主義者畫像：有一副對子，是替這種人畫像的。那對子說：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。對于沒有科學態(tài)度的人，對于只知背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人，你們看，像不像？【析】用明朝解縉的對聯(lián)給人畫像，這種漫畫式的描繪不僅僅是生動形象，更重要的是，其字里行間充滿了嚴肅和鄙夷，諷刺味道極濃?！巴接刑撁辟H義色彩很濃。“你們看，像不像？”嘲諷的口氣很足，對話的語氣中含有不容否定的力量。另外，文中所用的一連串成語大都是貶義詞。例如“漆黑一團”“粗枝大葉”“夸夸其談”“華而不實，脆而不堅”，甚至用了“不以為恥，反以為榮”“謬種流傳，誤人不淺”這樣貶義很重的語言。【比較分析】1.或作講演，則甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。2.你們?nèi)タ匆豢粗兴庝?，那里的藥柜子上有許多抽屜格子，每個格子上面貼著藥名，當歸、熟地、大黃、芒硝，應有盡有。這個方法，也被我們的同志學到了。寫文章，做演說，著書，寫報告，第一是大壹貳叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，還有大ABCD，小abcd，還有阿拉伯數(shù)字，多得很?。珴蓶|《反對黨八股》）【析】這兩段文字批評的對象和現(xiàn)象相同，都是主觀主義者的夸飾和不切實際，但是前一段文字愛憎分明，語氣嚴重，態(tài)度嚴肅，甚至讓人想到了發(fā)脾氣拍桌子；后一段文字則舒緩從容得多，在嬉笑類比中見態(tài)度，相對而言，批評顯得含蓄一些。二、文勢峻峭，語氣迫切1941年中國共產(chǎn)黨面臨的形勢不容樂觀：八路軍30.5萬人，比1940年少了近10萬；特別是這一年的皖南事變，江南新四軍幾乎全軍覆沒。黨的生存和發(fā)展到了一個關(guān)鍵時期，不搶抓時機，快速肅清教條主義、主觀主義的余毒，不在最快的時間里讓馬列主義在中國扎根，黨就可能錯失發(fā)展的良機，黨的事業(yè)就有失敗的可能。由于形勢嚴峻，時不我待，所以毛澤東這篇文章字里行間流露出想要迫切改變現(xiàn)狀的強烈愿望。題目中“改造”一詞有深意。“改造”，有從根本上改變舊的、建立新的，使被改造對象適合新的形勢和需要的意思。“改造”比改進更強有力，“改造”意味著之前的形態(tài)問題嚴重，需要大刀闊斧的“手術(shù)”，不是“改良”“改進”“改變”等中性詞匯所能表達的。聯(lián)系毛澤東另外兩篇“整風運動”文獻——《整頓黨的作風》《反對黨八股》，題目中的“整頓”和“反對”，都旗幟鮮明、毫不含糊地反映了毛澤東力圖最快改變形勢的迫切感。本文開頭——我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下，劈頭一句，長驅(qū)直入，語氣強烈。比較本單元同一課的另一篇課文，毛澤東寫于1963年的《人的正確思想是從哪里來的？》——人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。雖然也是開門見山，但是用了兩個自問自答，語氣就從容得多。王安石的文章，被公認為“峻峭”。所謂“峻峭”，是相比于平和而言的。文勢和平，多用中性詞，多用或然判斷，褒貶臧否在字里行間，有分寸感。如歐陽修的《伶官傳序》：“嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”文勢峻峭，常用偏性詞，愛用非此即彼的定然判斷，臧否分明，立場鮮明。如蘇洵的《六國論》：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！北疚挠昧溯^多的偏性詞，文勢峻峭。這大概是因為作者對現(xiàn)狀嚴重不滿，改變現(xiàn)狀的心情迫切，希望延安干部能有所警醒，也希望給他們留下特別的印象,所謂“響鼓重槌”。本文在詞語選擇上多用程度較重的副詞：我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏……但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風……這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的……這些都是極壞的作風。而且為數(shù)相當?shù)囟啵瑸楹ο喈數(shù)卮?，不可等閑視之的?！疚觥俊昂蔚取庇酶袊@的語氣表示不同尋常，詞語更多感性色彩，一般用于主觀性很強的文章中。還有如“極”“完全”“簡直”，把程度說到了極處；“很大”“非常”“相當”都是程度很重。一般而言，議論文比較注重理性和持重，表達努力做到有分寸，不把話說滿，不大用程度重的、顯得比較偏激的詞匯。例如：“而且還有很大的缺點”一般表述為“而且缺點可能還不小”；“這些都是極壞的作風”一般表述為“這些每每是不良作風”；“為數(shù)相當?shù)囟?，為害相當?shù)卮?不可等閑視之的”一般說成“為數(shù)不少”“為害較大”“需要重視”等。此外，“都”“極”“最”之類的副詞常常也是要慎用的。但是毛澤東特意選用，脫口而出，都表達了思慮之重，憂心之重，進而需要迫切的行動。再如：近百年的文化史，簡直還沒有人認真動手去研究?！昂喼边€”而不用“幾乎還”，看得出毛澤東的焦慮。【提問】《人的正確思想是從哪里來的？》在表達上的最大特點是語言通俗易懂，用明白無誤的詞語表達深奧難懂的理論。從哪些方面可以看出在表達上的這一特點呢？【明確】①從標題上看，用了一個設問句，從讀者認識上的疑難的癥結(jié)提出問題，引人深思，把難懂的哲學命題通俗地揭示出來。這個標題包含兩層意思：一是人的思想是從哪里來的？二是人的正確思想是從哪里來的？這與課文講的兩次飛躍緊密聯(lián)系。這個標題是針對后文“現(xiàn)在我們的同志中，有很多人還不懂得這個認識論的道理”的現(xiàn)實而提出問題的，是1963年寫給農(nóng)村工作者讀的，因此語言通俗易懂；用疑問句，有引起讀者注意和深思的作用。②從開頭看。三問三答，造成疑問和懸念，引起讀者的注意和思考；強調(diào)了回答的內(nèi)容，使中心論點鮮明突出；強調(diào)并說明了中心論點的內(nèi)在含意。三個問句中，第一個問句引出議論的中心，統(tǒng)貫全篇，也包括了后兩個問句的內(nèi)容。③從行文用語看。文中使用了三組相應的概念：存