2023年教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會1

我是一名農(nóng)村小學(xué)老師，由于各種條件的限制，我的多媒體運(yùn)用學(xué)問匱乏。今年暑假，這次我有幸參與了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)，真是受益匪淺。

首先，樹立了全新的教化理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、老師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實(shí)力的培育過程。培訓(xùn)老師向我們?nèi)娴闹v解了新的教化理念，運(yùn)用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，我知道了一些教化學(xué)心理學(xué)專家的教化思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。

其次，老師應(yīng)當(dāng)具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教化思想、教學(xué)觀念，駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教化環(huán)境中培育學(xué)生的信息意識。這些都要求老師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的須要，才能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)須要的高素養(yǎng)的老師。

另外，我還學(xué)習(xí)并駕馭了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價(jià)，并且學(xué)會了做博客，知道了許多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些學(xué)問對我的教學(xué)和生活都是特別好用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些學(xué)問和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必需或?qū)玫降慕袒夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我肯定會更加努力，將上面所學(xué)到的學(xué)問充分應(yīng)用于教化教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探究，不斷實(shí)踐，為學(xué)校現(xiàn)代教化技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。暑期骨干老師培訓(xùn)心得體會老師參與培訓(xùn)心得體會：做一個(gè)華蜜的老師老師心理健康培訓(xùn)心得體會

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會2

通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)安排，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特別設(shè)計(jì)活動，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對來說，是比較枯燥一點(diǎn)的，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘膶W(xué)問，有些東西不僅僅是要理解它，特殊是考試的時(shí)候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn)。

希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也信任通過我們的努力，我們肯定會把它覺得很好的。。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來拓展我們的學(xué)問面，教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)實(shí)力水平。教學(xué)評價(jià)須要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價(jià)，測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會3

參與了這次省里組織的老師網(wǎng)上全員培訓(xùn)，對我來說，來得剛好，來得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對老師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長歷程和老師的職業(yè)發(fā)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教化教學(xué)實(shí)力，不僅是老師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的相識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次，通過這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家共享。

聽過各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫穿的，而是須要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)閱歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教化工作有很大的意義。

“沒有愛就沒有教化”，老師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子狀況不同，但要信任每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教化下長大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)當(dāng)是毫無保留的，無論是對得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成果不志向、須要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，老師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信任、最敬重、最親近的人。

首先是自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟，教化事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教化。作為一名老師，讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)切學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)覺。這就須要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生主動參加，期盼每一個(gè)學(xué)生獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些須要幫助的學(xué)生身上。以同等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教化力氣，它比任何高超理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠的相待詮釋華蜜的內(nèi)涵。

作為老師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公允心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學(xué)生要公允、同等、不高高在上，要有威歷、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成果、來源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的特性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，恒久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)切他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充溢愛心，要懂得寬恕，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少指責(zé)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行寬恕的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動身，信任他們是和善的，對他們進(jìn)行教化和引導(dǎo)。

作為一名老師，我必需以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充溢自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我閱歷不夠，但我有最大的耐性與熱心，我有足夠的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。我確定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí)，至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民老師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。信任力爭做一名優(yōu)秀的教化工作者。通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教化事業(yè)中做出成果。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會4

過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的相識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評價(jià)。

教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值推斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己相識到：教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的'終點(diǎn)實(shí)力水平。教學(xué)評價(jià)須要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價(jià)，測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還相識到：教學(xué)評價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著很多重要的作用。教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)老師供應(yīng)依據(jù)；教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步狀況供應(yīng)反饋；評價(jià)作為教學(xué)探討與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效；利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教化教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教化教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會5

20xx年4月16日，我們在九十六中報(bào)告廳傾聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告，報(bào)告令我受益匪淺。

首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽視了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報(bào)告讓我重新相識了自己的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)抱著科學(xué)的看法和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，不要放棄理論學(xué)問學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)當(dāng)接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想上相識到這一點(diǎn)，主動改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)學(xué)問，很令人慚愧，或許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更好用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論學(xué)問早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是全部技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教化思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最終在報(bào)告中提到一堂課要思索三個(gè)問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注學(xué)問的駕馭，更應(yīng)意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。再次，報(bào)告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了打算一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡方法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒有真正思索，這種做法是否有效，看似喧鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，或許它樸實(shí)無華，但是它肯定是細(xì)心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)當(dāng)思索和改進(jìn)的。

本次報(bào)告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶散中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱忱確定是做不到的，因此，我會在日常教學(xué)中勤于思索，爭取一每天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)當(dāng)思索自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會6

一、什么是備課

通過張老師的講座，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面對學(xué)生教學(xué)前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不行欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說教學(xué)三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)（關(guān)鍵）、教學(xué)打算、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，假如是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)安排（含教學(xué)進(jìn)度支配）、學(xué)生成果記載（現(xiàn)叫成長記錄）、單元教學(xué)安排。

二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎？

備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實(shí)，備好一節(jié)課需花一輩子的努力！支玉恒老師說：“備課一次，往往匯合了自身多少年的學(xué)問儲備和人生經(jīng)驗(yàn)?！笔前?，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)老師一輩子都在備課?！钡拇_，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們老師顯得尤為重要。

三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果？

（一）、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。假如把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮保次谋窘贪?，是老師將備課的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應(yīng)當(dāng)“簡而實(shí)”?！昂啞奔春啙崱⒑喖s。因?yàn)椴皇侨康乃枷攵伎赡?、都必要寫出來的，有些?nèi)容完全可以記在腦子里，比如，教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、重點(diǎn)難點(diǎn)，等，《老師教學(xué)用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？假如你有補(bǔ)充，為什么不能補(bǔ)充在《老師教學(xué)用書》中呢？你只要把教學(xué)大致步驟、所提精當(dāng)問題、所設(shè)計(jì)恰當(dāng)練習(xí)、須要特殊強(qiáng)調(diào)（指導(dǎo)）的內(nèi)容，寫下來，就行。節(jié)約下來的時(shí)間做什么？備“無形教案”。“實(shí)”即實(shí)在、好用。教案是教學(xué)的方案，是指導(dǎo)教學(xué)用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用（當(dāng)然不是一成不變、按部就班），那你還寫教案做什么？簡潔、簡約才實(shí)在，實(shí)在才好用。隨著課程改革的實(shí)施和深化，又提出寫“教后反思”（或稱“案例反思”、“教學(xué)反思”）?！敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列，當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，不失為老師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個(gè)體創(chuàng)建成份很大，只有充分敬重，才可能充分“個(gè)體創(chuàng)建”?！盁o形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。假如落實(shí)到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和打算（有很多東西是無法、也無須用文字表達(dá)）。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態(tài)生成”，才有可能“充溢生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“舍本逐末”、甚至“舍本求末”。

（二）、一般性備課的五步：

1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教學(xué)活動的指明燈，老師在備課之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將綻開的教學(xué)活動找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對各個(gè)學(xué)問模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了特別精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的學(xué)問全部排列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)問模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。教材是多數(shù)專家專心血與閱歷編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后肯定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清晰的相識，對整個(gè)學(xué)問體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾?。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必需圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在精確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思索如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？詳細(xì)而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生駕馭，哪些學(xué)問該讓學(xué)生自主發(fā)覺、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能須要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，須要剛好撥轉(zhuǎn)方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、相識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運(yùn)籌帷幄，不打無打算之仗。

4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的特性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，減弱了師生溝通的質(zhì)量，降低了老師見機(jī)行事和敏捷調(diào)控的實(shí)力。應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動板塊、設(shè)計(jì)主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺。為學(xué)生供應(yīng)廣袤思索的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向溝通互動、充溢活力的過程。

總之，聽了張老師的講座，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐、反思，讓自己有一個(gè)更大的提升。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會7

楊荷花鞏營鄉(xiāng)中心小學(xué)

通過參與多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我相識到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的老師，應(yīng)主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。也使我懂得了很多新學(xué)問，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，對培育學(xué)生的視察、思維實(shí)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)效果，提高老師教學(xué)實(shí)力具有重要作用。

1.老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的須要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教化思想、教學(xué)觀念，駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在潛移默化的教化環(huán)境中培育學(xué)生的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的須要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)須要的高素養(yǎng)的老師。

2.老師具備良好的信息素養(yǎng)，是教化發(fā)展的須要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有確定意義的因素。在教化系統(tǒng)中，教化信息則成為最活躍的因素，成為連接教化系統(tǒng)各要素的一條主線；而教化系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教化者把教化信息傳遞給受教化者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教化者（主要是老師）對教化信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教化信息的打算和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教化系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用在平常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，原來我平常也不太留意對計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去駕馭這樣的技術(shù)。

4.細(xì)微環(huán)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課老師注意細(xì)微環(huán)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)微環(huán)節(jié)的講解上非常細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊學(xué)問，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會8

學(xué)年康縣第一期英語教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx康縣大南峪學(xué)校英語老師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這驚慌、充溢而又歡樂的日子里，我感受到了許多，也學(xué)到了許多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新相識了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究英語的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的相識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的相識，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以愛好為主?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，有愛好才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課敏捷多樣，輕松自然，以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語實(shí)力，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際實(shí)力；在教學(xué)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次基礎(chǔ)學(xué)問專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實(shí)上每一項(xiàng)實(shí)力的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的學(xué)問,牢牢駕馭并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的學(xué)問,開拓學(xué)生的視野,充溢自己的教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會9

在教學(xué)活動或教研活動中，經(jīng)常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課打算得充分與不充分。在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。究竟是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)子丑寅卯。備課歷來是老師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代會有不同的要求，在全面推動素養(yǎng)教化的今日，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是須要我們探討和探討的新問題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，即教案設(shè)計(jì)，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過程;所以我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法

一、主題教案調(diào)研

1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其相互關(guān)系

2、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。

二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案

運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》中供應(yīng)的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、依據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

依據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時(shí)也便于通過課件直觀評價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。課件的示范和評價(jià)方法如下：

1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：

2、在你的教案設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3、在你的教案設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?

4、在你的教案設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?

6、在你的教案設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會10

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。老師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對老師教學(xué)評價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的相識，是要老師在課堂中如何運(yùn)用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生供應(yīng)肯定的思想素材，使學(xué)生通過視察、分析最終概括為自己的學(xué)問，更重要的是使學(xué)生的思維實(shí)力得到訓(xùn)練。

尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更須要老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題。同時(shí)留意思維的靈敏和敏捷，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲得新的學(xué)問。

這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的學(xué)問技能與創(chuàng)新實(shí)力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培育也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會11

板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)協(xié)助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今日，板書在教學(xué)中越來越被老師忽視，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的運(yùn)用。

莫非板書果真不重要、不須要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著主動作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假如能細(xì)心設(shè)計(jì)，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是才智的凝合，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書的作用

（一）有利于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，簡單激發(fā)學(xué)生特有的新奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）有利于學(xué)生駕馭教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對老師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地駕馭教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）板書有利于學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。

課堂上老師所講授的學(xué)問內(nèi)在的邏輯依次，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面精確地把握，而板書則精確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

（四）有利于節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生比照教學(xué)內(nèi)容深化理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時(shí)間，又培育了學(xué)生的閱讀、思索和表達(dá)實(shí)力，從而使教學(xué)效率大大提高。

（五）有助于發(fā)展學(xué)生的實(shí)力和非智力因素。

板書具有直觀性，簡單吸引學(xué)生的留意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶實(shí)力；老師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)奇妙的板書，往往是老師對教材進(jìn)行了深化鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書設(shè)計(jì)的類型

（一）提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的學(xué)問體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)記性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清晰。

（二）結(jié)構(gòu)式板書。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于老師對教材仔細(xì)的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映老師的愛好愛好、特性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清晰、邏輯清楚。

（三）圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機(jī)組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)老師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美實(shí)力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡潔明白。

（四）表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

（五）協(xié)助式板書

協(xié)助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或協(xié)助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動敏捷、相輔相成。

三、板書設(shè)計(jì)的原則

（一）科學(xué)性原則。

板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違反科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。

它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生相識特點(diǎn)的圖表。要留意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，駕馭整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。

（二）直觀性原則。

板書要明白惹眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又始終觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

（三）好用性原則。

任何一則板書，要本著好用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成。總之，設(shè)計(jì)要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。

（四）簡約性原則。

那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的細(xì)心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是須要教者專心咀嚼，專心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論實(shí)行何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，細(xì)心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡潔。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，時(shí)常使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

（五）有效性原則。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。

（六）生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前細(xì)心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動，相宜地調(diào)整，或把再生的學(xué)問、情趣、義理，相宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把探討探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。

在新的課程改革中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，有助于學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充溢朝氣。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會12

x月1日至8日，我市開展了小學(xué)老師技能全員培訓(xùn)活動。我主動地投入到其中，下面是我參與培訓(xùn)以來的心得體會：在培訓(xùn)開學(xué)典禮大會上，劉局長發(fā)表了重要講話，我感受頗深。他對我們教化戰(zhàn)線的工作者表示敬意，對教化工作者們所付出的辛苦和取得的成果賜予了充分的確定，他還生動地闡述了這次老師教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，也是我市教化發(fā)展的須要。教化大業(yè)，人為本，科教興國，關(guān)鍵在于人的整體目標(biāo)。劉局長在報(bào)告大會上明確指出:(1)培訓(xùn)目標(biāo)肯定要明確，充分相識提高自身素養(yǎng)和技能水平的重要性；

（2）要擅長學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素養(yǎng)上狠下功夫；

（3）錘煉師德師風(fēng)，造就素養(yǎng)老師隊(duì)伍。劉局長的講話精神明確，大政方針透徹，是對我們教化工作的確定，也是對我們工作進(jìn)一步開展的動員，更是對教化事業(yè)的盡心，盡職，盡力的一種體現(xiàn)。在學(xué)科技能培訓(xùn)中，聽取了我市教研室林景教研員講解并描述的《關(guān)于有效教學(xué)的思索》，使我受益匪淺。他生動地講解并描述了什么樣的教學(xué)是有效的，它包含了“三率一分"、"三個(gè)參加"和“三有”;而要做到有效教學(xué)，第一，要進(jìn)行有效備課，特殊提到了備課不等于寫教案，我深有同感，我們的工作不能停留在形式上，為了應(yīng)付檢查而用大量的時(shí)間在“寫”教案上，而應(yīng)把時(shí)間用在隠性備課上（如看教材，看教參，看課標(biāo)，搜集信息......）；其次，要制訂有效的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)是要探討課標(biāo)，分析教材編排的體系，深化地了解學(xué)情等；第三，要設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）計(jì)算層次準(zhǔn)；

（2）留意形式多樣性；

（3）重視內(nèi)容新奇好玩；

（4）應(yīng)重視生活化；

（5）要少而精。第四，實(shí)施有效的教學(xué)過程。它包括了有效的情境創(chuàng)設(shè)；有效的學(xué)習(xí)方式；有效的提問；還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。以上內(nèi)容林景教研員為我們作了精彩的講解，為我們這些培訓(xùn)的老師指明白數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在接下來的幾天中，我還聽取了骨干老師分別為我們進(jìn)行了一、二年級上、下冊數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了精彩的分析。他們分析了教材的總體目標(biāo)，編排的特點(diǎn)，教學(xué)建議，存在的問題以及在教學(xué)過程中的一些困惑。這使我對教材有了更新的相識，并獲得了珍貴的閱歷?經(jīng)過這次的技能培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白，老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教化改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。還要擅長從教化實(shí)踐中吸取能量和資源，擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，擅長和同事溝通擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長，為培育21世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會13

今日是我參與多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)的第三天。今日的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，我在驚慌和勞碌中度過了這一天。雖然感覺很驚慌，但我感覺很充溢。我勞碌著并歡樂著。

今日我們主要學(xué)習(xí)了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括相識多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)須要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、教學(xué)目標(biāo)的編寫、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)等10個(gè)內(nèi)容。仔細(xì)學(xué)習(xí)今日所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常教學(xué)，發(fā)覺自己的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著許多不足之處。比如前期分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等都是我沒有考慮到的。

在這個(gè)過程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及運(yùn)用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)分于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的實(shí)力。全部內(nèi)容以溝通為重要手段，其中有反思；有探討；有共享……使我們在彼此的溝通中獲得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)