蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元第5課《一個(gè)整體的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案年級(jí)三主備人課型新授課時(shí)5／6單元第七單元課題一個(gè)整體的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2.

進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。3.在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)說(shuō)的幾分之幾是多少的方法，并能應(yīng)用這種方法解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。資源的整合與擷?。▽W(xué)情分析）孩子是在你學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)的幾分之一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以可以先從一個(gè)數(shù)的幾分之一學(xué)起，由此牽出幾分之幾的計(jì)算。技術(shù)選擇主要依托實(shí)物投影適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”［也可截圖做成ppt］，根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改教學(xué)基本流程復(fù)習(xí)：12個(gè)蘑菇的3/4，是表示把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取其中的3份1、用8個(gè)圓片表示出它的1/4和3/4①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，，點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)怎樣表示的？（并板演）②再讓學(xué)生說(shuō)出1/4和3/4的含義。（同桌互相說(shuō)說(shuō)）師點(diǎn)名說(shuō)。③8個(gè)圓片的1/4是幾個(gè)圓片？（全班獨(dú)立算，師點(diǎn)名回答）師：我們會(huì)求了一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”）二、新授

1、出示實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察例圖：你得到了哪些信息？要求小兔分到的蘑菇個(gè)數(shù)也就是求12個(gè)蘑菇的什么？板書(shū)：12個(gè)蘑菇的3/4是多少？2、說(shuō)說(shuō)3/4表示什么意思？3、讓學(xué)生拿出12個(gè)蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。4、全班交流：師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個(gè)？師電腦演示并講述：把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個(gè)，3份就是9個(gè)。5、質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過(guò)計(jì)算得到答案呢？6、各小組合作探討算法，算一算，互相說(shuō)說(shuō)每步算式的含義。7、全班匯報(bào)交流算法：你是怎么算的？板書(shū)：12÷4=3（個(gè)）

3×3=9（個(gè)）答：12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇。8、指名說(shuō)一說(shuō)每一步算式表示求什么？小結(jié)計(jì)算方法：先用除法算出每份的個(gè)數(shù)，再用乘法算幾份的個(gè)數(shù)。9、如果籃子里有16個(gè)蘑菇，那么這些小兔能分多少個(gè)？如果20個(gè)蘑菇呢？學(xué)生自己思考，分一分，畫(huà)一畫(huà)，指名回答。16÷4=4（個(gè)）4×3=12（個(gè)）

20÷4=5（個(gè)）5×3=15（個(gè)）三、練習(xí)1、第1題①6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，這些蘋(píng)果的2/3有（

）。②12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，這些蘋(píng)果的2/3有（

）。（1）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題里的“幾分之幾”說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)的含義。（2）在每幅圖中用虛線分一分。（3）讓學(xué)生從實(shí)際操作和感知中抽象出算法。（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)過(guò)程。你是怎么算的？為什么這樣算？師：兩次拿的都是2/3，結(jié)果相同嗎？為什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)，師點(diǎn)名回答。小結(jié)：雖然兩次都拿出了總數(shù)的2/3，但由于每次蘋(píng)果的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。2、擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4是多少顆？①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨(dú)立列式計(jì)算。②指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。（2）先分一分，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果。師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。（3）用分?jǐn)?shù)表示圖里涂色的部分。（提高：用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)注意哪些？）用分?jǐn)?shù)表示：①和總個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)；②和每份的個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。（4）默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。教的設(shè)計(jì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)——優(yōu)化算法，探究規(guī)律。一、【教學(xué)內(nèi)容重組】1、學(xué)生課前獨(dú)立思考的各種做法與想法。2、學(xué)生自己編寫(xiě)的算式。3、教材資源。4、課堂生成性資源。二、【基礎(chǔ)保障】會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性三、【重難點(diǎn)突破】1.教學(xué)例5。四、【創(chuàng)新嘗試】學(xué)生進(jìn)行前置性探索學(xué)習(xí)，課堂中合作學(xué)習(xí)。五、【評(píng)價(jià)反饋】掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。六、【導(dǎo)引留白】數(shù)除了分?jǐn)?shù)、整數(shù)，還會(huì)有其他的數(shù)嗎？是什么樣子？學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)——探