蘇教版三年級下冊數(shù)學第七單元第5課《一個整體的幾分之幾是多少的簡單實際問題》教案

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案年級三主備人課型新授課時5／6單元第七單元課題一個整體的幾分之幾是多少的簡單實際問題教學時間教學目標1.運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锏牟僮?，初步學會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.

進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。3.在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個說的幾分之幾是多少的方法，并能應用這種方法解決有關(guān)實際問題。教學重難點掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運用這種方法解決有關(guān)的實際問題。

引導學生運用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計算方法。資源的整合與擷?。▽W情分析）孩子是在你學習了一個數(shù)的幾分之一的基礎(chǔ)上學習的，所以可以先從一個數(shù)的幾分之一學起，由此牽出幾分之幾的計算。技術(shù)選擇主要依托實物投影適時呈現(xiàn)各思維層階的“大任務單”［也可截圖做成ppt］，根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時切入課堂實施集體分享個性修改教學基本流程復習：12個蘑菇的3/4，是表示把12個蘑菇平均分成4份，取其中的3份1、用8個圓片表示出它的1/4和3/4①讓學生動手擺一擺，畫一畫，，點名說說怎樣表示的？（并板演）②再讓學生說出1/4和3/4的含義。（同桌互相說說）師點名說。③8個圓片的1/4是幾個圓片？（全班獨立算，師點名回答）師：我們會求了一個數(shù)的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學習分數(shù)：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”）二、新授

1、出示實物圖，讓學生觀察例圖：你得到了哪些信息？要求小兔分到的蘑菇個數(shù)也就是求12個蘑菇的什么？板書：12個蘑菇的3/4是多少？2、說說3/4表示什么意思？3、讓學生拿出12個蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說說分的過程。4、全班交流：師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個？師電腦演示并講述：把12個蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個，3份就是9個。5、質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？6、各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。7、全班匯報交流算法：你是怎么算的？板書：12÷4=3（個）

3×3=9（個）答：12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇。8、指名說一說每一步算式表示求什么？小結(jié)計算方法：先用除法算出每份的個數(shù)，再用乘法算幾份的個數(shù)。9、如果籃子里有16個蘑菇，那么這些小兔能分多少個？如果20個蘑菇呢？學生自己思考，分一分，畫一畫，指名回答。16÷4=4（個）4×3=12（個）

20÷4=5（個）5×3=15（個）三、練習1、第1題①6個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（

）。②12個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（

）。（1）根據(jù)實際問題里的“幾分之幾”說一說各分數(shù)的含義。（2）在每幅圖中用虛線分一分。（3）讓學生從實際操作和感知中抽象出算法。（4）全班交流，說說過程。你是怎么算的？為什么這樣算？師：兩次拿的都是2/3，結(jié)果相同嗎？為什么？同桌互相說說，師點名回答。小結(jié)：雖然兩次都拿出了總數(shù)的2/3，但由于每次蘋果的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。2、擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4是多少顆？①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨立列式計算。②指名在班內(nèi)匯報操作情況和計算結(jié)果。（2）先分一分，再和同學說說可以怎樣算。讓學生獨立完成，然后匯報結(jié)果。師及時鼓勵學生。（3）用分數(shù)表示圖里涂色的部分。（提高：用分數(shù)表示應注意哪些？）用分數(shù)表示：①和總個數(shù)無關(guān)；②和每份的個數(shù)無關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。（4）默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結(jié)果，班級交流。教的設(shè)計重點設(shè)計——優(yōu)化算法，探究規(guī)律。一、【教學內(nèi)容重組】1、學生課前獨立思考的各種做法與想法。2、學生自己編寫的算式。3、教材資源。4、課堂生成性資源。二、【基礎(chǔ)保障】會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性三、【重難點突破】1.教學例5。四、【創(chuàng)新嘗試】學生進行前置性探索學習，課堂中合作學習。五、【評價反饋】掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運用這種方法解決有關(guān)的實際問題。六、【導引留白】數(shù)除了分數(shù)、整數(shù)，還會有其他的數(shù)嗎？是什么樣子？學的設(shè)計重點設(shè)計——探