一師一優(yōu)課一課一名師活動方案

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案為了認真貫徹落實《xx市教育局關于做好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》（x教發(fā)〔2014〕222號）和《xx縣教育局關于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，制定實施方案。一、活動目標通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，進一步增強教師對信息技術(shù)推進教學改革、提高教學質(zhì)量重要性的認識，充分調(diào)動各學科教師在課堂教學中應用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師都能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上好課；建設一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，以促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在我校課堂教學中的有效應用和深度融合。二、活動組織成立五星鄉(xiāng)中心?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動實施領導小組組長：xxx副組長：成員：三、活動范圍1、學科：中小學所有學科2、參加人員：全鄉(xiāng)中小學教師四、活動安排1、12月9日前，學習領會市縣教育局相關文件和會議精神，成立中心?；顒宇I導小組，制定活動實施方案，向縣教育局上報中心校“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動負責人和具體聯(lián)系人名單。2、12月9日至12月15日，全鄉(xiāng)各中小學成立本單位活動領導小組，制定活動實施方案，大力宣傳發(fā)動，確定學?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動負責人和具體聯(lián)系人名單，向中心校上報相關材料并完成管理員和教師培訓。3、12月16日至12月20日，全體老師完成“河南省基礎教育資源公共服務平臺”注冊。注冊后，加強日常應用，做好資源下載上傳工作。4、12月21日至2015年4月1日，為積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動。人人參與，認真選題，精心準備一節(jié)課教學設計，并制作課件，分年級分學科開展教研，拍攝“優(yōu)課”視頻（“優(yōu)課”視頻拍攝制作技術(shù)標準，參照上級文件），在河南基礎教育資源應用平臺上進行網(wǎng)上“曬課”。五、活動要求1、每位教師要熟練掌握教育信息技術(shù)的應用，能在實際教學中熟練操作，讓教育信息技術(shù)真正為教學服務，提高課堂效率。2、教學專家、學科帶頭人、骨干教師、高級教師要充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，開示范課；年青教師要開教學匯報課。3、教師所提交的網(wǎng)上曬課內(nèi)容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及課堂實錄等。內(nèi)容須符合2011版課程標準要求，體現(xiàn)學科特點和信息技術(shù)應用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內(nèi)容。4、課堂實錄(指教學過程視頻)應展現(xiàn)課堂教學的所有內(nèi)容，過程完整，畫面清晰。六、應用推廣活動評選出的優(yōu)課，可以為教師課前備課、課中上課、課后評價、教師專業(yè)發(fā)展等教育教學的各個環(huán)節(jié)提供參考和借鑒。結(jié)合網(wǎng)上曬課和優(yōu)課評選，組織教師看課評課，開展網(wǎng)絡教研，分享典型經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀案例，鼓勵一線教師探索利用信息技術(shù)和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優(yōu)秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系,為廣大教師使用數(shù)字教育資源開展日常教育教學活動提供示范和便利推動數(shù)字教育資源在不4、各教研組、備課組要做好校本教研工作，積極主動參加聽評課，發(fā)揮集體智慧，推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課件參加縣、市、省等上一級組織的相關比賽活動。5、成立考評小組，考評結(jié)果作為推薦省、市、縣級教壇新秀、學科優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師等的前置條件。并做為教師職稱評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。七、活動評價1、確定評價標準?！耙粠熞粌?yōu)課”與“一課一名師”的評價標準要區(qū)別對待?！耙徽n一名師”則要以“名師”的標準來衡量，要求研究的內(nèi)容有自己的教學思想，體現(xiàn)教學的獨創(chuàng)性和個人教學風格。2、明確評價內(nèi)容。教學的目標是否明確、具體、可操作；教學的重、難點是否準確定位；教學準備是否充分；教學問題設計是否體現(xiàn)情境教學，符合學情，有層次梯度與內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；教學過程是否體現(xiàn)民主、互動、動態(tài)生成；信息手段是否合理利用；板書設計是否精要、合理；教學是否優(yōu)質(zhì)高效。3、明了評價對象?！耙粠熞粌?yōu)課”是所有在職的中小學教師，