葉圣陶先生二三事課件公開課一等獎課件省課獲獎課件

2023/8/30張中行葉圣陶先生二三事第1頁

1955年一種夜晚，夜已經很深了，家人都已睡下了，葉圣陶還在挑燈筆耕，為當初小學語文課本創(chuàng)作了一首兒歌《小小船》：“彎彎月兒小小船，小小船兒兩頭尖。我在小小船里坐，只看見，閃閃星星藍藍天?！睂懲旰螅~圣陶非常興奮，由于這首兒歌在他心中醞釀了二十數年。

葉圣陶先生不但作文認真，為人更是后世典范。今天，我們來學習《葉圣陶先生二三事》，深入理解葉先生在文字和日常交往方面過人品行。導入新課第2頁1、用簡潔語言概括文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中小事。2、學習以小見大、通過詳細事例展示人物全貌寫人辦法。3、領會本文行文平易、內涵深厚寫作特點。4、感受葉圣陶先生過人品行，努力培養(yǎng)良好品德。學習目標第3頁作者介紹

張中行，1923年生于河北香河。1931年畢業(yè)于通縣師范學校，考入北京大學漢字系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學語言教材編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集有《負暄瑣話》《負暄續(xù)話》《負暄三話》《禪外說禪》《流年碎影》等，另著有《文言與白話》《詩詞讀寫叢話》等，收錄于《張中行作品選》六卷。第4頁人物介紹

葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀語言藝術家”之稱。主要作品有《稻草人》《倪煥之》《古代英雄石像》《多收了三五斗》《旅行家》《隔閡》《玫瑰和金魚》等。他《荷花》《爬山虎腳》《記金華雙龍洞》《蘇州園林》等作品入選了中小學語文課本。第5頁

本文選自《讀書》1990年第一期。有刪改。張中行和葉圣陶先生，都是我國著名語文學家。二人有數年交往，感情深厚，亦師亦友。1988年，葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行統計，贊美了葉圣陶先生崇高品行，同步也頌揚了葉圣陶先生語文主張。背景鏈接第6頁丁卯(mǎo)

草率(shuài)譬如(pì)

誨人不倦(huì)商酌(zhuó)

感慨系之(xì)

朦朧(lóng)

顛沛流離(diānpèi)累贅(zhuì)

鞠躬盡瘁(cuì)拖沓(tà)

妥帖(tuǒtiē)字音字形第7頁（1）修潤：修改潤色。（2）商酌：商議斟酌。（3）顛沛流離：生活艱難，到處流浪。（4）累贅：無須要，麻煩。（5）拖沓：不爽快，不簡潔。（6）妥帖：恰當，十分合適。（7）譬如：舉個例子，打個比方；例如。（8）付之一笑：用一笑來回答，表達不值得理會。（9）不恥下問：不以向比自己學識差或地位低人去請教為可恥。（10）感慨系之：對某件事有所感觸而不禁慨嘆。詞語釋義第8頁作者寫這篇文章緣由是什么？葉圣陶先生去世了，作者內心無比悲傷，寫此文以示紀念。整體把握第9頁待人寬

描標點（第3段）修潤文章（第3段）熱情送客（第4段）給我回信（第5段）

文章重寫話（第6段）文風重簡潔（第7段）辨別“做”和“作”使用方法（第8段）律己嚴葉圣陶先生二三事本文記述了葉圣陶先生哪兩個方面品德？分別用了哪些事例來體現？整體把握第10頁作者選材有什么特點？和我們前面學過哪幾篇文章相同？作者選用都是自己理解到葉圣陶先生日常生活與工作中小事，如修潤文章，熱情送客，給我回信，辨別“做”和“作”使用方法等。和我們學過散文《回憶魯迅先生》《老王》在選材方面相同。整體把握第11頁這種寫法有什么好處？

這是以小見大寫作手法，通過小事能夠看出大節(jié)，凸顯出人物精神風貌，使人物形象愈加真實感人，更能引發(fā)一般讀者強烈情感共鳴。整體把握第12頁根據文章內容劃分層次，概括大意。

第一部分（1）：葉老去世我深感悲傷。

第二部分（1-8）：葉老待人寬律己嚴。

第三部分（9）：學葉老為人，學葉老為文。整體把握第13頁文章開頭寫葉圣陶先生去世，為何還要寫外面繁瑣而響亮鞭炮聲？（1）葉圣陶先生去世時間是除夕，我們有除夕放鞭炮習俗。（2）以樂景寫哀情，用繁瑣響亮鞭炮聲襯托“我”極度悲傷心情。合作探究第14頁第2段引用《論語》中言論有什么作用？提到孔子又有什么作用？

引用《論語》中言論，高度贊揚葉圣陶先生品德之高，很有說服力；并指出孔老夫子雖“心向往之而力有未能”，葉圣陶先生卻偏偏做到了，用孔子襯托葉圣陶先生崇高品德。合作探究第15頁總領全文。合作探究第2段在構造上有什么作用？第16頁第3段寫呂叔湘先生話有什么作用？請簡要分析。

這是側面描寫。通過轉述呂叔湘先生看見葉圣陶先生為他文章描標點事例及感受，從側面襯托葉圣陶先生待人寬厚、治學嚴謹、認真品行。合作探究第17頁“修潤文章”體現了葉圣陶先生什么性格？不恥下問、謙虛誠懇。合作探究第18頁第4段“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚遇人”一句有什么作用？

過渡。由文字方面寬厚遇人過渡到日常交往方面寬厚遇人。使文章前后銜接自然，構造嚴謹，更有層次感。合作探究第19頁第5段“給我回信”一事體現了葉圣陶先生什么品格？為他人著想。合作探究第20頁第5段兩個“悲”字分別有什么含義？

第一種“悲”指葉圣陶先生“看我地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這樣數年，最后淪為住旅店，感到很悲傷”。第二個“悲”指作者“想到十年來社會現象，像葉圣陶先生這樣人竟越來越少了”。合作探究第21頁“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他尚有嚴一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人’?！?/p>

第6段開頭兩句話在文中有什么作用？起承上啟下過渡作用。

“待人厚”承接上文，律己嚴啟動下文。（由“待人厚”過渡到律己嚴）合作探究第22頁葉圣陶先生所提到寫文章格調是什么？該如何理解？葉圣陶在這方面是如何嚴格要求自己？葉圣陶先生提到寫文章格調，用兩個宇概括就是“寫話”，即嘴里怎么說，筆下就怎么寫。在寫作時，要盡可能用簡要而有條理口頭話，所寫文章要平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著要順口，聽著要悅耳。

一旦寫不像“話”，就堅決改。合作探究第23頁作者舉了兩個例子來說明。一種是“了”，一種是“太”，“像這樣廢字，刪去不只是意思沒變，并且是變拖沓無理為簡潔合理”。合作探究作者是如何說明葉圣陶先生重視文風簡潔？第24頁第7段葉圣陶先生“感慨系之”原因是什么？

像“了”“太”，這樣廢字，刪去不只是意思沒變，并且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。合作探究第25頁第8段葉圣陶先生在“總用語方面”是如何律己嚴？

“重視語文，努力追求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁。”合作探究第26頁第8段中，“做”和“作”分工事例能否刪除，為何？

不能，由于以確定“做”和“作”分工為例，說明葉圣陶先生重視語文，努力求完美，增強說服力和感染力。合作探究第27頁最后一段利用了什么體現方式？有何作用？抒情和議論。

構造上照應開頭，總結全文；內容上，一方面體現對葉圣陶先生去世哀痛，另一方面體現葉圣陶先生語文主張深遠影響。合作探究第28頁文中利用了哪些描寫辦法來寫葉圣陶先生？

語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫、側面描寫等。合作探究第29頁（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層悲傷。

體現哀悼、懷念之情。

（2）葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，因此確是人之師表。體現贊美之情。合作探究找出文中抒情、議論句，說說這些句子體現了作者對葉圣陶先生什么樣感情？第30頁（3）凡是同葉圣陶先生有些交往，無不為他待人厚而深受感動。（4）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚遇人。（5）我看了信，也很悲傷，不是為自己顛沛流離，是想到十年來社會現象，

像葉圣陶先生這樣人竟越來越少了。（6）在我結識某些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應當說是第一位。以上體現贊美之情。合作探究第31頁（7）葉圣陶先生，人，往矣，我經常想到他業(yè)績。體現懷念之情。合作探究第32頁合作探究主旨本文通過記敘葉圣陶先生幾件小事，用平實樸素語言塑造了一位寬以待人，嚴于律己忠厚長者形象，體現了對葉圣陶先生無限敬佩和緬懷之情。第33頁

第1段“萬想不到這繁碎而響亮聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層悲傷?！弊聊ァ叭f”“罩”作用。

“萬”字寫出了作者沒想到葉圣陶先生會在這時離世，寫出了作者聽聞此消息震驚?！罢帧笔腔\罩之意，“罩”字寫出了葉圣陶先生在除夕之時離世帶給作者巨大悲傷，這種悲傷把整個心都占滿了，痛苦悲傷之情難以形容。語言賞析第34頁第3段“凡是同葉圣陶先生有些交往，無不為他待人深厚而感動”一句中“凡是”、“無不”能不能去掉，為何？不能?！胺彩隆敝杆校盁o不”指全都，突出強調葉圣陶先生待人厚優(yōu)秀品質影響之廣。語言賞析第35頁“告辭時，客人攔阻他遠送，無論如何說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。辭別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去?！斌w會加下劃線詞語體現效果。

“一定還是”能夠體現葉圣陶先生堅持，對人恭敬；“三道門，四道臺階”表白送另路程之遠，“才”體現送別時間之長、真心待人。

這些加點詞語體現了葉圣陶先生一以貫之，寬厚遇人。語言賞析第36頁“晚年，記得有兩次是已經不能起床，我同某些人去問候，告辭時，他總是舉手打拱，還是不停地說謝謝。”第4段這個句子使用了什么描寫辦法？有什么作用？

動作、語言描寫。葉圣陶先生盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說著“謝謝”，細膩而生動地體現出寬厚遇人、虛懷若谷。語言賞析第37頁（1）在感情體現方面：

善于理性控制感情，反顯其真摯。（2）在人物刻畫方面：

用詳細典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物精神風貌。（3）在文風方面：

態(tài)度誠懇，論述平實，語言樸素，所寫正是簡要而有條理口頭語，同步又不失其深致。寫作特色第38頁

《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之?！边@句話意思是說，崇高德行，雖然不能達成這種程度，可是心里卻始終向往著。

葉圣陶先生就是這樣值得人們學習躬行君子、人之師表。無論作文還是做人，葉圣陶先生都為我們指明了方向。課堂小結第39頁葉老去世我深感悲傷葉老待人寬律己嚴學葉老為人，學葉老為文葉圣陶先生二三事板書設計品德崇高后世敬佩第40頁中國歷史上尚有許多像葉圣陶先生同樣待人寬人物，你能說出一兩個嗎？（1）李世民：唐代魏征曾數次勸李建成殺掉李世民，李世民做了皇帝后，不但沒有殺他，還給魏征很高官，并且非常器重他，最后出現了“貞觀盛世”。（2）藺相如：“完璧歸趙”后，藺相如因有功被奉為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如，而藺相如容忍退讓，就有了廉頗“負荊請罪”故事。拓展延伸第41頁請用葉圣陶老先生簡潔文風來修改下面句子。（1）不知不覺就走了十里路左右距離。

去掉“距離”。（2）松樹屹立在陡峭險峰上。

去掉“陡峭”或將“險峰”改為“山峰”。（3）上學時同窗們都全神貫注、聚精會神地聽講。

去掉“全神貫注”或“聚精會神”。（4）走近美麗渦陽八中，我停下腳步駐足觀賞。

去掉“停下腳步”或“駐足”。課堂