北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊相遇問題說課稿

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《相遇問題》說課稿一、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容《相遇問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)新北師大版五年級下冊第七單元“用方程解決問題”中的第二課。2、說課標(biāo)課標(biāo)要求學(xué)生能結(jié)合簡單的實(shí)際情境，用方程表示情境中的等量關(guān)系，能用等式的性質(zhì)解方程。3、說教材《相遇問題》這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在掌握行程問題基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解相遇問題的運(yùn)動特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和解題思路，并能解答簡單的相關(guān)問題。原來人教版的教材在學(xué)生理解了相遇問題的基本特征之后，分了兩個步驟：①已知兩物體的運(yùn)動速度和相遇時間，求路程。②已知兩物體的運(yùn)動速度和路程，求相遇時間。而新課程改革理念下的北師大版教材直接進(jìn)入第二步驟的學(xué)習(xí)，在這內(nèi)容上有了一定的跨度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。本課教材讓學(xué)生具體的情境中，通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度路程等信息。然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決4個問題：（1）估計兩人在何處相遇。（2）用方程解決淘氣和笑笑出發(fā)后多長時間相遇。（3）改變了淘氣和笑笑兩人的速度后，再次用方程解決出發(fā)后多長時間相遇。（4）舉出生活中可以用類似的等量關(guān)系列方程解決的其它情境。4、說教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能結(jié)合圖分析簡單行程問題中的數(shù)量關(guān)系，提高列方程解決問題的能力。（2）我能理解相遇問題的特點(diǎn)，根據(jù)速度、路程、時間的關(guān)系求相遇時間。5、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解相遇問題，求相遇時間。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)等量關(guān)系式列方程解決行程問題。6、說學(xué)科的教育價值教材把“相遇問題”這一內(nèi)容放在第七單元中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)科的價值一方面減輕了學(xué)生用算術(shù)方法解決稍復(fù)雜問題的負(fù)擔(dān)，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于中學(xué)小學(xué)知識的銜接。二、說教法學(xué)法1、說教法這節(jié)課我們采用了情境教學(xué)法，動手操作法，自主探究法，預(yù)設(shè)與生成的方法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。課堂上我們有意設(shè)計了一個小小的活動，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步理解“同時”這一詞，更加明確所用時間是相同的。2、說學(xué)法本節(jié)課我設(shè)計了四個活動，通過學(xué)生自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)不僅掌握了列方程解應(yīng)用題的方法，而且明白了知識的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，提出問題，分析問題的能力。三、說學(xué)生學(xué)生已經(jīng)在四年級接觸了簡單的行程問題，四年級上冊，學(xué)生就真正的開始學(xué)習(xí)速度、時間、路程之間的關(guān)系，并用三者的數(shù)量關(guān)系來解決行程問題。而本節(jié)課正是運(yùn)用這些學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相遇問題的探究。而且本節(jié)課學(xué)生對相遇問題的理解也有難度，所以我想只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上，尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上多設(shè)計一些活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到操作過程中，使所有學(xué)生通過本堂課都能有所收獲。四、說教學(xué)模式我校的教學(xué)模式分為五個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）自主解疑，合作探究（三）展示交流，精講點(diǎn)撥（四）達(dá)標(biāo)檢測，強(qiáng)化鞏固（五）小結(jié)評