2023年晏子使楚教學設計

2023年晏子使楚教學設計晏子使楚教學設計1

教材分析：

本文記敘了春秋時期晏子出訪楚國，憑借自己的機靈和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人才智，體現(xiàn)了晏子這位精彩的政治家、外交家的機靈敏捷的論辯、反擊技巧，和他到處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。

全文以事務的起因——經(jīng)過——結果為序，先交待了時代背景和事務的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最終以一句話交待出斗智的結果。

結構精致，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，沖突沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。

課文敘述語言簡潔生動，通過對話綻開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得精確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘莫非齊國沒有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設問句“莫非齊國沒有人了嗎?”，就能體會出楚王的目空一切、高傲無禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對晏子的不敬重，又一次讓人體會到楚王的高傲無禮。在支配酒席款待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時，他又借故羞辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”再一次向我們展示了一個目空一切、高傲無禮的楚王形象。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫，如：肅穆、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”等語句，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機靈、敏捷和能言善辯。

學情分析：

四年級的學生應當留意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。學生是學習的主子，閱讀是學生特性化行為。要達到上面的要求，老師就必需讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。

本課我打算通過小聲自由朗讀全文，使學生初步感知課文;默讀全文，畫出楚王為什么要羞辱晏子、怎樣羞辱晏子?和晏子怎樣反對的相關語句，讓學生深化探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫助學生精確體會楚王羞辱晏子時蠻橫霸氣、不可一世的神情，領會到晏子反對時表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度，突破重難點。

教學目標：

1、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文，創(chuàng)建性地復述課文，表演課本劇。

3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反對的話，體會他出訪楚國時表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜睿智、機靈敏捷，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

4、初步了解句子之間的邏輯關系，相識簡潔的推理。

5、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而自告奮勇，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得敬重他人的道理。

教學重點：

了解故事內(nèi)容，理解晏子反對的話，體會他的鎮(zhèn)靜睿智、機靈敏捷，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

教學難點：

初步了解句子之間的邏輯關系，相識簡潔的推理。

教學設計：

一、簡介背景，揭題。

距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了很多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W生依據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

1)依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。

2)依據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事?

3)將不懂的地方，做上記號。

2、溝通以上問題。

1)學生提出自己拿不準的字音，全班溝通。

2)課文講了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反對了楚王，維護了齊國的尊嚴。(學生溝通，其他同學可以補充。)

3)提出不懂的詞和句，師生一起探討溝通。

三、深化探究課文，突破重難點。

1、默讀課文，思索并勾畫理解：

1)楚王為什么要羞辱晏子?

默讀課文，畫出有關的句子。可啟發(fā)學生聯(lián)系課文有關句子與背景，作深化地探討。楚國國力強盛，有吞并各國的野心。羞辱晏子，就是羞辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。

2)楚王是怎樣羞辱晏子的?

從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的羞辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和心情的改變。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱罵晏子無能，羞辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延長到齊國，楚王心中已經(jīng)憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實行迂回戰(zhàn)術，不再干脆對晏子，而是虛擬捉盜賊事務羞辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

3)晏子是怎樣反對的?

晏子第一次對楚王羞辱的反對：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理推斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”先確定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個確定的推斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。其次、三次反對可由學生獨立地領悟。要激勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子其次次反對，可能有的學生會領悟到，晏子反對不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反對楚王。當楚王更明確羞辱晏子和齊國時，晏子裝作犯難，提出撒謊和說實話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反對更為藝術，實行將計就計的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

2、小組探討溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。

3、全班溝通。(指定一個小組回答，其他小組作補充。)

4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無方法，不敢不敬重晏子了。

5、為什么楚王不敢不敬重晏子了?

楚王領教了晏子的聰慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念頭了。

6、小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威嚴，羞辱晏子，實質(zhì)是羞辱與楚國同等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

5、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義，賜予我們每個人怎樣的啟迪。

6、老師指導學生有感情的朗讀課文。

可以邊講課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后，采納分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

四、表演《晏子使楚》的故事。

學生分組表演，老師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

作業(yè)設計：

必做題：

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

選做題：

小組合作表演課本劇。

實踐創(chuàng)新作業(yè)：

收集晏子的故事。

板書設計：

晏子使楚

楚王鉆狗洞下等人押強盜晏子

(失敗)(成功)

狗國下等國生盜之國

晏子使楚教學設計2

1、分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的才智。

2、了解宴子出訪楚國國，有力的反擊楚王的三次羞辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和善辯的口才。

3、會認8個生字，會寫14個字，相識“羞辱、規(guī)則、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的才智和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

2課時。

第一課時

〖教學過程〗

一、觀看影片揭題，了解晏子

1、觀看影片《晏子使楚》的片斷。

2、說說影片中的主子公何許人也?與他爭鋒相對又是何人?

(借機介紹晏子的生平和歷史背景。晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?老師引：古時候，哪些人的稱呼中有“子”?“子”在古時候是對社會有貢獻的男人的尊稱。)

3、揭題讀題：

說明“使”的意思。

設計意圖：為學生供應了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外學問得到了溝通。

4、過渡：剛才我們觀看的影片就是《晏子使楚》的片斷，看看課文又是怎么寫的?

二、初讀感知，走近晏子

1、選擇自己喜愛的方式自由讀課文，供應初讀要求：

⑴標自然段，劃生字詞。

⑵課文主要講了一件什么事情?

2、檢查、溝通：

課文主要講了一件什么事情?

板書：

楚王、晏子、羞辱、敬重

3、再次默讀課文，思索：

楚王幾次羞辱晏子?是怎樣羞辱的?(用橫線在文中劃出)晏子又是怎樣反對的?(用波浪線劃出)

反饋：學生暢所欲言，相互補充，老師相機引導板書：

1、鉆狗洞狗國

2、沒人才下等國

3、沒出息賊國

從這些事情上晏子哪方面給你們留下了深刻的印象?

4、依據(jù)板書嘗試給課文分成三段：

起因──經(jīng)過──結果(板書：按事情發(fā)展的依次寫的)

三、字詞教學

寫字指導：重點指導：謊、敝、淮、橘、賊。

〖板書設計〗

起因：楚王羞辱晏子，羞辱齊國。

經(jīng)過：1、鉆狗洞狗國

2、沒人才下等國

3、沒出息賊國

結果：楚王不敢不敬重晏子。

其次課時

〖教學過程〗

一、復習鞏固，再明脈絡

這節(jié)課我們接著學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出訪越國，楚王幾次羞辱他?他又是怎樣反對的?依據(jù)學生的回答，整理板書。

設計意圖：通過復習鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

二、深化課文，研讀晏子

1、創(chuàng)設機會，自由研讀：

⑴同學們，晏子真是一個很了不得的人物呢!細致品讀晏子反對楚王的話，琢磨他的話外之音。

⑵多種練習，細致品嘗：

依據(jù)學生的匯報溝通，隨機出示以下幾段話及相關訓練：

①“這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才能從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”

訓練：假如讓我鉆洞進去，那么楚國就是______，楚王就是______。只要______就______。

板書：

狗國

②“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”

訓練：這幾句句子運用什么寫法寫的?

出示古文，找出與這些句子相對應的成語：舉袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵。

③“敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

訓練：“最不中用”指______。因為______，所以______。

板書：

最下等國

④“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，或許是兩國的水土不同吧?！?/p>

訓練：

第一次的“水土不同”指____________。

其次次的“水土不同”指____________。

因為______，所以______。

板書：

強盜國

⑶從這些事情中，楚王的最終表現(xiàn)是什么?

在文中劃出相關句子。

溝通后老師板書：

只好打開城門

只好陪笑

只好賠禮

你能用幾句歇后語來概括一下楚王的行為嗎?

啞巴吃黃連──有苦難言

偷雞不成──反蝕把米

搬石頭──砸自己的腳

⑷同時可以看出晏子是個什么樣的人?

小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番羞辱齊國和晏子。最終還是晏子技高一籌，獲得了成功。晏子能獲得勝利的根本緣由是什么?

板書：

聰慧善辯心中有國。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)采納了句式填空，理解句子的言外之意，先個別練，接著全班溝通。通過這樣的扎實練習，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。

三、總結課文，升華主題

1、請大家看板書，楚王羞辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰慧善辯，心中有國的結果。

設計意圖：利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學生對人物品質(zhì)的相識更為深刻。

2、補充小故事《周總理巧斗美國記者》。

〖板書設計〗

聰慧善辯心中有國

晏子(齊)←不敢不敬重←楚王

↓↑

面對羞辱→奇妙反對→完全戰(zhàn)勝

理解晏子反對楚王的話，知道他的言外之意該是本文的重點和難點，在教學這個環(huán)節(jié)上，我有意識支配了幾個句式練習，不僅有助于學生的理解，而且也使語言文字訓練更扎實更有效。在課文的結尾我又拓展了周總理的一個奇妙反對美國記者的機靈小故事，為的是更了學生懂得，在祖國的尊嚴受到侵擾和羞辱時，應當誓死維護祖國的尊嚴，熏陶和培育孩子們的愛國情懷。

另外，本堂課的板書也很有特色，有助于學生比較全面、精確地概括課文的整體內(nèi)容，也含蓄地點出了中心──晏子用自己的聰慧才智為國家爭得榮譽，維護了國家的尊嚴。這就更有助于學生對課文的深層理解。

晏子使楚教學設計3

分析晏子與楚王的三次交鋒

體會晏子的機靈英勇（延長到晏子維護國家尊嚴的愛國之心）

學習簡潔的邏輯推理

[重難點]分析楚王與晏子的三次交鋒，從而體會人物情感品性，延長到晏子不畏強權的愛國之心

[教具打算]

小黑板錄音機磁帶

[教學過程]

導入

簡介春秋末期諸侯爭霸的歷史場景，導入到晏子使楚的事務。

（中國歷史上有個持續(xù)八百年的朝代，國號“周”，分為春秋和戰(zhàn)國兩個時段。周天子分封諸侯，到春秋末期小國相繼被大國兼并，大國之間相互爭霸，而齊國和楚國都是當時的大國，這時候晏子代表齊國出訪楚國，于是就拉開了“晏子使楚”的序幕）

釋題

子：對男子的尊稱使楚：出訪楚國晏子使楚：晏子（晏嬰）出訪楚國

（晏嬰是春秋時期一位宏大的政治家、思想家、外交家。和孔子同一時代，孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補三君而不有，晏子果君子也！”）

三、講解

（一）錄音朗讀全文

（二）學習第一、二自然段

1、齊讀

2、提問（上一個問題的答案引出下一個問題，以下提問也是這個規(guī)律）

（1）幾個主要人物？（2個）是誰？（楚王、晏子）

（2）楚王想對晏子干什么？（羞辱晏子）

（3）楚王為什么要羞辱晏子？（顯顯楚國的威嚴）

（4）晏子是如何反擊的？（導入到下面段落）

（三）學習正文部分三、四、五自然段

1、指名讀

2、提問：楚王一共幾次羞辱晏子？（三次）

3、晏子又是如何反擊的？（引出下文）

現(xiàn)在我們就來分析楚王和晏子的三次交鋒

第一次交鋒（指明讀該段）

問：發(fā)生在哪里？（城門）

怎么羞辱？（關城門、叫晏子從洞里進城）

叫晏子從洞里進城就是讓晏子干什么？（鉆狗洞）

晏子是如何反擊的？（訪問狗國才鉆狗洞）

簡潔推理：訪問狗國才鉆狗洞，你讓我鉆狗洞可以，那么楚國就是？（狗國）

既然楚國是狗國，那么楚王就是？（狗王）

假如你是楚王，你還會讓晏子從洞里進嗎？（當然不會，除非你承認自己是狗王）

第一次交鋒結果如何？（楚王敗北，只好叮囑打開城門）

其次次交鋒（指名讀該段）

問：進了城門就來到了？（宮殿）

怎么羞辱？（齊國沒人）

晏子如何反擊的？

（舉袖成云、揮汗成雨、摩肩檫踵表示人多）

楚王：既然齊國有人為什么派你來啊。意思是說？（齊國沒人才）

晏子又是如何反擊的？

（齊國規(guī)則，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，所以被派來楚國了）

簡潔推理：假如楚王說晏子不是人才就表示晏子是？（下等人）

那訪問楚國就表示楚國是？（下等國）

楚王會承認楚國是下等國嗎？（當然不會）

楚王認為楚國是什么國？（上等國）

既然楚國是上等國那晏子就是？（上等人）

既然說晏子是上等人你能說齊國沒人才嗎？（不能）

很自然其次次交鋒結果如何？（楚王敗北，只好賠笑）

第三次交鋒（指名讀該段）

第三次地點在哪里？（酒席）

楚王怎么羞辱晏子的？（齊國人沒出息，做盜賊）

晏子是如何反擊的？（淮南柑橘又大又甜，一到淮北就成又小又苦的枳，是因為水土不同。齊國人在齊國安家立業(yè)，一到楚國就做起盜賊來，只是因為水土不同）

簡潔推理：齊國人在齊國安家立業(yè)，因此可推斷齊國？（社會風氣好）

一到楚國就做盜賊了，因此可推斷楚國？（社會風氣差）

這么差的社會風氣，那表明楚國是什么國？（盜賊國）

明顯第三次交鋒結果是？（楚王敗北，只好賠不是）

小結：楚王三次想羞辱晏子，結果三次被反羞辱，三次皆以楚王敗北告終。楚王真可以說是：引導學生概括（搬起石頭砸自己的腳，啞巴吃黃連—有苦說不出）

學習最終一段

經(jīng)過三次交鋒后，楚王看法最終如何？（不敢不敬重晏子）

體會人物品性

利用板書以及分析課文流程自然可以讓學生體會到晏子的機靈英勇、以及不畏強權的愛國之心。

《晏子使楚》劇本，要求學生表演

序幕：（齊國宮殿）

齊王：晏大夫，本王派你出訪國楚國，爭取齊楚同盟。

晏子：臣必不負大王重托。

第一幕：（楚國宮殿，一大臣來報）大臣：大王，齊大夫晏子出訪我國，快到城門了。

楚王：齊國此次造訪我國，無非想結盟而已，看我如何羞辱齊國。

（大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語）

其次幕：（楚國城門）

（兩武士手持長刀站崗，城樓上大臣等候著，城門緊閉。）晏子：齊國特使晏子出訪貴國，請開城門。

大臣：原來是晏大夫，這邊請。（手指“狗洞”）晏子：（皺眉）此乃狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”才從狗洞進去。我稍等一會，煩請大人先去問個明白，楚國究竟是什么國家？（大臣退，與楚王竊竊私語。）大臣：（來到晏子面前，拱手，吩咐士兵打開城門）晏大夫請

第三幕：（楚國宮殿）晏子：（拱手，行跪拜禮）齊國特使晏子參見大王。

楚王：（冷笑）莫非楚國沒人了嗎？晏子：（肅穆地）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？楚王：既然有這么多人，為什么叫你來呢？晏子：（犯難地說）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺瞞大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。楚王：（不屑地說）實話實說，我不生氣。晏子：（拱了拱手）敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。楚王：（陪笑）今晚我設宴款待使者。（眾人下）

第四幕（宴席）

（眾人坐在酒桌旁，說說笑笑，兩個武士押著一個犯人，從堂下走過）楚王：站住，那個囚犯犯什么罪？哪里人？武士：回大王：犯了盜竊罪，是齊國人。楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？（楚國大臣得意地大笑）晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧。楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。晏子：（拱手）哪里？我這次出訪貴國，實是希望齊楚能永結盟好