2020年上海閔行區(qū)初三二模語文試卷(答案+解析)

年上海閔行區(qū)初三二模語文試卷（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：1.本試卷共25題。2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩文（40分）（一）默寫（16分）1.夜來城外一尺雪，。（《賣炭翁》）2.，濃睡不消殘酒。（《如夢(mèng)令》）3.毅魄歸來日，。（《別云間》）4.俶爾遠(yuǎn)逝，。（《小石潭記》）5.現(xiàn)在我們常用柳永《蝶戀花》中“，”來形容對(duì)理想的執(zhí)著態(tài)度?！敬鸢浮?.（3分）曉駕炭車輾冰轍2.（3分）昨夜雨疏風(fēng)驟3.（3分）靈旗空際看4.（3分）往來翕忽5.（各2分）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形，注意重點(diǎn)字的寫法。如“輾”“轍”“驟”“翕”“憔”“悴”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。（二）閱讀下面古詩文，完成第6—9題（12分）【甲】過零丁洋（宋）文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【乙】魚我所欲也（節(jié)選）《孟子》魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。6.甲詩中“汗青”指。（2分）7.下列對(duì)甲詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A.首聯(lián)作者回顧身世暗示自己對(duì)艱難困苦的無所畏懼。B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻寫出國(guó)勢(shì)衰微和個(gè)人一生的動(dòng)蕩不安。C.頸聯(lián)在喟嘆中展示詩人因個(gè)人危難而內(nèi)心顫栗痛苦。D.尾聯(lián)以磅礴氣勢(shì)直接表現(xiàn)詩人寧死不屈的民族氣節(jié)。8.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。（4分）人皆有之，賢者能勿喪耳。9.文天祥用自己的行動(dòng)詮釋了乙文的“”價(jià)值觀；乙文中“是故所欲有甚于生者”的“所欲”在文天祥的甲詩中具體指“”。（4分）【答案】6.（2分）史冊(cè)7.（2分）C8.（4分）人人都有這種本心（本性），（只不過）賢人能不喪失罷了。9.（2分）舍生取義（“舍生而取義者也”）留取丹心照汗青【解析】6.本題主要考查古詩詞的積累。這首詩是詩人在潮州與元軍作戰(zhàn)時(shí)被俘，途經(jīng)零丁洋時(shí)詩人以詩明志，表現(xiàn)出視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和大義凜然的英雄氣概。尾聯(lián)翻譯為：自古以來，人世間誰能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊(cè)上?！昂骨唷钡淖⑨尀槭穬?cè)。7.這首詩首聯(lián)詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中已經(jīng)度過了四個(gè)春秋，南宋幾近滅亡。但詩中仍傳達(dá)出詩人視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志；頷聯(lián)寫出破碎的山河猶如風(fēng)中飄絮，動(dòng)蕩不安的一生就像雨打浮萍。國(guó)家的災(zāi)難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻中；尾聯(lián)慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出詩人的舍生取義；頸聯(lián)詩人寫出自己在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮，而今無力挽救國(guó)家，途徑零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃。詩人是因?yàn)閲?guó)家危難而內(nèi)心痛苦，故選C。8.這題主要考查的是文言文句子的翻譯，人人都有這種本心（本性），（只不過）賢人能不喪失罷了。9.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握。細(xì)讀文本，乙文“舍生而取義者也”與甲文“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”精神相同，也可填“舍生取義”；甲文中的“留取丹心照汗青”便是文天祥認(rèn)為比生命更重要的事情。（三）閱讀下文，完成第10—12題（12分）蓋公者，齊之膠西人也，明《老子》，師事樂臣公。漢之起，齊人爭(zhēng)往于世主，唯蓋公獨(dú)遁居不仕。及漢定天下，曹參為齊丞相，盡延問長(zhǎng)老諸生以百數(shù)，何以治齊。人人各殊，參不知所從。聞蓋公善治黃老，乃使人厚幣聘之。公為言：“治道貴清靜，而民自定?！彼焱拼祟?，為參具言之。參悅，乃避正堂舍之，師事之，齊果大治。及參入相漢，導(dǎo)蓋公之道，故天下歌之。蓋公雖為參師，然未嘗仕，以壽終。10.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）參不知所從（）（2）為參具言之（）11.下列對(duì)畫線句子意思的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（4分）A.曹參喜歡，于是讓出自己的正堂讓他住。B.曹參喜歡，竟然避開了正堂讓他住。C.曹參高興，于是讓出自己的正堂讓他住。D.曹參高興，竟然避開了正堂讓他住。12.“齊果大治”在文中的體現(xiàn)是“”，原因是。（用自己的話來回答）（4分）【答案】10.（各2分）（1）聽從，順從（2）詳細(xì)地11.（4分）C12.（2分）天下歌之（2分）聽從了蓋公“治道貴清凈”的建議?！窘馕觥?0.本題考查實(shí)詞的翻譯，需要學(xué)生平時(shí)把《中考點(diǎn)擊》上的實(shí)詞虛詞背誦準(zhǔn)確，再結(jié)合具體句子進(jìn)行選擇，本題中的“從”可以根據(jù)前文“人人各殊”來理解就能夠知道是聽從，順從的意思；“具”也是平時(shí)背誦中知道意思應(yīng)該是詳細(xì)地。11.本題考查的是文言文句子的翻譯，選擇題相對(duì)來說難度不大，句中的“悅”應(yīng)該是高興的意思，所以AB排除，“乃”的意思應(yīng)該是于是，所以本題選擇C。12.本題考查的是對(duì)文章意思的分析理解，這類題目需要注意文言文意思的翻譯要準(zhǔn)確。本題“齊果大治”在文中的體現(xiàn)要注意加了引號(hào)，所以要選擇原文中的句子，通過文章可知應(yīng)該是“天下歌之”，原因要用自己的話概括，從文章可知天下人歌頌的原因是聽從了蓋公“治道貴清凈”的建議。二、現(xiàn)代文（38分）（一）閱讀下文，完成第13—16題（18分）讀書要“精”到極致①“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！蔽覈?guó)古代學(xué)者因書籍難得，窮年皓首研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。②在精選中擇好書。好書，能使人“通天下之精微、曉萬物之是非”。書之好，在文、在理、在意?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，浩如煙海的書籍中，蘊(yùn)藏著文明的記憶，集聚著智慧的結(jié)晶。讀書不失為學(xué)習(xí)和了解人類歷史經(jīng)驗(yàn)的一種捷徑。選擇一本好書，如同結(jié)識(shí)一位摯友，“交談”之中體會(huì)人間五味、“相顧”之間看盡世事變遷、“聆聽”之際感悟個(gè)中真諦?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！弊x領(lǐng)袖論著，可以領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，提升思維層次；讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操；讀歷史典籍，可以通曉古今中外，明辨是非善惡。③在精品中得余味。對(duì)待讀書，要有“入山問樵”“入水問漁”的求知精神。讀書，是將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所得，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，而精讀，無疑是最有效的學(xué)習(xí)方法?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹凇爸R(shí)快餐”的時(shí)代，一些人抱怨精讀耗時(shí)太長(zhǎng)、單位時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)量太少，實(shí)則不然。只有真正內(nèi)化于心的知識(shí)才會(huì)有助于一個(gè)人的成長(zhǎng)，而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些“匆匆掠過”卻未消化吸收的知識(shí)，也對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)沒有任何促進(jìn)作用，雖“快”卻是“慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足“細(xì)功夫”讀書，對(duì)妙語珠字精摳細(xì)品，方能萬千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、讀有所獲。④在精用中求實(shí)踐。古人云：“一語不能踐，萬卷徒空虛?！本檬亲x書的試金石，也是讀書成果的“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”。只會(huì)死讀書而不能有效運(yùn)用的人，學(xué)問再多也是紙上談兵。會(huì)讀書的人，把讀書得到的知識(shí)、積累的成果向?qū)嵺`行動(dòng)轉(zhuǎn)化，與崗位需求對(duì)接，以學(xué)習(xí)力助推戰(zhàn)斗力、保障力的生成。在用的過程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”的毅力與決心，遠(yuǎn)沽名釣譽(yù)之心，戒急功近利之意，去冒進(jìn)浮躁之氣，才會(huì)避免陷入“蠻干、瞎干、胡干”誤區(qū)，避免走進(jìn)“空談”的尷尬窘境，著力解決“用得對(duì)、用得準(zhǔn)、用得好”的問題。⑤“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑?！弊x書“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍。13.第③段畫線句“雖‘快’卻是‘慢’了”在文中的具體意思是。（4分）14.請(qǐng)分析第④段畫線句的作用。（4分）15.閱讀全文，下列理解正確的一項(xiàng)是（）。（4分）A.本文的中心論點(diǎn)是“讀書要有質(zhì)的飛躍”。B.作者提倡精讀一本書，反對(duì)“博覽群書”。C.作者認(rèn)為只有精讀才能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。D.作者認(rèn)為讀書是為了實(shí)踐，用于解決問題。16.下列文字插入文中第段和第段之間，理由是：（6分）在精思中尋感悟。朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！爆F(xiàn)如今，越來越多的人為讀書而讀書，讀而不思、讀而不悟，難以體會(huì)古人讀書過程中所蘊(yùn)含著的學(xué)而不厭、觸類旁通的大智慧?！吨杏埂诽岬?，求學(xué)要做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。提醒我們讀書卻不唯書。只有用思考、質(zhì)疑和批判態(tài)度讀書，才能甄別精華和糟粕，才能理清有用和無用，才能把書讀深、讀透、讀精?！敬鸢浮?3.（4分）追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)沒有任何促進(jìn)作用。14.（4分）運(yùn)用對(duì)比論證，將死讀書和會(huì)讀書的人的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，突出論證了讀書需要在精用中求實(shí)踐的重要性。（1+1+2）15.（4分）D16.（1分）放在第③、第④段之間。（2分）本段內(nèi)容論述了讀書需要在精思中尋感悟，（3分）第③段論述的是讀書需要精品，第④段論述的是讀書在精用中求實(shí)踐。本段精思放在精品與精用之間，符合從品讀到思考到實(shí)踐的層層遞進(jìn)關(guān)系?！窘馕觥?3.本題考查句子在文中意思，注意抓住“快”與“慢”在文中所表示的意思，結(jié)合上文“而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人”以及“也對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)沒有任何促進(jìn)作用”可知，做此類題目要結(jié)合文本進(jìn)行分析。14.本題考查的是議論文的論證方法。論證方法有兩種出題類型，這個(gè)點(diǎn)是需要知道的，否則就不會(huì)答題，一是題干中直接問論證方法的作用，另一種是間接提問，如本題所示，問畫線句的作用，其實(shí)是在考查論證方法，所以本題需要從論證方法方面去回答。由畫線句“只會(huì)死讀書而不能有效運(yùn)用的人”“會(huì)讀書的人”可知，這里是運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，然后去概括對(duì)比的內(nèi)容，這一點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)，否則扣掉一分，然后就是對(duì)比論證的作用，突出論證了本段的分論點(diǎn)讀書需要在精用中求實(shí)踐的重要性。15.本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。文章最后一段的最后一句“讀書‘精’到極致才能有‘質(zhì)’的飛躍”是全文的中心論點(diǎn)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)中“反對(duì)‘博覽群書’”屬于過度解讀，文中并未提及。第③段“只有真正內(nèi)化于心的知識(shí)才會(huì)有助于一個(gè)人的成長(zhǎng)”，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題應(yīng)該選D。16.本題考查材料位置放置的題型，做題遵循以下解題思路：一是段落位置放置；二是概括材料；三是概述放置理由（論證結(jié)構(gòu)、上下文關(guān)系、照應(yīng)）。此題在理由上主要是層層深入的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。（二）閱讀下文，完成第17—21題（20分）那年，我們?nèi)タ创笫瘶颌倌棠毯叱缎》排！罚胰タ创笫瘶?。②橋是魯班趕著一群大綿羊修的，橋上還有各路神仙留下的“仙跡”。這些神奇的傳說，一直鼓蕩在腦海里，催著我趕快去看大石橋。③父母親要掙工分，幾年里也不可能進(jìn)一次縣城。其實(shí)，也沒必要進(jìn)縣城。想讓父母親帶著去看大石橋，實(shí)在是癡心妄想。④于是，就趕緊學(xué)騎自行車——到縣城有30里路，打個(gè)來回，步行肯定會(huì)累個(gè)夠嗆。⑤先是在冬天的打谷場(chǎng)上學(xué)轉(zhuǎn)圈，讓人在后邊扶著，進(jìn)而開始學(xué)上路。也不知摔倒了多少次，終于學(xué)會(huì)了。車座子高，坐上去腳尖夠不著腳踏板，父親就卸下了車座，綁上一塊棉墊。⑥“我要去看大石橋?！蔽腋赣H說。這樣的行動(dòng)得繞開父親。⑦母親沒有阻攔，也沒有什么叮嚀，但囑我一定要找個(gè)伴。那時(shí)候還沒有柏油馬路，沒有汽車，不必?fù)?dān)心出車禍。母親烙了一張白面餅，卷了一箸子老咸菜絲，灌了一葡萄糖瓶開水，全都放進(jìn)搭在車橫梁上的布兜里。⑧同伴是發(fā)小，兩人一輛車。那天是個(gè)春末夏初，記得麥穗還不能搓著吃呢。⑨現(xiàn)在要我說當(dāng)時(shí)沿途有什么風(fēng)光，路上遇見了什么人，是否有鳥雀從頭頂飛過，都沒有了印象。只記得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了“錐錐”（大寺磚塔），就緊張起來，激動(dòng)起來，躬身蹬車更有勁。⑩北門兩邊是城墻，或者說北門是城墻的一個(gè)缺口。城墻寬厚高大，上邊長(zhǎng)著雜七雜八的樹。?縣城的繁華地段當(dāng)屬南大街。百貨商店，照相館（好像是“友誼”），書店，還有郵局。當(dāng)時(shí)還沒有“五一”廣場(chǎng)，正對(duì)著南大街，是一堵高大的影壁墻，上面掛著毛主席的巨幅畫像。?當(dāng)時(shí)縣城里是沒有一座樓房的。?我們就在南大街里找趙州橋，完全忽略“河”這個(gè)概念。從北到南沒有找到，心里有點(diǎn)著急，記得時(shí)間已是正午。到百貨商店里去問售貨員，站布匹柜臺(tái)的一個(gè)中年婦女不耐煩地指點(diǎn)míjīn：“出南門往南五里地?！?于是，我們就出了跟北門很相似的南門。?大石橋比我想象中的要大很多。車轍，驢蹄印都在。?我們每人騎車上了一次橋。下橋時(shí)，不剎閘，特意享受快速滑行的愜意。?我們是在橋下用的午餐，好友分吃了我的餅和水。橋下沒有水，很陰涼，很清靜，就我們倆。?日頭偏西，開始往回返。就是邪門：希望滿懷，勁頭十足，一旦目的達(dá)到，人整個(gè)就癱軟了，由心到身。先是屁股覺出了疼，不坐著蹬車，只能是硬撐幾下；再就是覺出了腿軟，騎不上半里路，就要換班。?過了雙廟，離家還有八里，我們倆實(shí)在是蹬不動(dòng)了。?車子躺在一邊，我們躺在車子一邊，誰也不說話。我是隨手掐了一根草，把草莖放進(jìn)嘴里嚼著。?太陽變紅了，我們一咬牙站起來。再也不念好友之情，分了路段：從這棵樹到前邊那個(gè)變壓器小屋，你馱著我；從變壓器小屋到更前邊的那個(gè)墳圈，我馱著你……?越渴越吃鹽。剛過小馬圈，后車胎跑沒了氣。?推車子也得輪換班，依然要分出路段。當(dāng)時(shí)天已經(jīng)完全黑下來，經(jīng)過鄉(xiāng)官農(nóng)場(chǎng)南邊的那個(gè)孤女墳時(shí)，我們居然還能跑得動(dòng)。?母親和同伴的母親都在村口等我們。一見我們的狼狽樣，母親第一句就問：“以后還去看大石橋不？”?我們不作聲，心里話：那可說不定。?那年我十三歲。同伴也是十三歲。17.根據(jù)拼音寫漢字：指點(diǎn)míjīn（2分）18.閱讀第①—?段，梳理“我”從“想看大石橋”到“看到石橋”的情感變化。（4分）期待————19.下列對(duì)第?段的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（4分）A.“太陽變紅了”屬于環(huán)境描寫，烘托我們不能按時(shí)回家的憂傷。B.“一咬牙站起來”屬于動(dòng)作描寫，寫出我們心愿達(dá)成后的疲憊。C.“不念好友之情”屬于心理活動(dòng)，寫出了我們毫無心機(jī)的率性。D.結(jié)尾的省略號(hào)，省略了分工的內(nèi)容，側(cè)面表現(xiàn)這段路程的艱難。20.閱讀第⑦段和第?段，結(jié)合具體詞句分析母親的形象。（4分）21.第?段寫了我們的心理，第?段交代了我們的年齡，請(qǐng)分析這兩段在文中的作用。（6分）【答案】17.（2分）迷津18.（各2分）著急愜意19.（4分）A20.（2分）對(duì)孩子充滿關(guān)愛、牽掛之情。在第⑦段，“囑我找個(gè)伴”，為我準(zhǔn)備路上的食物等，體現(xiàn)出一位母親對(duì)孩子的疼愛和擔(dān)心。在第?段，母親在村口等我們，說明母親對(duì)只身在外的孩子的牽腸掛肚。（2分）開明，給孩子闖蕩的機(jī)會(huì)。在第⑦段中，母親沒有阻攔，第?段中母親見到我們第一句就問“還去看大石橋不”，說明母親希望孩子得到歷練，能夠在歷練中成長(zhǎng)。21.（6分）結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題，交代“那年”的具體時(shí)間。內(nèi)容上，“十三歲”表明文章敘述的是童年的故事，突出了青春年少對(duì)闖蕩歷練的渴望；“心里話”沒有說出口，與前文第⑥段“我要去大石橋”形成呼應(yīng)，表現(xiàn)出我們歷練過后變得成熟?！窘馕觥看祟}較為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)3500漢字掌握要熟練。注意“津”的寫法。本題考察對(duì)內(nèi)容情感的理解，根據(jù)題干可得出情感變化的范圍為第①—?段，給出的第一個(gè)情感為“期待”，可從第①—⑥段得出，剩下的部分按趕去看石橋和看到石橋分層，是⑦-?和?-?，從“緊張起來，激動(dòng)起來”和“特意享受快速滑行的愜意?！狈謩e得出“著急”和“愜意”的心情。19.“不能按時(shí)回家的憂傷”錯(cuò)誤，此處的太陽變紅過了交代了時(shí)間是日落，從后文我們回家的方式可以看出，這里主要體現(xiàn)了倆人的疲勞，并沒有憂傷。從第?段也可以看出，“我們”對(duì)大石橋之行，并沒有失望之類的情感，因此此處景物描寫沒有渲染不能按時(shí)回家的憂傷。20.考查學(xué)生對(duì)人物形象的概括能力。答題時(shí)注意結(jié)合原文相應(yīng)的部分回答。寫父母類的記敘文，人物形象中大部分都有“對(duì)子女的關(guān)愛”，結(jié)合原文中母親為我做的事，可以看出這一形象。對(duì)于父母的教育方式，在記敘文中往往呈現(xiàn)為“教子有方”、“開明”等，此處母親放手讓孩子去闖蕩與第?段的語言描寫，可見母親開明的特征。21.本題考察對(duì)段落作用的分析，分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答，內(nèi)容上可以通過年齡來表明敘事的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合本文中敘述的十三歲時(shí)著急趕去看大石橋的情節(jié)得出當(dāng)時(shí)對(duì)闖蕩歷練的渴望心情，又通過?段的“心里話”來表現(xiàn)心理的變化，最后結(jié)合上下文得出結(jié)構(gòu)關(guān)系。三、綜合運(yùn)用（12分）【材料一】滬劇，是上海特有的地方戲劇種，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。它發(fā)源于浦江兩岸的田頭山歌和民間俚曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，具有濃郁的江南絲竹韻味。滬劇是以表演現(xiàn)代生活為主的戲曲，易于塑造現(xiàn)代的典型環(huán)境中的典型人物，具有濃郁時(shí)代氣息和真情實(shí)感的藝術(shù)美。從早期花鼓戲、本灘、申曲，到當(dāng)代滬劇，大致經(jīng)歷了兩百多年時(shí)間。滬劇的發(fā)展始終和上海城市的歷史變遷緊密相關(guān)，它以戲曲形式保存著上海城市的語言特征、文化記憶和世俗風(fēng)情，在上海城鄉(xiāng)和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)有著深厚的觀眾基礎(chǔ)?！静牧隙拷陙黼S著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，滬劇藝術(shù)面臨著越來越嚴(yán)重的生存危機(jī)，演出市場(chǎng)日益萎縮，觀眾減少，江南地區(qū)原有的數(shù)十個(gè)滬劇演出團(tuán)體現(xiàn)在僅剩3個(gè)，以有力措施搶救和保護(hù)滬劇藝術(shù)已刻不容緩，勢(shì)在必行?！静牧先拷陙?，“戲曲進(jìn)校園”在上海中小學(xué)廣泛開展。目前已經(jīng)有30多所中小學(xué)校參與其中，讓滬劇融入課堂。22.有一本關(guān)于滬劇的書籍，書名是《滬?。含F(xiàn)代上海的傳統(tǒng)戲曲》，請(qǐng)根據(jù)材料一，談?wù)勀銓?duì)這本書書名的理解。（4分）（1）（2）23.關(guān)于滬劇進(jìn)校園，以下哪一項(xiàng)建議是最合理的？（）（4分）A.在學(xué)校成立滬劇傳承基地B.在校園里搭建演出舞臺(tái)C.培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)滬劇D.滬劇院向?qū)W校派出名師24.學(xué)校滬劇社要開辦了，你想?yún)⒓?，媽媽卻提出質(zhì)疑，你將如何應(yīng)對(duì)？（4分）你：媽媽，我想報(bào)名參加滬劇社。媽媽：都初三了，是不是該全力以赴準(zhǔn)備中考??？你：【答案】22.（1）滬劇，是上海特有的地方戲劇種，保存著上海城市的文化特征。（2分）（2）以表演現(xiàn)代生活為主，具有濃郁時(shí)代氣息。（2分）23.A（4分）D（2分）24.滬劇的傳承意義（2分）、處理好興趣愛好與中考的關(guān)系（2分)【解析】22.材料一的第一段主要介紹的是滬劇來源于浦江兩岸，是上海特有的地方戲種，第二、三段主要介紹的是滬劇的表演形式。所以根據(jù)材料一對(duì)這本書書名的理解可以從這兩個(gè)方面進(jìn)行概括：(1)滬劇，是上海特有的地方戲劇種，保存著上海城市的文化特征，(2)以表演現(xiàn)代生活為主，具有濃郁時(shí)代氣息。23.題目中要求的是滬劇進(jìn)校園，所以在學(xué)校建立滬劇傳承基地更加合適，B、C、D都不適合。24.這道題是開放性試題，根據(jù)材料內(nèi)容和本題的情景，所以可以從滬劇傳承的意義以及處理好興趣愛好與中考的關(guān)系兩方面組織語言。四、寫作（60分）25.題目：終于找到了要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲?！敬鸢浮拷K于找到了勇氣，是每一個(gè)人都應(yīng)該具備的。而我卻擁有勇敢的反義詞——膽小的性格。通過一次與“狗的賽跑”，讓我終于找到勇氣。有一次我和家人去姑姑家玩。過了一會(huì)兒，我和妹妹逃出了家，逃離了家人的視線范圍，出去和別人玩兒。我和妹妹玩得興奮不已，汗流浹背，就在我們停下來休息時(shí)，我看到了對(duì)面的家里養(yǎng)了一只小狗。那狗看起來雪白雪白，從遠(yuǎn)處看就像一團(tuán)白毛球;眼睛水汪汪的，看上去還挺溫順。我和妹妹對(duì)那只狗產(chǎn)生了興趣，便不由自主地朝對(duì)面走去。剛開始我還站在一米外的地方，和小狗玩耍;后來我膽戰(zhàn)心驚地向前挪，甚至撫摸著它。我和妹妹笑呵呵地玩著狗，可那狗竟不識(shí)抬舉，直朝我翻白眼。我的興意更濃了，竟還想抱它。有一句詩說：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边^了一會(huì)兒，那只話說乖巧的小狗，這時(shí)，竟憤怒地看著我，然后站起來。膽小的我頓時(shí)被嚇傻了，心想：它該不會(huì)是想“殺人滅口”吧?我還小，書沒讀完，零食也還沒吃夠呢。我害怕極了，立刻拔腿就跑?？墒俏沂侨?，怎么可能跑得過一只狗呢?就在一米內(nèi)，我差點(diǎn)跪下，哀求道：“狗弟弟，不，狗哥哥，下次我再也不敢玩弄您了，請(qǐng)你放我一條生路吧?！边@句話，使驚慌失措趕來的家人們笑得都給趴下了?？赡枪凡恢么?，反而叫得更猛了。我想，一招不行，那就采取攻擊的方式。我連忙蹲下，假裝找石頭，想讓它害怕?？墒?，它竟然不怕，知道我是在嚇唬它，不愧是訓(xùn)練過的。我又采取攻擊，這次是來真的，我把石頭扔了過去，可那狗很容易就避開了。我手腳