咱班的大“超”人作文2000字

精品文檔-下載后可編輯咱班的大“超”人作文2000字總評(píng)：班級(jí)生活是很豐富的，只要認(rèn)真就能發(fā)現(xiàn)很多好題材。在本文中，通過(guò)描述兩位同學(xué)“超”的過(guò)人之處，并以生動(dòng)的事例來(lái)展示他們的“聞名”，把他們的形象生動(dòng)、豐滿地展現(xiàn)在讀者面前，語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)都很傳神，讓人忍俊不禁，略有不足的是對(duì)事例的描述不夠簡(jiǎn)潔。其次，個(gè)別地方表述不規(guī)范，如“正在抽屜里休閑地看漫畫(huà)書(shū)”，雖然大家知道講的是什么，但按行文的要求就不能這樣表述了，人怎么能在抽屜里看書(shū)呢？因此，希望在今后的習(xí)作中注意表述的規(guī)范。點(diǎn)評(píng)人：我是雨欣

看到這個(gè)題目，你一定感到很奇怪吧！班里怎么會(huì)有超人呢？

嘻嘻！

(告訴你吧，)

我們班的確有兩位“遠(yuǎn)近聞名”的大“超”人，不過(guò)，我所說(shuō)的“超”可不是超人的超喲！而是抄作業(yè)的抄。

不信？就往下看吧！

（“超”與“抄”同音，以這個(gè)解釋來(lái)開(kāi)篇，容易引起讀者繼續(xù)往下閱讀的興趣。）

第一位大“超”人就是

“籃球迷”

梅桂雄！他抄的法子可多了！一次考試，他遇到一道應(yīng)用題不會(huì)做，便

埋頭冥思苦想。我瞟了他一眼，輕蔑地冷笑一聲。梅桂雄好像知道我在笑他，于是不服氣地瞪了我一眼，那眼神仿佛在說(shuō)：“笑什么笑！你會(huì)做嗎？哼！我有辦法！”我心里直納悶：他有什么辦法呢？只見(jiàn)他

往四周望了望，發(fā)現(xiàn)

他的

前桌

（已經(jīng)答完試卷）

做完了

，正

在

（低著頭津津有味地往）

抽屜里

休閑地

看漫畫(huà)書(shū)

呢

，

梅桂雄

（于是）

得意地笑了笑，隨后半蹲半站著，往前桌瞧了一眼，馬上一屁股坐下，“刷刷”地寫(xiě)起來(lái)。半晌，他才抬起頭，用驕傲的眼光看著我，仿佛在沾沾自喜地說(shuō)：“怎么樣？想拜我為師吧？歡迎前來(lái)‘學(xué)藝’的徒弟哦！嘿嘿！”

（前文沒(méi)有敘述“梅桂雄”的愛(ài)好，因此“籃球迷”應(yīng)該刪去，“埋頭冥思…他有什么辦法呢？只見(jiàn)他”這些描述不能反映文章主題，也應(yīng)該刪去。希望在今后習(xí)作中注意把握重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，不要節(jié)外生枝。）

第二位大“超”人就是“林大俠”林灼鋒！一天上課，老師拿著我的作業(yè)放到投影機(jī)上，指著第一道題點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！這道題對(duì)了！”說(shuō)著，她又滔滔不絕地講了其它幾種解法。這時(shí)，老師向我們掃視了一眼，突然，她發(fā)現(xiàn)林灼鋒正專(zhuān)心致志地盯著投影機(jī)上的答案抄呢！老師立刻收起了笑容，

那張和藹可親的臉一下子變得十分嚴(yán)肅。班里瞬間鴉雀無(wú)聲，靜得連一只蚊子“嗡嗡”地飛過(guò)都聽(tīng)見(jiàn)。老師怒氣沖沖地

指著林灼鋒說(shuō)：“好啊！你那么愛(ài)抄作業(yè)！下一題我先不說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。哼！看你還能抄出什么！”說(shuō)完又轉(zhuǎn)身講起了課?？闪肿其h卻是“虛心接受，堅(jiān)決不改”，仍舊若無(wú)其事地埋著頭抄作業(yè)。老師突然大叫：“咦？這道題錯(cuò)了！”她認(rèn)真地分析了一遍，林灼鋒迅速抓起橡皮把答案擦掉，回頭撅著嘴輕聲地對(duì)我說(shuō)：“都怪你，要不我就抄對(duì)

（的）

了！”

（“

那張和藹可親的臉…老師怒氣沖沖地”與反映“林灼鋒”的“超人”行為無(wú)關(guān)，應(yīng)該直奔主體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。下劃線部分形象地展現(xiàn)出了“超”的特點(diǎn)。

）

大“超”人們，快改正這個(gè)壞習(xí)慣吧！抄作業(yè)百害而無(wú)一利。抄襲是在剽竊別人的努力成果；抄襲只能使自己成為一只總是依賴別人來(lái)生存的寄生蟲(chóng)；抄襲只會(huì)毀壞你們的前途！要是你們執(zhí)迷不悟，繼續(xù)這樣抄下去，總有一天會(huì)后悔莫及的！