《我最好的老師》

語文小學6年級人教版小學語文六年級上冊我最好的老師

目錄教學目標教學重難點教學過程總結全文一、教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。閱讀指導初讀課文，讀準字音并想一想課文講了一件什么事？做出自己的判斷和思考。生字識記：二、教學重難點1、讓學生理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。2、體會不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。中心思想解析課文講述了“我”六年級的科學老師懷特森先生的一個故事。他是一個很有個性，教學方法獨特的人。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生不迷信權威、不迷信課本，獨立思考、獨立判斷、勇于向權威挑戰(zhàn)和對科學的懷疑精神。也表明了懷特先生熱愛學子們的本質。三、教學過程第一課時：1、交流談話，導入新課：你認為什么樣的老師是最好的老師？這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。2、自主預習，初讀感知：自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決；整體感知課文，了解課文的大致內容。3、圍繞提示，自讀自悟：學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。4、全班交流，讀中點撥：關注作者前后的不同情感變化；抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界；關注對懷特森先生的認識；感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”；關注文章給學生其他方面的的啟示。5、總結收獲，拓展延伸你喜歡這樣的老師嗎？課文內容概括第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。三、教學過程（2）第二課時：回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。1、以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。2、和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。4、作業(yè)：把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。成長的故事——我的老師（范文）我的數(shù)學老師婁老師，是一位三十多歲的中年婦女，身高一米六左右，身體瘦瘦的，有一雙炯炯有神的眼睛，響亮的聲音，對待同學平易近人，就像慈母一樣照顧著每一個孩子。她講課非常認真，改作業(yè)極端負責，有一次我們班考試成績很差，全年級倒數(shù)第二，特別有幾個同學考試成績在二十幾分，把我班平均分數(shù)拉下來，這時婁老師著急，因此她廢寢忘食帶病幫助同學們補課，特別是幾個成績很差的同學迎頭趕上，進步很快，使我班的成績越來越好，由原來倒數(shù)第二變成全校第二名，這難道不是婁老師的功勞嗎？婁老師為我們操心而生病。我們真不該不聽話。我們應該好好學習，天天向上，爭取期末考試取得優(yōu)異的成績回報老師的教育之恩，決不辜負老師的期望，請恩師安心養(yǎng)病，祝您早日康復。同學們非常想念您！我們尊敬的老師。三、教學過程（3）第三課時：1、導入2、小組內自由地交流3、學寫《倡議書》和《建議書》1）倡議書的格式：倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。2）怎樣寫建議書：建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。3）建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款；④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”；⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。四、總結全文

我們應該像懷特森先生要求的那樣，具有獨立思考、獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?、具?/p>