部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 13 植樹的牧羊人 教案

《植樹的牧羊人》教案創(chuàng)設(shè)情境，引出種樹之題一個(gè)靜謐的深夜，一個(gè)享譽(yù)世界的繪本，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一幅幅行云流水般的畫面，一句句質(zhì)樸如詩(shī)般的語(yǔ)言，瞬間震顫了我的心靈。這就是《植樹的牧羊人》，被譽(yù)為童話版的《圣經(jīng)》。今天就借著這個(gè)課堂，和大家一起來(lái)分享這個(gè)故事。默讀勾畫，知曉種樹之事本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀的方法。新教材對(duì)于我們七年級(jí)學(xué)生的默讀速度提出了明確的要求，400字/分鐘。請(qǐng)大家關(guān)注課前預(yù)習(xí)任務(wù)二，我們一起朗讀一下。默讀課文，注意做些圈點(diǎn)勾畫?？梢匀Τ鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)出段落層次。根據(jù)要求，完成ppt內(nèi)容。（ppt）課文講述了一個(gè)（主要人物），為了（事件的起因）用（）年時(shí)間，在（地點(diǎn)）（事件的經(jīng)過(guò)），最終（事件的結(jié)果）的故事。走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)種樹之變（一）種樹前，這里荒蕪一片，種樹后，這里生機(jī)勃勃，土地發(fā)生著變化?？勺兓闹挥型恋貑?？還有什么也悄然發(fā)生著變化？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀跳讀課文，勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)（形容詞、數(shù)量詞、時(shí)間），找到你們所發(fā)現(xiàn)的變化，然后以小組合作的方式展開研討。要求：先討論什么發(fā)生變化，根據(jù)句式“這里發(fā)生變化，變成”說(shuō)話。并結(jié)合文章中勾畫的具體語(yǔ)段有感情地朗讀和分析。請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。（ppt）1913年1945年無(wú)邊無(wú)際的荒野風(fēng)穿過(guò)樹林馬蜂窩似的房子送來(lái)流水般的響聲干涸的泉水那楓樹林里坍塌的鐘樓淙淙的泉水一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有澆灌的鮮嫩薄荷這里的人們只有一個(gè)念頭在隨風(fēng)搖曳趕緊想辦法點(diǎn)綴其間的農(nóng)舍間逃離這個(gè)鬼地方正進(jìn)行著熱鬧的集會(huì)樹林里回蕩陣陣歡聲笑語(yǔ)重點(diǎn)突出牧羊人內(nèi)心的變化。種樹讓荒地變成綠洲，讓廢墟變成家園，讓人們擺脫痛苦，走向幸福。可走出痛苦的只有村子里面的人們嗎？還有誰(shuí)？（ppt）失去獨(dú)子，喪失妻子，家破人亡，牧羊人選擇來(lái)到荒地，一個(gè)人生活。他說(shuō)：“既然沒(méi)有重要的事情做，那就種樹吧。”那一刻，他的內(nèi)心該是多么的……35年前的牧羊人內(nèi)心是如此痛苦不堪，35年種樹過(guò)程難道他就一直痛苦著嗎？他的內(nèi)心有沒(méi)有發(fā)生變化？文中有無(wú)體現(xiàn)？第7段接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開。過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著……揀了出去。（挑選橡子的動(dòng)作，非常仔細(xì)，完全沉浸在自己的工作中，內(nèi)心平和）第5段他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的房子里?？吹贸?，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把……補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。（對(duì)生活一絲不茍，熱愛(ài)生活）第11段他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗作伴，平靜地看著日子一天天地流走。（內(nèi)心已經(jīng)趨向平和）他說(shuō)：“這地方缺少樹；沒(méi)有樹，就不會(huì)有生命。”第10段他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。第16段這些白樺樹棵棵鮮嫩，挺拔，像筆直站立的少年一樣。（對(duì)種子小心翼翼地呵護(hù)，像呵護(hù)孩子一樣?？吹焦P直挺立的白樺樹，想到自己的孩子，更體現(xiàn)老人內(nèi)心的欣喜。將孩子的生命延續(xù)到樹木身上，這背后是對(duì)親人的思念，對(duì)生命的重視，無(wú)限希望。）是什么帶來(lái)了牧羊人內(nèi)心的變化？“三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹”“戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活，他一直在種樹”“這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事”“我從沒(méi)有見過(guò)他有任何動(dòng)搖和懷疑，只有天知道這有多難！”（讓他走出絕望痛苦、內(nèi)心充滿希望、溫暖的，不只是35年一直種樹，更多的是他對(duì)生命的渴望，對(duì)幸福與希望的追求。親人的生命在小樹身上得到了延續(xù)，承載著牧羊人的哀思與對(duì)未來(lái)的希望。）回想起第一次見到牧羊人時(shí)的感慨，“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水?！薄吧衩厝蹦阆矚g這個(gè)比喻嗎？（牧羊人像泉水一樣滋潤(rùn)著土地，滋潤(rùn)著一切。讓人們的生活變得幸福，也讓自己的內(nèi)心充滿幸福、平靜，充滿希望，讓人生變得有意義。牧羊人對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)，對(duì)幸福與希望的追求便是他內(nèi)心永不干涸的生命之泉。）引入作業(yè)本，刪減內(nèi)容補(bǔ)充?！八却蠹叶级N樹的道理，他已悟出幸福之道?！蹦裂蛉瞬粌H僅是在種樹，也是在種幸福和希望。鏈接作者，探尋種樹之義文章的作者和繪本、動(dòng)畫片的作者有何嘗不是植樹的牧羊人呢？大師們傾注自己的心血去創(chuàng)作故事，難道僅僅是講述一個(gè)35年種樹的故事嗎？同學(xué)們，今天讀了這個(gè)故事，你們有什么收獲？（ppt）作者讓·喬諾，23年時(shí)間創(chuàng)作，僅有7頁(yè)文字打印，其余全部手寫。繪本、動(dòng)畫片作者弗瑞德里克·拜克，5年完成創(chuàng)作，繪制20000張圖片。獲得第十六屆奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)、戛納金棕櫚獎(jiǎng)。（不放棄，心存希望；保持內(nèi)心的從容、平和；堅(jiān)持有毅力，為他人付出……）大家都有收獲，而這一切一切的變化都源自一個(gè)人——艾力澤·布菲。最后讓我們用作者的評(píng)價(jià)來(lái)結(jié)束這堂課。（ppt）每當(dāng)/我想到這位老人，