也談高段短文閱讀的方法

也談高段短文閱讀的方法許多同學(xué)害怕做閱讀題，在閱讀題上丟分也十分嚴(yán)重，怎么辦呢？學(xué)習(xí)貴在得法。用科學(xué)的、正確的、適合于自己的方法，往往事半功倍，反之則事倍功半。做閱讀題也需要方法，關(guān)鍵在于要把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。通過研究和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到：《從關(guān)鍵點(diǎn)切入進(jìn)行高段閱讀的研究》必須明確以下兩個(gè)核心理念：首先，就教師而言，“教”的過程中教師要把握“教”的“關(guān)鍵點(diǎn)是什么？”閱讀材料的“關(guān)鍵點(diǎn)是什么？”“怎樣從關(guān)鍵點(diǎn)切入進(jìn)行對(duì)閱讀文章的剖析與教學(xué)的準(zhǔn)備？”“怎樣從關(guān)鍵點(diǎn)切入進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解和把握？”其次，就學(xué)生而言，“學(xué)”的過程中學(xué)生要如何把握“學(xué)”的“關(guān)鍵點(diǎn)是什么？”知識(shí)的“關(guān)鍵點(diǎn)是什么？”，“怎樣從關(guān)鍵點(diǎn)切入進(jìn)行學(xué)習(xí)？”“怎樣從關(guān)鍵點(diǎn)切入進(jìn)行知識(shí)的接收和消化？”。在高段的閱讀教學(xué)中，無論老師，還是學(xué)生，把握閱讀知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律就是關(guān)鍵，找到關(guān)鍵點(diǎn)之所在，采取相應(yīng)的策略便能達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：概括地說就三個(gè)字：讀 找悟( 一)讀、瀏覽：通讀全文，大略地了解文章的內(nèi)容；、細(xì)讀：有目的地仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容；（找文章的關(guān)鍵點(diǎn)，以準(zhǔn)備從關(guān)鍵點(diǎn)切入）、精讀：針對(duì)文章后面的題，一邊讀，一邊搜尋、篩選答案。短文至少要讀三遍，甚至更多。（二）找、找關(guān)鍵的詞、句：、關(guān)鍵的詞：表示時(shí)間、方位的詞語、成語、陌生詞語、細(xì)節(jié)性詞語等；、關(guān)鍵的句子：寓意深刻的句子、使用修辭手法的句子、中心句、過渡句；、對(duì)詞語的理解或解釋的方法：、先理解詞語所在的句子的意思，、再用淺顯通俗的語言闡釋，或用淺顯易懂的近義詞來解釋。、理解寓意深刻的句子的關(guān)鍵：、抓住作者借什么事或物寓什么理。（借物寓理）、寓意深刻的句子往往寓意深刻的句子往往是表面寫人或事，而實(shí)際上是要寫人的品德和寫事情所說明的道理。、常用的修辭手法：、比喻：把什么比作什么、擬人：把物當(dāng)作人來寫；、反問：與陳述句之間的互換；、夸張：夸大還是夸小、對(duì)仗：哪些詞語相互對(duì)仗；、設(shè)問：特點(diǎn)是自問自答。、排比：分號(hào)，同一個(gè)詞語在句子中重復(fù)使用多次，分句間地位平等，詞語間節(jié)奏明快。、找關(guān)鍵的詞句主要在細(xì)讀、精讀階段進(jìn)行。、只要閱讀文章就要有意識(shí)地去找關(guān)鍵的詞語和句子；、使之成為一種習(xí)慣，進(jìn)而成為一種意識(shí)。、找文體特點(diǎn)。把握小學(xué)階段常用文體及關(guān)鍵的特點(diǎn)：、寫景：寫作順序。空間的方位順序：由近到遠(yuǎn)、由上到下、由外到內(nèi)等；時(shí)間的先后順序：春、夏、秋、冬或早上、中午、下午、晚上等；、寫人：外貌、神情、語言、行為、心理活動(dòng)等；、寫事：起因——經(jīng)過（高潮）——結(jié)果、寫物：樣子、顏色、大小、功用、使用方法、習(xí)性等；說明方法的使用情況；、想象：想象力、創(chuàng)新性。（三）悟1、每一篇文章都表達(dá)了作者明確的寫作目的， 每一種文體也都有其通用的固定得特點(diǎn)模式。我們可以套用這些模式去理清文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解文章內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。、領(lǐng)悟不同文體不同的中心：、寫景：表達(dá)喜愛和贊美之情，反之則反；、寫人：贊美文中人物高尚的品德（助人為樂、舍己為人、大公無私等），反之，批評(píng)和憎惡文中人物卑劣品德；、寫事：事情總是人做出來的，通過事件來刻畫人物，通過事件來說明道理。、寫物：側(cè)重于所寫事物的功能和使用方法；、想象：培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新性。總之，將知識(shí)規(guī)律化、格式化、簡潔化，就便于我們記憶，就能減輕我們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；也有利于使用時(shí)快速抽取出來， 并靈活地