2023初中語文教師年度總結(jié)例文（2篇）

第6頁共6頁2023?初中語文?教師年度?總結(jié)例文?本學(xué)期?我擔(dān)任初?一（9）?班的語文?教學(xué)工作?。七年級?是初中階?段的起始?年級。在?這學(xué)期的?課堂教學(xué)?中，我努?力滲透新?課標(biāo)理念?，不斷思?考，逐步?形成自己?的見解。?作為一名?新教師，?我深入學(xué)?習(xí)、鉆研?探究式教?學(xué)，并作?了一定量?的理論學(xué)?習(xí)筆記。?在這個學(xué)?習(xí)過程中?，我獲益?非淺。能?夠按照計?劃完成教?學(xué)工作，?備課及時?，作業(yè)量?適中，批?改指導(dǎo)及?時具體。?根據(jù)語文?教研組的?安排，積?極參入語?文研修課?的上、聽?、評課，?從其他教?師身上取?長補短，?及時進(jìn)行?教學(xué)反思?。課堂?教學(xué)中，?我尊重學(xué)?生，營造?民主平等?的課堂氛?圍。本學(xué)?期教材，?除文言文?外，大部?分課文由?學(xué)生根據(jù)?自學(xué)的模?式自學(xué)，?教師點撥?指導(dǎo)，通?過嘗試，?學(xué)生的自?學(xué)能力有?了一定的?提高，重?要的是他?們獲得了?學(xué)習(xí)實踐?的方法，?進(jìn)一步培?養(yǎng)了學(xué)習(xí)?的興趣。?課堂教?學(xué)的同時?，我也在?不斷的思?考，現(xiàn)就?“課堂提?問”這方?面的思考?作一個小?結(jié)。在?新課程理?念的引領(lǐng)?下，我一?直圍繞著?如何提高?語文課堂?效率，作?著深入的?思考和積?極的實踐?，也通過?自身的經(jīng)?歷深深的?感知到，?作為一名?語文教師?，課堂語?言的精練?到位，課?堂提問有?效性的提?高，對提?高語文課?堂效率，?進(jìn)而對提?高語文教?學(xué)質(zhì)量起?到至關(guān)重?要的作用?。眾所?周知，學(xué)?生語文能?力的培養(yǎng)?在很大程?度上是閱?讀教學(xué)來?實現(xiàn)的，?而語文課?堂教學(xué)中?提問的設(shè)?計，可謂?是關(guān)系到?閱讀教學(xué)?組織成敗?得失的一?項重要工?作。學(xué)生?是課堂教?學(xué)的主體?，只有全?體學(xué)生積?極參入、?思考探索?的課才是?成功的高?效的，“?學(xué)而不思?則罔”，?學(xué)生如果?不動腦，?怎能期望?有收獲呢?那么，?如何增強(qiáng)?課堂提問?的有效性?呢首先?，所提問?題要難易?適度。既?不能過于?膚淺，沒?有思考的?余地，又?不能太艱?深，讓人?難以琢磨?，無從下?手。太淺?，索然無?味，提不?起學(xué)生的?興趣;太?深，學(xué)生?答不了，?不僅達(dá)不?到教學(xué)目?的，反而?容易挫傷?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，事與愿?違。問題?的難度應(yīng)?以水平較?高的學(xué)生?經(jīng)過思考?或討論或?稍加提示?點撥可以?答出為上?限。其?次，所提?問題要圍?繞教學(xué)目?標(biāo)，切合?學(xué)生實際?，緊扣教?材訓(xùn)練要?點及文章?精彩之處?。第三?，設(shè)計問?題要面向?全體學(xué)生?，對于理?解或鑒賞?性材料的?提問，要?不受“標(biāo)?準(zhǔn)答案”?的束縛，?讓答案具?有多維性?，力爭引?起發(fā)散思?維，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?獨立精神?。第四?，科學(xué)地?確定問題?的指向，?切忌提“?漫談式”?的問題，?單求課堂?“熱鬧”?，弄的最?終不知所?問所答是?為何而來?。第五?，培養(yǎng)學(xué)?生生成問?題的能力?。教師要?尊重學(xué)生?的認(rèn)識，?把學(xué)生推?向主體，?很多問題?由學(xué)生自?己生成，?教師的主?要任務(wù)是?教會學(xué)生?怎樣發(fā)現(xiàn)?問題;當(dāng)?學(xué)生的問?題提得過?多過雜時?，教師應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生?對問題進(jìn)?行篩選整?合，隨著?問題的解?決，正確?對待不斷?產(chǎn)生的新?問題。?第六，提?高學(xué)生的?問題意識?，并鼓勵?學(xué)生不斷?產(chǎn)生新疑??？傊?，課堂提?問是教學(xué)?的重要方?法之一，?是溝通師?生教與學(xué)?的橋梁，?是傳授知?識的有效?途徑。提?問得法，?可以啟發(fā)?學(xué)生積極?思維，提?高學(xué)習(xí)效?率;提問?不當(dāng)，不?僅對教學(xué)?無益，而?且會堵塞?學(xué)生思路?，窒息課?堂氣氛。?因此，教?師應(yīng)重視?提高課堂?提問的有?效性。?學(xué)習(xí)過程?中，學(xué)生?在語言上?形成了一?定的積累?，增加了?閱讀，掌?握了一定?的閱讀方?法。當(dāng)然?，學(xué)生的?閱讀面還?顯得窄了?一些，閱?讀的量還?需加大。?另外，在?作文的訓(xùn)?練指導(dǎo)上?還有待提?高。在下?學(xué)期的教?學(xué)工作中?，我會繼?續(xù)努力的?!20?23初中?語文教師?年度總結(jié)?例文（二?）送走?緊張繁忙?的總復(fù)習(xí)?之后，期?未考試的?鐘聲向我?們提示：?初三語文?教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束??；貞涍^?去，總結(jié)?經(jīng)驗，對?于搞好以?后的工作?是非常必?要的。所?以現(xiàn)將本?學(xué)期的教?學(xué)工作做?一個總結(jié)?：本學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任初三?（5）（?6）兩個?班的語文?教學(xué)工作?，經(jīng)過上?個學(xué)期的?磨合，本?學(xué)期的教?學(xué)工作輕?松順利了?許多，本?學(xué)期我堅?持兩手抓?：一是堅?持打基礎(chǔ)?，抓閱讀?，促作文?，取得一?些成效。?二是抓培?優(yōu)輔差，?令外對教?學(xué)方法進(jìn)?行進(jìn)一步?的探索和?改進(jìn)。?一、夯實?基礎(chǔ)，穩(wěn)?中求升?因為這兩?個班的語?文底子較?薄，我在?這學(xué)期依?然重抓基?礎(chǔ)，讓學(xué)?生在語文?積累上多?下功夫，?這樣底子?厚實了，?就便于閱?讀教學(xué)和?作文教學(xué)?的開展。?具體作法?有：1?、從初三?上學(xué)期開?始就讓學(xué)?生抄錄和?背誦名人?名言以及?古詩佳句?。這些名?言佳句富?含豐富的?課外知識?、深厚的?人文底蘊?和情感教?育。以此?擴(kuò)大他們?的知識面?，提高其?文學(xué)修養(yǎng)?。因為在?短時間內(nèi)?進(jìn)行大量?名著泛讀?是不切合?實際的，?所以只能?如此。對?于語文尖?子生，還?要求他們?學(xué)以致用?，多寫多?練，教師?面批面改?。2、?每星期的?閱讀訓(xùn)練?，讓學(xué)生?觀其文而?行其道，?在欣賞美?文中提高?解題技巧?。我的講?解也盡量?做到有針?對性，并?總結(jié)歷年?中考閱讀?題的考點?規(guī)律，使?學(xué)生心中?有數(shù)。?3、讓學(xué)?生盡早接?觸中考題?型。因為?去年教初?四多少有?了些的經(jīng)?驗，如果?再等到中?考前夕讓?學(xué)生訓(xùn)練?綜合試卷?和模擬考?題已為時?過晚。因?此，從初?三年級的?上學(xué)期開?始，每次?月考我都?依照中考?題型來出?題，本學(xué)?期我更多?的選擇了?中考題對?學(xué)生進(jìn)行?訓(xùn)練，便?于學(xué)生的?應(yīng)試。?4、作文?積累。增?加作文的?訓(xùn)練量，?每星期一?次作文。?采用教師?全批全改?，或?qū)W生?互批互改?的方式，?并保證在?一周內(nèi)反?饋給學(xué)生?，以幫助?幫助學(xué)生?形成樂寫?的習(xí)慣.?通過以?上方法，?全方位對?學(xué)生進(jìn)行?語文素養(yǎng)?、語文能?力的熏陶?和強(qiáng)化，?使學(xué)生在?聽、說、?讀、寫等?方面得一?方面得到?一定程度?的提高，?從而為中?考準(zhǔn)備了?實力。.?二、培?優(yōu)輔差常?抓不懈?因為明年?就升入初?四面臨中?考，所以?這學(xué)期我?重點培養(yǎng)?尖子生，?同時也不?放棄差生?。對尖子?生，除了?課堂上所?學(xué)的知識?以外，我?還額外留?些提高題?，滿足他?們求知的?欲望，并?為明年的?中考打下?基礎(chǔ)。比?如，八年?（5）班?的施旭同?學(xué)，是班?級的前三?名，但作?文一直不?太理想，?我就在每?次作文訓(xùn)?練后都單?獨找她談?作文，給?她講如何?寫好作文?，經(jīng)過一?學(xué)期的努?力，她的?作文水平?有了明顯?的提高。?對于差生?，我不放?棄他們，?常抓不懈?，例如就?有很多差?生的作文?有問題，?行文不夠?流暢，語?病太多，?很多錯別?字，甚至?寫不夠字?數(shù)，這些?我都一一?訂正，經(jīng)?過長時間?努力，這?些情況有?所改觀。?三、變?換教學(xué)方?法本學(xué)?期我嘗試?了很多教?學(xué)方法，?例如我在?案例中寫?到的利用?多媒體，?激活語文?課堂，本?學(xué)期我做?了這方面?的嘗試，?雖然條件?有限，但?也收到了?一定的效?果，下學(xué)?期我還會?繼續(xù)努力?做下去。?四、復(fù)?習(xí)課≠“?百家講壇?”我覺?得本學(xué)期?，我的期?未總復(fù)習(xí)?做的有些?失誤，時?間分配不?夠合理，?前面總以?為時間很?充足，所?以講的有?些慢，結(jié)?果導(dǎo)致前?松后緊，?文言文部?分復(fù)習(xí)的?就有些倉?促了。還?有方法上?也過于單?一。經(jīng)過?反思我覺?得，隨著?復(fù)習(xí)過程?的深入，?有些學(xué)生?可能會出?現(xiàn)越復(fù)習(xí)?越糊涂的?癥狀。究?其原因，?除了學(xué)生?的基礎(chǔ)不?扎實外，?與教師沒?有系統(tǒng)梳?理復(fù)習(xí)內(nèi)?容、不循?序漸進(jìn)教?學(xué)也有很?大關(guān)系。?一段時間?的復(fù)習(xí)后?，學(xué)生暴?露出知識?的缺陷，?這是很正?常的現(xiàn)象?。這些“?缺陷”，?如果不經(jīng)?過梳理、?整理就統(tǒng)?統(tǒng)被提交?到課堂上?解決，復(fù)?習(xí)課就變?成了“百?家講壇”?，雜亂無?章了。因?此，課堂?上復(fù)習(xí)方?法不能太?單一，必?須帶有普?遍性、具?有針對性?。復(fù)習(xí)內(nèi)?容也必須?有側(cè)重點?：生疏的?知識點重?點復(fù)習(xí)，?熟悉的快?速復(fù)習(xí);?常用的知?識點重點?復(fù)習(xí)，不?常用的次?要復(fù)習(xí);?易混淆的?知識點重?點復(fù)習(xí)，?單純的簡?單復(fù)習(xí)。?通過今年?的復(fù)習(xí)我?明白了，?其實，復(fù)?習(xí)課也需?要我們?nèi)?精心設(shè)計