青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)計劃

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教課計劃一、班級學(xué)生狀況剖析任教班級一年級班學(xué)生人數(shù)人基本狀況剖析全班學(xué)生剛進校門，年紀小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真絢麗，喜愛嬉戲，關(guān)于學(xué)校的生活充滿了盼望，關(guān)于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不認識，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。認知能力學(xué)生的程度不一，有的孩子提早上學(xué)前班，關(guān)于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了必定的基礎(chǔ)，有必定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗；而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，關(guān)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比較陌生的認識，學(xué)生的程度深淺不一。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣每個學(xué)生都抱著美好的夢想來上學(xué)，開始他們的真實意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。可是談不上什么“勤勞、研究、仔細”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐漸形成的階段。培育目標在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學(xué)，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。對身旁與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。其余本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培育學(xué)生經(jīng)過多種門路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而且，注意學(xué)生各方面的安全，培育形象思想能力。二、全冊教材剖析1、本冊教材安排及特色本冊教材依據(jù)少兒的年紀特色和生活經(jīng)驗，選用學(xué)生熟習(xí)的、新奇的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃的指引學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、認識自然。使學(xué)生能察看、體驗到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。親密主題素材之間的聯(lián)系，組成情形串；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個單元的教課內(nèi)容和教課目的，設(shè)計幾個主題情境。主題情境是包括有多個信息的“信息包”，其表現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動，區(qū)分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，進而引出一個個相對獨立的問題；也能夠把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完好地反應(yīng)出來，進而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。建立開放的、擁有必定思想跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思想空間。本教材多建立的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，加強基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間，如“20之內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，建立了簡單了然的構(gòu)造。教材在綜合情境圖以后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學(xué)生合作探究、特別規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學(xué)生獨立知識解決的問題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，選擇適合的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)知識、技術(shù)，是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實質(zhì)問題，培育學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)意圖識。“回首整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進行回首、整理與深入。“我學(xué)會了嗎”和“豐產(chǎn)園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行反省與評論。本教材打破過去過于嚴格的知識系統(tǒng)的約束，由解決現(xiàn)實中的問題引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生初步的應(yīng)意圖識和解決問題的能力。2、本冊教材要點、難點及解決問題的策略本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、風(fēng)趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。教材要點：在詳細的情境中能嫻熟的認讀、寫、20之內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的地點與次序；成立初步的空間觀點；能依據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。教材難點：領(lǐng)會20之內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算步形成空間觀點；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集過程，形成初步的統(tǒng)計觀點。

20之內(nèi)的數(shù)的加減法；初教課中要有計劃、有目的地組織學(xué)生進行練習(xí)，練習(xí)題要優(yōu)選，不搞機械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要尊敬學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不一樣水平易個體差別，如就同一問題情境，同意學(xué)生提出不一樣層次的問題，在合作、探究的過程中同意學(xué)生用不一樣的方式表述自己的想法，用不一樣的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在本來的基礎(chǔ)上都獲取發(fā)展；此外練習(xí)必定要重申高效率。3、依據(jù)學(xué)生實質(zhì)和新課程理念，你準備怎樣科學(xué)、靈巧地使用好教材本冊新教材與過去的教材又有所不一樣，一翻開書一幅色彩鮮亮的開學(xué)圖表現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然風(fēng)趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展現(xiàn)自己已有的經(jīng)驗，為學(xué)新知識打好基礎(chǔ)。初步感覺數(shù)學(xué)就在身旁。學(xué)習(xí)這課時，我會組織學(xué)生有條理地察看，依據(jù)“整體到部分再到整體”，而且指引學(xué)生說一說，說的時候也要注意條理性，而且存心識地使用圓點來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方向詞語，進而為后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連接性。本冊書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10之內(nèi)數(shù)的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學(xué)在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情形圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教課中，我會指引學(xué)生察看、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學(xué)生在顯性問題的指引下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學(xué)，聯(lián)合詳細的實物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎(chǔ)知識后，具備了必定的解決問題的能力的學(xué)生，我會松手讓他們獨立解決，提升部分學(xué)生的實質(zhì)應(yīng)用能力，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的優(yōu)秀習(xí)慣。我還會勇敢松手，讓學(xué)生經(jīng)過操作、察看、剖析、獨立探究出各自的計算方法，而后展現(xiàn)、溝通各自的成就，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里獲取較好的表現(xiàn)。教課中，我還將指引學(xué)生走進生活這個大講堂，充分利用書本、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，察看、檢查、觀光、接見和采集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，在生活這個大講堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。比如在學(xué)了《分類與比較》后，我會讓學(xué)生依據(jù)自己掌握的知識技術(shù)，選擇自己喜愛的事物進行分類統(tǒng)計，指引學(xué)生整理自己的書包、房間等，讓他們在實質(zhì)生活中感覺和探究數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂，充分調(diào)換和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。別的，教課中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教課活動,如運用將故事、做游戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。在綜合情境圖的教課中，我將存心識地由指引學(xué)生經(jīng)過自己察看、剖析提出問題，提升學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培育學(xué)生初步的應(yīng)意圖識和解決問題的能力，進而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)密切聯(lián)合起來。三、今年級教課目的依據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，聯(lián)合三個緯度制定板塊式教課目的1、數(shù)與代數(shù)。在詳細的情境中能嫻熟地認讀、寫、20之內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的地點與次序；認識“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語描繪20以內(nèi)數(shù)的大??；能認識個位和十位，辨別十位和個位上數(shù)字的意義；聯(lián)合詳細情境，領(lǐng)會加減法的意義；能嫻熟的口算20之內(nèi)數(shù)的加減法；聯(lián)合現(xiàn)實素材，進行初步的估量。經(jīng)歷用之內(nèi)的數(shù)描繪身旁事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的觀點；在觀點形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、歸納的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，成立初步的符號感和對應(yīng)思想。2、空間與圖形。經(jīng)過事物和模型辨識長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨識從正面、側(cè)面和上邊察看到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描繪物體的相對地點。在認識幾何形體和確立地點的過程中形成初步的空間觀點。初步培育與伙伴溝通與合作中的合作意識。3、統(tǒng)計與概率。能依據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；經(jīng)過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識像形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知單簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步認識一些簡單的數(shù)據(jù)辦理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的察看、剖析、比較的能力；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀點。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。認識用簡單的方法不一樣的方法去解決問題。4、實踐與綜合應(yīng)用。在實踐活動中，加深對20之內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解，初步認識采集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促進學(xué)生在別人的鼓舞和幫助下，對身旁與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛察看并提出問題，能踴躍參加數(shù)學(xué)活動，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動中碰到的某些困難，獲取一些成功的體驗，初步擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和擁有經(jīng)過獨立思慮認識數(shù)學(xué)知識的體驗；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系，認識能夠用數(shù)和形來描繪某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實質(zhì)問題。四、本學(xué)期提升教課質(zhì)量的構(gòu)思和詳細舉措一年級的學(xué)生的，關(guān)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，可是卻充滿了神往，因此，利用全部機遇，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)于此后的學(xué)習(xí)也是一