圓錐的認識教學設(shè)計及反思

《圓錐的認識》教學設(shè)計及反思教學目標：、認識圓錐，掌握圓錐的特征。、認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。教學重點：掌握圓錐的特征，及各部分名稱。教學難點：圓錐高的測量方法。教具準備：一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板，一把直尺，主題圖、課件教學過程：一、新課導入同學們，前面我們認識了，誰能說一說圓柱各部分名稱及特征。二、探求新知（一）、認識圓錐的特征、引出新知（1）出示主題圖（掛圖）觀察這些非物體的形狀質(zhì)疑：①天壇的屋頂是什么形狀？小丑的帽頂什么形狀？舞臺上的光束形成什么形狀？觀察這些物體的形狀有什么共同點？學生思考后回答（2） 通過課件了解圓錐的形狀課件展示：藍色圓錐形積木，圓錐形沙堆。（仔細觀察他們的形狀）移走實物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。（3） 教師小結(jié)像這樣的物體就叫做圓錐形，簡稱圓錐。（4） 列舉生活中的圓錐你還見過哪些圓錐形物體？（錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）看來圓錐形物體給我們的生活帶來了許多的方便，我們只有對它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，這節(jié)課我們一起來學習圓錐。（板書課題：圓錐的認識）、圓錐的基本特征請大家拿出準備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什么特點？（同桌討論，全班交流）課件展示：閃爍的兩個點是圓錐的頂點和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。、圓錐側(cè)面的展開圖圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開是什么形狀？（學生討論交流）出示課件：動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程學生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面，側(cè)面展開是一個扇形。、圓錐的高大家知道圓柱的高尚兩底面之間的距離較圓柱的高。那么，圓錐的高呢？它幾條高？（小組討論、交流、匯報）課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過程圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部、測量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？學生動手操作演示。教師指導測量步驟：（1） 先把圓錐的底面放平；（2） 用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；（3） 豎直地量出平板和底面之間的距離。注意的事項：（1） 圓錐的底面和平板都要水平地放置。（2） 讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。三、 鞏固練習四、 總結(jié)這節(jié)課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征 ？側(cè)面展開后是一個什么圖形？你能向同學介紹一下你手中的圓錐嗎？【板書設(shè)計】圓錐的認識圓錐的特征：一個圓形底面、一個曲面、一條高。圓錐的平面圖形的畫法。測量圓錐的高的方法。教學反思和體會：給學生提供自主參與學習的時間和空間，以學生發(fā)展為本開展課堂有效教學。在本課例中，無論問題的引入，圓錐概念的定義，高的尋找及測量方法的探索，老師都給予學生充足的時間進行嘗試、研究和討論中進行，讓學生以不同的方式進行合作、交流，這樣的過程，不僅提供了學生自主學習的機會，也提高了學生自主參與學習的意識和信心，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想。努力引導學生自主構(gòu)建“命題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)” ，高屋建瓴的開展課堂有效教學。本課例從“你知道數(shù)學是專門研究什么內(nèi)容的嗎？”“到目前為止，大家想想，我們已經(jīng)學習了物體的哪些特殊形狀？”“請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？”“說說圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點和不同點”。等一系列問題著手，讓學生初步了解數(shù)學并不只是算術(shù)，它還要研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系，讓學生站在數(shù)學科學的高度把握學習數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學意識。在回憶舊知識的同時學習新知識，并將新知