圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征。、認(rèn)識(shí)圓錐的高，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高。、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征，及各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測(cè)量方法。教具準(zhǔn)備：一個(gè)圓錐形物體、一個(gè)圓錐形模型、一塊平板，一把直尺，主題圖、課件教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分名稱(chēng)及特征。二、探求新知（一）、認(rèn)識(shí)圓錐的特征、引出新知（1）出示主題圖（掛圖）觀察這些非物體的形狀質(zhì)疑：①天壇的屋頂是什么形狀？小丑的帽頂什么形狀？舞臺(tái)上的光束形成什么形狀？觀察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？學(xué)生思考后回答（2） 通過(guò)課件了解圓錐的形狀課件展示：藍(lán)色圓錐形積木，圓錐形沙堆。（仔細(xì)觀察他們的形狀）移走實(shí)物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。（3） 教師小結(jié)像這樣的物體就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。（4） 列舉生活中的圓錐你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形物體？（錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）看來(lái)圓錐形物體給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，我們只有對(duì)它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓錐。（板書(shū)課題：圓錐的認(rèn)識(shí)）、圓錐的基本特征請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什么特點(diǎn)？（同桌討論，全班交流）課件展示：閃爍的兩個(gè)點(diǎn)是圓錐的頂點(diǎn)和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀？（學(xué)生討論交流）出示課件：動(dòng)態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開(kāi)過(guò)程學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)扇形。、圓錐的高大家知道圓柱的高尚兩底面之間的距離較圓柱的高。那么，圓錐的高呢？它幾條高？（小組討論、交流、匯報(bào)）課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過(guò)程圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部、測(cè)量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，怎樣測(cè)量圓錐的高呢？學(xué)生動(dòng)手操作演示。教師指導(dǎo)測(cè)量步驟：（1） 先把圓錐的底面放平；（2） 用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；（3） 豎直地量出平板和底面之間的距離。注意的事項(xiàng)：（1） 圓錐的底面和平板都要水平地放置。（2） 讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。三、 鞏固練習(xí)四、 總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征 ？側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形？你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】圓錐的認(rèn)識(shí)圓錐的特征：一個(gè)圓形底面、一個(gè)曲面、一條高。圓錐的平面圖形的畫(huà)法。測(cè)量圓錐的高的方法。教學(xué)反思和體會(huì)：給學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。在本課例中，無(wú)論問(wèn)題的引入，圓錐概念的定義，高的尋找及測(cè)量方法的探索，老師都給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行嘗試、研究和討論中進(jìn)行，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行合作、交流，這樣的過(guò)程，不僅提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想。努力引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建“命題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)” ，高屋建瓴的開(kāi)展課堂有效教學(xué)。本課例從“你知道數(shù)學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究什么內(nèi)容的嗎？”“到目前為止，大家想想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的哪些特殊形狀？”“請(qǐng)大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？”“說(shuō)說(shuō)圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”。等一系列問(wèn)題著手，讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)，它還要研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)科學(xué)的高度把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。在回憶舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將新知