化學教學計劃指導(dǎo)高三

化學教學方案指導(dǎo)高三第頁2023學年化學教學方案指導(dǎo)高三：為了有效提升普通高中化學教師的學科教學水平，搞好高中化學知識的傳授效率，提高化學課的課堂教學效益。查字典化學網(wǎng)小編分享了化學教學方案指導(dǎo)，供您參考!化學教學方案指導(dǎo)高三一、總體思路：復(fù)習是以學生為主體的，考慮到學生的根底情況，在總體上是以根底為根本的，必修局部以章節(jié)為單位，融合反響原理內(nèi)容，掌握根底知識，理清知識點、核心概念、構(gòu)建根本知識框架。有機根底局部以專題為單位，進行專題訓練。二、復(fù)習策略1、加強研究，把握高考改革的方向在新學期開始，教師要拿出足夠的時間，一是在教學中抓住課標中的行為動詞，理順教材中的核心概念，;二是認真研究近幾年來高考試題，特別是2023年高考試題，仔細比較其與前幾年高考試題的變化，分析其表達出的特點，同時密切關(guān)注高考考試說明的變化，把握高考復(fù)習的重點，并在教學中認真加以落實。這樣才能抓住一輪復(fù)習的重點和難點，才能瞄準高考考核的方向。2、落實好四項根本教學任務(wù)1、第一項：全面、系統(tǒng)地復(fù)習所有的知識點.①全面：覆蓋考綱中所有知識點;②系統(tǒng)：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點有聯(lián)系的前、后、左、右的有關(guān)的知識點。2、第二項：完成記憶任務(wù).①所需記憶的知識，在第一輪復(fù)習時必須一次到位，絕不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習;②所需記憶的知識，必須以能默背為合格。3、第三項：初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu).①記憶、理解各單元知識結(jié)構(gòu)圖(表);②本單元知識能單元過關(guān)。4、第四項：著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學科能力.①大局部應(yīng)是低檔綜合題，小局部是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題;②一般是在本單元內(nèi)的綜合練習;③將各項學科能力落實至足量的例題及練習題;④中、低檔題的學科能力根本過關(guān)。3、以集體備課為基點，發(fā)揮集體優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。為了提高復(fù)習的效率，在復(fù)習每一章前，都要共同討論復(fù)習章節(jié)重點、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、化學學科思想方法，要集思廣益，反復(fù)推敲各知識要點的復(fù)習、典型例題的講解和練習題的收集、設(shè)置等。采取網(wǎng)絡(luò)加參考資料的方式，分工協(xié)作，在網(wǎng)絡(luò)上收集、在各類資料上精心尋找我們所需要的訓練習題。選擇的習題要滿足以下條件：①能較好地加強對課本中根本概念的理解，做到既能較好地復(fù)習雙基，又能提高學生的能力;②能彌補課本上和復(fù)習資料上的缺乏但不超綱;③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類;④能表達化學方法和化學思想，通過訓練后能讓學生靈活應(yīng)用化學方法解決同類習題。4、確立第一輪復(fù)習目標：目標內(nèi)學生。特別是邊緣學生。1、思想上要高度重視，相信他們，充分認識到目標學生培養(yǎng)的重要性，樹立全局觀念，確保真正把目標學生培養(yǎng)落到實處。對目標學生進行學法指導(dǎo)。2、在一輪復(fù)習初即要對目標學生的成績與能力提出明確要求，使目標學生復(fù)習有明確的奮斗目標。假設(shè)發(fā)現(xiàn)目標學生在復(fù)習中存在的問題，要及時幫助分析解決，做到因材施教。3、建立目標學生學科成績檔案，所有學科老師要密切聯(lián)合，對成績不理想、波動大的同學，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步提高。5．加強對學生實驗技能的培養(yǎng)實驗的一直近幾年的高考試題考查的重點，結(jié)合歷年高考試題，在實驗方面，做到重視教材中常見實驗，適當進行發(fā)散。因勢利導(dǎo)，巧設(shè)疑問，讓學生理解、掌握和應(yīng)用實驗的原理。讓學生適當練習，適當歸納某些方法、規(guī)律。同時，把驗證結(jié)論式的實驗教學改編或改變?yōu)樘剿魇降膶嶒灲虒W，做到實驗原理的訓練和實驗根底理論的訓練相結(jié)合;努力從不同的角度(實驗藥品、實驗原理、實驗步驟等)、不同實驗類型(驗證類、探究類等)、不同的考查方式(補充完善類、方案評價類)等進行針對性的訓練，總結(jié)實驗試題的解題規(guī)律。三、一輪復(fù)習中的幾個關(guān)鍵步驟1、第一步：習、讀回憶性預(yù)習。將要復(fù)習的根底知識的重難點以選擇、填充或簡答的形式命出一套引導(dǎo)卷，使學生預(yù)習課本的根底上，完成試卷，熟悉教材，掌握根本概念、規(guī)律和根本領(lǐng)實、觀點等知識要點，引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2、第二步：講、練針對性講練。針對考綱要求，針對學生學情，講解所要復(fù)習的知識能力要求、基此題型。要挖掘題目功能，提煉思路方法。通過練習，加深對知識的理解，重新體悟、熟練掌握解題的根本技能技巧。側(cè)重課本例題、練習和局部相關(guān)高考題。3、第三步：考。即限時性測試(作業(yè))。從能力上遵循講什么練什么，練什么測什么。從形式上注重矯正和變形。從內(nèi)容上貫徹單元要求，以常規(guī)題型為主，從難度上把握易中難比例4:5:1。4、第四步：評。即歸類式重點講評測試卷。作業(yè)不應(yīng)占用過多正課時間講解。講評選擇錯誤率高的題目，按知識點和能力要求進行歸并，確定講評重點。講評時要注意以小見大，由題及理的升華，做到講審題，評錯因，析規(guī)律，導(dǎo)方法。講評課，也要配等值矯正性訓練題，做到評中有練。5、第五步：補。即查漏補缺。搞好調(diào)研，引導(dǎo)學生從一輪復(fù)習的目標和任務(wù)出發(fā)，查找在復(fù)習的廣度和深度上存在的缺漏，并通過具有針對性二次測試及時補救。6、第六步：固。即穩(wěn)固性異步訓練。隨著復(fù)習內(nèi)容的增加，遺忘現(xiàn)象會愈加嚴重，要采用滾雪球式的異步訓練，