幼兒園教師專業(yè)標準(試行)解讀-課件

幼兒園教師專業(yè)標準(試行)解讀幼兒園教師專業(yè)標準(試行)解讀1一、《專業(yè)標準》的背景（一）國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總體要求。（二）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，到2020年,全面普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學前三年教育。（三）《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（“國十條”）的貫徹實施。（四）各地學前教育三年行動計劃的紛紛出臺。大力發(fā)展學前教育，解決學前教育面臨的問題。一、《專業(yè)標準》的背景（一）國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總體要求2（五）學前教育的發(fā)展，不僅要建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊伍。（六）要實現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標，滿足社會對學前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊伍質(zhì)量的提升。幼兒園教師質(zhì)量決定著學前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。（五）學前教育的發(fā)展，不僅要建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的幼兒園，更需要建設(shè)3二、《專業(yè)標準》的指導(dǎo)思想（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先。明確幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，幼兒教師應(yīng)具有嚴格的職業(yè)道德規(guī)范，明確的專業(yè)導(dǎo)向。二、《專業(yè)標準》的指導(dǎo)思想（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先。4（二）基本規(guī)范，兼顧前瞻?！秾I(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的基本規(guī)范，同時又應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒園教師應(yīng)按標準中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。（二）基本規(guī)范，兼顧前瞻。《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師5

（三）全面要求，突出重點。將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件，尤其注重專業(yè)理念與師德，將其作為《專業(yè)標準》的靈魂與核心；強調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（三）全面要求，突出重點。將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)6大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點7（四）共同準則，體現(xiàn)獨特。既充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點，同時又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨特性。在《專業(yè)標準》中，特別強調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。（四）共同準則，體現(xiàn)獨特。既充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性8

三、《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容與特點（一）《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容

《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度。14個領(lǐng)域，框架結(jié)構(gòu)與中、小學教師專業(yè)標準基本一致，但在具體內(nèi)容上有所不同。尤其在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務(wù)，特別強調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的恰當計劃與實施能力等。三、《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容與特點（一）《專業(yè)標準》的基本內(nèi)9

特別強調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應(yīng)的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點和個體特點，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等。特別強調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康10（二）《專業(yè)標準》的基本特點1.對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。（二）《專業(yè)標準》的基本特點11

2.要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。2.要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)12

3.充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。

《專業(yè)標準》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領(lǐng)域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。

3.充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。幼兒身心發(fā)展的特13

4.強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)?！秾I(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育能力提出了明確要求，特別強調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。4.強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育實踐能力。教育實踐能14

5.重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。強調(diào)幼兒園教師要具有不斷進行專業(yè)化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。5.重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。強調(diào)幼兒15四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（一）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準結(jié)構(gòu)一、基本理念二、基本內(nèi)容三、實施建議一、基本理念二、基本內(nèi)容三、實施建議一、基本理念二、基本內(nèi)容三、實施建議基本理念（一）學生為本（二）師德為先（三）能力為重（四）終身學習（一）學生為本（二）師德為先（三）能力為重（四）終身學習（一）幼兒為本（二）師德為先（三）能力為重（四）終身學習基本內(nèi)容專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力實施建議行政部門培養(yǎng)機構(gòu)工作單位教師自身行政部門培養(yǎng)機構(gòu)工作單位教師自身行政部門培養(yǎng)機構(gòu)工作單位教師自身四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（一）中學教師專業(yè)標準小學教16四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（二）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德（一）專業(yè)理解與認識（二）對學生的態(tài)度與行為（三）教育教學的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為（一）專業(yè)理解與認識（二）對小學生的態(tài)度與行為（三）教育教學的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為（一）專業(yè)理解與認識（二）對幼兒的態(tài)度與行為(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（二）中學教師專業(yè)標準小學教17四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（三）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)知識（五）教育知識（六）學科知識（七）學科教學知識（八）通識性知識（五）小學生發(fā)展知識（六）學科知識（七）教育教學知識（八）通識性知識(五)幼兒發(fā)展知識六）幼兒保育和教育知識七）通識性知識四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（三）中學教師專業(yè)標準小學教18四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（四）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)能力（九）教學設(shè)計（十）教學實施（十一）班級管理與教育活動（十二）教育教學評價（十三）溝通與合作（十四）反思與發(fā)展（九）教育教學設(shè)計（十）組織與實施（十一）激勵與評價（十二）溝通與合作（十三）反思與發(fā)展（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用(九)一日生活的組織與保育(十)游戲活動的支持與引導(dǎo)(十一)教育活動的計劃與實施（十二）激勵與評價（十三）溝通與合作（十四）反思與發(fā)展四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（四）中學教師專業(yè)標準小學教19五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（1）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（一）學生為本尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（1）中學教師專業(yè)標準小學教20五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（2）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（2）中學教師專業(yè)標準小學教21五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（3）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（3）中學教師專業(yè)標準小學教22五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（4）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（四）終身學習學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（4）中學教師專業(yè)標準小學教23六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（1）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（1）中學教師專業(yè)標準小學教師專24六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（2）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之（二）對學生（幼兒）的態(tài)度與行為6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康，保護中學生生命安全。7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。6.關(guān)愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（2）中學教師專業(yè)標準小學教師專25六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（3）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之（三）教育教學（幼兒保育和教育）的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。13.引導(dǎo)中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的能力10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。12.引導(dǎo)小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導(dǎo)小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習慣。11.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（3）中學教師專業(yè)標準小學教師專26六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（4）中學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之（四）個人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。16.富有愛心、責任心、耐心和細心。17.