高考復(fù)習(xí)古詩詞形象鑒賞：人物形象鑒賞-課件

古詩詞形象鑒賞古詩詞形象鑒賞①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？季V要求①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；考綱要求考點闡釋什么是詩歌的形象？

指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。物（詠物詩或雜詩中的物象）形象類型人景（情中景，即意象）考點闡釋什么是詩歌的形象？指的是詩歌作品創(chuàng)造人物形象鑒賞人物形象鑒賞人物形象①詩中刻畫的客觀人物形象②詩中抒情主人公的自我形象人物形象①詩中刻畫的客觀人物形象②詩中抒情主人公的自我形象課本回顧，齊讀：大江東去,

浪淘盡,千古風(fēng)流人物.

故壘西邊,

人道是,三國周郎赤壁.

亂石穿空,驚濤拍岸,

卷起千堆雪.

江山如畫,一時多少豪杰.

遙想公瑾當(dāng)年.

小喬初嫁了,雄姿英發(fā).

羽扇綸巾,

談笑間,檣櫓灰飛煙滅.

故國神游,多情應(yīng)笑我,

早生華發(fā).

人生如夢,一尊還酹江月課本回顧，齊讀：大江東去,

浪淘盡,千古風(fēng)流人物.

故壘西邊這首詞中出現(xiàn)了哪幾個人物形象？周瑜“我”（客觀人物形象）（抒情主人公形象）這首詞中出現(xiàn)了哪幾個人物形象？周瑜“我”（客觀人物形象）（抒1、這首詩塑造了一個怎樣的形象？2、這首詩中的人物具有怎樣的性格特征？……常見提問方式：

變式提問：

請分析抒情主人公當(dāng)時的心情？3、試分析詩中的人物形象1、這首詩塑造了一個怎樣的形象？2、這首詩中的人物具有怎樣的分析人物形象的方法

1、知人論世，關(guān)注背景。

3、抓人物的語言、神態(tài)、動作、心理等。

2、理解景物的特點，體會景物描寫對人物形象塑造的作用。分析人物形象的方法1、知人論世，關(guān)注背景。3、抓人物的語【典例分析】

簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

[注]：滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！镜淅治觥亢單鱿旅孢@首宋詞的人物形象。方法點撥：1、知人論世，關(guān)注背景；人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詞人晚年閑居三山時所寫。2、抓人物心理：“萬里匹馬”“關(guān)河夢斷”“心在天山，身老滄州”3、抓人物神態(tài)：“鬢先秋”“淚空流”方法點撥：1、知人論世，關(guān)注背景；

本詞描寫了一個被閑置不用的抗金形象概括特點分析依據(jù)指出意義或情感

詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。

詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

【參考示例】本詞描寫了一個被閑置不用的抗金形象概括特點分析依據(jù)指出規(guī)范答題步驟：（1）概括形象特點（性格+身份）；（2）結(jié)合詩句，分析形象具有這些特點的依據(jù)；（3）總結(jié)指出形象的意義（或作者的情感）。規(guī)范答題步驟：（1）概括形象特點（性格+身份）；回到《念奴嬌》，說說詞中“周瑜”的形象具有什么特點？回到《念奴嬌》，說說詞中“周瑜”的形象具有什么特點？

周瑜是一個年輕氣盛，雄才大略，指揮若定的儒將形象概括特點分析依據(jù)指出意義或情感

從“小喬出嫁了”可知周瑜年齡不大；“雄姿英發(fā)”則說明其有雄才大略；“羽扇綸巾”則點明其儒將的身份；“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則展現(xiàn)了其運籌帷幄，指揮若定的神態(tài)

詞人借周瑜這一形象的塑造，抒發(fā)了自己人生易老，懷才不遇，壯志難酬的感慨?！緟⒖际纠恐荑な且粋€年輕氣盛，雄才大略，指揮若定的儒將形象概括特（全國卷）試賞析詩中塑造的人物形象：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人?！敬鸢浮勘驹娍坍嬃艘粋€因在客中度節(jié)而思念家人的形象。(步驟一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（步驟二）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。“還應(yīng)說著遠行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。（步驟三）【試做高考題】（全國卷）試賞析詩中塑造的人物形象：

邯鄲冬至夜思家

白居易總結(jié)歸納：方法：1、知人論世，關(guān)注背景；2、抓人物語言，神態(tài)，動作，心理等；3、抓景物特點；步驟：1、概括形象特點；2、分析形象的依據(jù)；3、指出形象的意義或情感；總結(jié)歸納：方法：1、知人論世，關(guān)注背景；步驟：1、概括形象特課后練習(xí)：試分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象。點絳唇李清照蹴[cù]罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬（chǎn

）金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。課后練習(xí)：試分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象。謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！名言摘抄關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強學(xué)而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。-