防止高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中“高原期”的對(duì)策

精品文檔-下載后可編輯防止高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中“高原期”的對(duì)策在高三的復(fù)習(xí)中有這樣一種復(fù)習(xí)現(xiàn)象，對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某一個(gè)題型，學(xué)生練習(xí)多次，甚至考了多次，學(xué)生總是不能有效突破，學(xué)習(xí)效率不再提高，學(xué)生保持在一定的水平，難有突破，教師學(xué)生都很感到很無(wú)奈，其實(shí)，這是一種正常的現(xiàn)象，心理學(xué)稱之為“高原期”現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生防止“高原期”現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的有效發(fā)展。

1.突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生思維的有效發(fā)展

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自覺引入復(fù)習(xí)狀態(tài)，尋求各種方法促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的有效提升，這對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)是很重要的，只有這樣，學(xué)生才能不斷地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷地總結(jié)歸納知識(shí)，找到有效的復(fù)習(xí)方法，促進(jìn)思維的不斷發(fā)展，有效避免復(fù)習(xí)中“高原期”現(xiàn)象。比如，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以利用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行有效交流，通過(guò)交流合作確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，解決復(fù)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，有效提高復(fù)習(xí)的效率。另外，教師還可以利用問(wèn)題式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)地以練習(xí)題的單一形式進(jìn)行復(fù)習(xí)的模式，使學(xué)生不斷地動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣，使學(xué)生在探究中不斷提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到充分發(fā)揮，只有這樣才能有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，評(píng)講試卷是教學(xué)的常見形式，即使如此，教師也可以在每節(jié)課中采用不同的方式方法，如果教師就題講題地講評(píng)，學(xué)生會(huì)感到厭煩，復(fù)習(xí)效果就不明顯；但如果教師可以靈活地安排講評(píng)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可以得到有效增強(qiáng)。教師可以在課堂上展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生交流心得，交流解法，在交流中使問(wèn)題得到有效解決，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新思維，新方法解決問(wèn)題，使學(xué)生不斷突破創(chuàng)新，在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中推陳出新，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力不斷發(fā)展，使學(xué)生充分感受成功，感受創(chuàng)造的快樂(lè)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生的思維品質(zhì)才能得到有效提高；教師還可以不斷挖掘問(wèn)題的潛在功能，通過(guò)變式開拓學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生的應(yīng)變能力，這樣的講評(píng)才能取得積極的功效，使學(xué)生的做題能力得到有效提高，即使遇到再難、再陌生、再另類的問(wèn)題，學(xué)生也可以隨機(jī)應(yīng)變，找到做題的突破口，變難為易，變陌生為熟悉，達(dá)到有效解題的目的。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)置不同的課型，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高

高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)高強(qiáng)度、高技術(shù)、大容量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師盡量做到每節(jié)課都能讓學(xué)生感受到知識(shí)的豐富性、內(nèi)容的新穎性、形式的多樣性，才能使學(xué)生有效克服復(fù)習(xí)疲勞、復(fù)習(xí)厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)注意力更為集中、思維更為活躍、效果更為突出。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際，從復(fù)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置不同的課型，不斷梳理知識(shí)，形成體系，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生分清不同的概念，使學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行易混淆題型復(fù)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在尋找解題規(guī)律有效解決綜合性試題，通過(guò)多樣化題型復(fù)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中去，有效避免“高原期”現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而提高復(fù)習(xí)效率。

3.設(shè)置好數(shù)學(xué)問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力和深層挖掘問(wèn)題的能力

眾所周知，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，只有在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)置好問(wèn)題，學(xué)生的探究能力才能真正得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維品質(zhì)才能真正得到提升。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師設(shè)置的問(wèn)題要具有以下特點(diǎn)：1.問(wèn)題設(shè)置要具有挑戰(zhàn)性，教師要明白，只有富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生的思維水平得以提升；2.問(wèn)題需要具有可接受性，只要學(xué)生可以接受的問(wèn)題，他們才會(huì)不斷地創(chuàng)造調(diào)節(jié)解決問(wèn)題，有效發(fā)展學(xué)生的思維；3.問(wèn)題設(shè)置需要具有非常規(guī)性，高三復(fù)習(xí)任務(wù)量很大，學(xué)生很容易產(chǎn)生緊迫感和疲憊感，如果教師一味地用常規(guī)問(wèn)題考驗(yàn)學(xué)生，他們就很反感，但如何教師針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置非常規(guī)的問(wèn)題，學(xué)生的探究欲望可以得到有效地提高，這樣才