做個(gè)自信老師培養(yǎng)自信學(xué)生

綜合做個(gè)自信的老師，培養(yǎng)自信的學(xué)生向露大屋瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校1518096159221世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)?？梢?jiàn)，心理健康教育不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。個(gè)體的心理定勢(shì)在成才過(guò)程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說(shuō)：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？一、做個(gè)充滿自信的老師信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。教師一方面希望學(xué)生自信大膽，一方面又在暗地里憂心忡忡，前怕狼后怕虎，猶猶豫豫，優(yōu)柔寡斷，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。如此一來(lái)，學(xué)生的自信從何而來(lái)？人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。人們大都根據(jù)對(duì)自身力量的自我分析，自我評(píng)價(jià)來(lái)指令自己的行為，由此而來(lái)的行為積極程度又直接聯(lián)系著活動(dòng)的效能。很多時(shí)候，學(xué)生的不自信歸根結(jié)底來(lái)源于教師內(nèi)心的不確定因素和自我貶值感。為了讓學(xué)生有個(gè)良好的心理素質(zhì)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自信心的樹(shù)立。謙虛以對(duì)得失老子說(shuō):"江海所以能成百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。"百川之所以匯集江海，因?yàn)樗铺幭掠蔚匚?，所以能成為百川之王。這正是老子對(duì)謙虛作用的寫(xiě)照。謙虛是什么?謙虛是自信的一種表現(xiàn)!積累每次成功。自信是多次成功的積累，一個(gè)人感受的成功體驗(yàn)越多，對(duì)自己就越充滿信心；每次成功都是建立自信的基石，珍惜每一次會(huì)取得成功的機(jī)會(huì)，逐步積累疊加，直至自信心越來(lái)越強(qiáng)。把握自己的長(zhǎng)處。每個(gè)人都有自己的短板，教師更不例外。人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。不必處處盯著自己的短處，一味顧影自憐，終日活在深深的挫敗感之中。只要找出自已的優(yōu)勢(shì)，挖掘自己的潛力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，就會(huì)逐步樹(shù)立起自信心，不斷走向成功?？朔亲永锏淖员?。找出自己的缺點(diǎn)與不足，加以改正。多和自信樂(lè)觀的人交流，從對(duì)方的一言一行中，對(duì)照自我心理素質(zhì)上的缺口，再一步一步將其補(bǔ)全。抓住任何可以成功的機(jī)會(huì)，在短時(shí)間內(nèi)迅速建立起自信心。人與人之間的心靈感覺(jué)是相通的、相互的。教師和學(xué)生之間更是如此。一句話說(shuō)得好，什么樣的家長(zhǎng)撫養(yǎng)什么樣的后代，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生是非常敏感的群體，任何心理暗示上的風(fēng)吹草動(dòng)，他們都能在無(wú)形中感應(yīng)到，積極的，消極的，一一進(jìn)入囊中。因此教師必須堅(jiān)強(qiáng)，自立，不松懈，勇于克服自身不足，帶給學(xué)生一種積極樂(lè)觀迎難而上的自信和拼勁，做學(xué)生強(qiáng)勁的主力中堅(jiān)。每天對(duì)自己心理暗示，要堅(jiān)持，要充滿干勁和熱情，要微笑面對(duì)挫折。只有充滿了自信，才能教出自信的學(xué)生，才能具備良好的心理素質(zhì)，更好地開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生如沐春風(fēng)，在學(xué)習(xí)乃至今后的人生道路上都能不斷突破自我，獲得成功！對(duì)孩子客觀表現(xiàn)的分析（四）可以面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意適應(yīng)因材施教的需要。教師要根據(jù)學(xué)生已有的水平，選擇有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生聽(tīng)不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒(méi)收獲，學(xué)生就會(huì)喪失自信心，學(xué)習(xí)情緒下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，教學(xué)目標(biāo)太低，不能讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要適中，要讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心里特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。（五）體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！笨梢哉f(shuō)，“成功是成功之母?！边m當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，父母離異，和年邁體弱的奶奶相依為命，由于缺乏督促和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，同學(xué)們笑她，瞧不起她，她自己更是自暴自棄，為了幫助她，我常利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)她，當(dāng)她的成績(jī)有些起色時(shí)，我就及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)她，私下還給她鼓勵(lì)，課堂之中表現(xiàn)突出的地方，我加以贊揚(yáng)，自那以后，每次她的表現(xiàn)都有那么棒，慢慢地，她的臉上露出了自信的微笑，學(xué)習(xí)上的干勁也更足了……（六）培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”。謬·詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者?！闭?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉,是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì),是其獲得成功的關(guān)鍵.多給學(xué)生送去一個(gè)信任的眼神,在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子,促使他們?cè)谡n堂上更大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性,幫助孩子獲得自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同是使孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ),只有當(dāng)孩子充分了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方,他們的自信才會(huì)產(chǎn)生。作為一名教師，擔(dān)負(fù)的是重