《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)字,會(huì)寫“埋頭、整理”等37個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,抓住李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài),體會(huì)人物的品質(zhì)。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。查閱相關(guān)資料,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,加深對(duì)課文的理解。第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。著名詩(shī)人臧克家有這樣的詩(shī)句“:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”今天,我們就來認(rèn)識(shí)這樣一位雖死猶生的革命先輩。請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕。（播放李大釗簡(jiǎn)介）板書課題,請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)李大釗的印象。導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們翻開課文第58頁(yè),跟隨李大釗的女兒的回憶,了解李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形,體會(huì)李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。二、初讀課文,掃清字詞障礙。提出讀書要求:自由出聲朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):瞅(chou)瞅暫(zan)時(shí)指導(dǎo)書寫課后方格中的字。三、再讀課文,整體感知。自由讀課文,說一說:這篇課文寫了什么內(nèi)容?(通過作者對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形的回憶,展現(xiàn)了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深深的懷念之情。)通讀課文,想一想:課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了李大釗哪幾個(gè)時(shí)期的事?給你印象最深刻的是哪件事?(時(shí)間順序;主要講了四個(gè)時(shí)期的事:被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后。在法庭上,李大釗表情依舊安定、沉著,并極力為家人開脫,保護(hù)家人。)四、交流探討,學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)和對(duì)比描寫的手法。品析人物語(yǔ)言。從語(yǔ)言訓(xùn)練入手,著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的一句話:“你小孩子家知道什么!”體味人物神態(tài)。從“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走?！备兄氨徊肚啊薄氨徊稌r(shí)”兩部分內(nèi)容。①前后態(tài)度的對(duì)比。把父親燒文件時(shí)對(duì)“我”提出的問題的含糊、敷衍的態(tài)度,與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較,使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神和事態(tài)的緊急。②面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比?！拔摇笔恰暗芍劬Α薄翱植馈?父親是“不慌不忙”“嚴(yán)峻態(tài)度”。全班交流。（重點(diǎn)關(guān)注“被捕前”“被捕時(shí)”的態(tài)度對(duì)比。）五、課堂小結(jié)。這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫的回憶錄,也是一篇倒敘文。作者通過回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。請(qǐng)按文章的順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要通過回憶李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。）導(dǎo)入新課。通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)以及忠于革命事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文,深入了解,細(xì)致體會(huì)李大釗的偉大精神和高貴品質(zhì),學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫作手法。二、體會(huì)重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。1.“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì),從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。（“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。）2.“父親瞅了瞅我們,沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”（李大釗不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷;在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍能夠坦然自若,說明他有著堅(jiān)定的信仰,對(duì)革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。）三、交流探討,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)。1.請(qǐng)大家朗讀課文第五部分（第31~33自然段）,并思考這一部分講了什么內(nèi)容。（李大釗被害后,全家無比悲痛。）2.小組交流,并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。（呼應(yīng)）文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng),還有很多前后照應(yīng)的句子,請(qǐng)大家用波浪線畫出和下列句子相照應(yīng)的句子,并說說這樣寫好在哪里。（首尾呼應(yīng):①首:1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②尾:過了好半天,母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對(duì)母親說:“媽,昨天是4月28日?！保ㄎ闹姓諔?yīng):①前文:我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。②后文:后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。）（文中照應(yīng):①前文:工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。②后文:在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）（這些句子相互照應(yīng),使人讀了會(huì)對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會(huì)更深。）四、總結(jié)課文,拓展延伸。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?除了李大釗,你還了解哪些革命先烈的英雄事跡呢?（葉挺、董存瑞、劉胡蘭、趙一曼）教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)