語(yǔ)文作文指導(dǎo)課教案：讓植物綻放笑

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打破常規(guī)描寫(xiě)植物的模式，寫(xiě)生活中讓自己感愛(ài)好的植物，寫(xiě)植物最為獨(dú)特有趣的地方，讓觀測(cè)描寫(xiě)植物成為生活中一件饒有趣味的事情。

寫(xiě)在前面

鋼筋水泥混凝土構(gòu)筑的城市，讓我們的同學(xué)和植物慢慢生疏。愛(ài)惜花草樹(shù)木的公共美德，讓我們的孩子和花草不再親近。二十年前的我們，可以用鉤子扯下一嘟?；被?，坐在樹(shù)下細(xì)細(xì)的吃蜜;可以捋下一把鳳仙花，搗爛了用來(lái)染指甲;可以摘成把成把的蘆葦，放在窗臺(tái)上看著蘆花歡樂(lè)飄灑……可是，現(xiàn)在的孩子們，早已不會(huì)和植物游戲，于是，筆下的植物就沒(méi)有了鮮活的生命，成了味同嚼蠟的解剖。

發(fā)覺(jué)植物的可愛(ài)之處

心愛(ài)的孩子們，你們喜愛(ài)身邊的花花草草嗎?或許你們的回答會(huì)不一樣。但是，跟我到植物樂(lè)園里來(lái)走一趟，你肯定會(huì)愛(ài)上他們。先摘一朵蒲公英，輕輕地吹一口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹(shù)葉子，抿在唇邊，輕輕運(yùn)氣，聽(tīng)，清亮的聲音飄向遠(yuǎn)方。拔兩根小草，你一根，我一根，擠出莖中的汁液聚于頂端，看誰(shuí)能把對(duì)方的汁液吸過(guò)來(lái)。拽兩片荷葉，你一片，我一片，頂在頭上，我們不再怕驕陽(yáng)……你是否已經(jīng)發(fā)覺(jué)，身邊的植物真得很可愛(ài)，你是否也迫不及待想告知我，你曾經(jīng)也吃過(guò)迎春花的蜜，也讓含羞草低過(guò)頭。對(duì)了，這才是我們身邊的植物，它們一貫以來(lái)就是孩子們的伙伴和玩伴!

可是，為什么我們的筆下，那些植物就不那么可愛(ài)呢?

由于，你從沒(méi)想過(guò)要告知?jiǎng)e人他們的可愛(ài)之處。不信，你看：有人總是喜愛(ài)選擇高大的樹(shù)，寫(xiě)它的一年四季。我們熟識(shí)，其實(shí)卻不高興。有人愛(ài)寫(xiě)奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺(jué)得了無(wú)生趣。有人觀測(cè)特別認(rèn)真，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，一一巨細(xì)，自己寫(xiě)得都覺(jué)得沒(méi)意義。

寫(xiě)作，其實(shí)是對(duì)生活觀測(cè)的一種書(shū)面表達(dá)。只有了解的`，熟識(shí)的，喜愛(ài)的，才會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)。你只有選擇了自己真正了解的、喜歡的、覺(jué)得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有性格的植物之歌。

描摹植物的特別之處

寫(xiě)植物的樣子和寫(xiě)人物外貌一樣，不需要面面俱到。由于我們無(wú)法掘地三尺挖出它的根來(lái)看個(gè)到底，也不可能從發(fā)芽觀測(cè)到結(jié)果。我們要告知?jiǎng)e人的是你最關(guān)注的那個(gè)部分，記住，是你最關(guān)注的，而不是別人!比如說(shuō)，龜背竹，有的人關(guān)注的是它美麗的葉子，而你卻對(duì)它的氣根感愛(ài)好，那么你就把重點(diǎn)放在氣根上。再比如，你覺(jué)得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那么你就把重點(diǎn)放在它們的對(duì)比上。這總比循途守轍地寫(xiě)莖、葉、花來(lái)得有趣。有些愛(ài)討論的同學(xué)喜愛(ài)查資料，把自己對(duì)植物的迷惑全都解開(kāi)，這是個(gè)特別好的習(xí)慣。可是在寫(xiě)作的時(shí)候，可不要把自己的文章變成了科普宣揚(yáng)，用最少的文字說(shuō)清晰，往往會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。假如長(zhǎng)篇累牘的摘抄只能是畫(huà)蛇添足。

回憶植物帶來(lái)的歡樂(lè)

寫(xiě)好一篇文章有一個(gè)很重要的因素，那就是自己的情感。一個(gè)與自己毫無(wú)干系的植物，我相信你寫(xiě)出來(lái)也精彩不到哪里去。但是，假如，你的生活中有它的歡樂(lè)影子，那么，你的歡樂(lè)就會(huì)感染讀者，你筆下的植物就會(huì)有自己的生命。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于荷葉的文章。文中沒(méi)有“接天蓮葉無(wú)窮碧”的感慨，也沒(méi)有朱自清《荷塘月色》中的經(jīng)典再現(xiàn)，有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的調(diào)皮，有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多