三峽說課稿(匯總十四篇)

第頁共頁三峽說課稿(匯總十四篇)三峽說課稿篇一⒈教材所處的地位和作用《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世,西陵峽以"險(xiǎn)"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價(jià)：此文用了最儉省的文字，描繪了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價(jià)值。2.教學(xué)目的：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目的：①德育目的：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。②知識目的：正確、流暢地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容③才能目的：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，逐步進(jìn)步欣賞和寫作才能。⒊教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解根本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！卑四昙墝W(xué)生有了一定的文言文閱讀才能，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：①教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，體會(huì)三峽的風(fēng)光美以及作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫的手法。②教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品的意境和作者的思想感情。1．說教學(xué)方法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價(jià)””，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”。據(jù)此，本課擬以點(diǎn)撥法進(jìn)展教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗讀來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計(jì)了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．以老師點(diǎn)撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖②課文朗讀磁帶學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要詳細(xì)分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)困難、心理特征及開展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的打破。隨著《新課標(biāo)》的公布，隨著教改的深化，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價(jià)值觀。1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？〔三峽〕那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧?！布ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣〕首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片,談?wù)勛约簩θ龒{的看法。2．聽配樂朗讀，整體感知作品內(nèi)容。聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，老師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重表達(dá)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握才能”的理念,表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在打破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。3、質(zhì)疑問難，研讀課文。全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。詳細(xì)有以下步驟：第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)的，采用小組合作施行。第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同討論疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動(dòng)方式施行，以求更深化理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時(shí)把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計(jì)在內(nèi)容的理解中。在初步理解課文的根底上，討論：①文章從哪幾個(gè)方面來寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的【關(guān)鍵詞】：^p語，并認(rèn)真體味。討論后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路明晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山〔兩岸連山，隱天蔽日〕水〔夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清?！车谌狡纷x課文，體會(huì)意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季風(fēng)光，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過對三峽山水的詳細(xì)描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深化而美妙的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。第五步拓展知識，布置作業(yè)。1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。2、考慮課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點(diǎn)，用自己的話描繪出來。3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學(xué)間進(jìn)展交流。山———奇、壯——雄奇美夏:猛、急——奔放美水冬春：清、趣——清悠美秋：肅、凄——凄婉美三峽說課稿篇二尊敬的各位評委老師：你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析^p、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個(gè)方面來對本課題進(jìn)展說明。《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開。《三峽》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽風(fēng)光的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運(yùn)用了對偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目的確定為以下幾個(gè)方面：1、知識與技能：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。2、過程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。對文章的感知由整體到部分，深化作品的意境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險(xiǎn)峻和清幽秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。基于八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識構(gòu)造，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)形式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的打破。2、學(xué)法：根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求，我會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學(xué)案，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想才能。為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)形式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)課堂教學(xué)形式為：先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。1、導(dǎo)入課文，出示目的。對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導(dǎo)入課文比擬好呢？我會(huì)用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，然后問學(xué)生：這是何地？〔生齊答：三峽。〕并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，我會(huì)用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目的：〔1〕理解課文的根本內(nèi)容，積累文言知識?！?〕體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。〔3〕借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。設(shè)計(jì)意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目的，是為了讓學(xué)生一上課就開場明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目的進(jìn)展探究和追求。2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。〔1〕朗讀課文。朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會(huì)先播放課文配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。我會(huì)采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家推薦。學(xué)生朗讀完后，請個(gè)別同學(xué)評價(jià)朗讀的情況，老師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)老師來范讀。設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性?！?〕疏通文意。疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的根本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的方法費(fèi)心又費(fèi)力，那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢？①讓學(xué)生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文。②要求前后桌學(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫助糾正、補(bǔ)充。③用課前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反應(yīng)自學(xué)情況，檢測重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句子翻譯。學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案。但凡學(xué)生能解決的問題，我會(huì)讓他們自己去解決，找出哪些真正需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕合作探究。在初步理解課文的根底上，我把問題寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：①文章從哪幾個(gè)方面來寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光？②文章抓住了什么特點(diǎn)來描寫三峽？③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？④你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情？請四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時(shí)交給老師，看哪個(gè)小組完成得又快又好。老師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，并用板書總結(jié)。〔幻燈片展示四個(gè)問題和板書〕設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《新課標(biāo)》“能運(yùn)用合作方式共同討論疑難問題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深化理解課文，從而幫助學(xué)生打破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的意境和作者的思想感情?！薄?〕品讀欣賞。我會(huì)先請同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出自己體會(huì)較深的地方，與同學(xué)交流、討論。然后，我會(huì)通過多媒體課件展示課堂練習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，假如學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。附：課堂練習(xí)①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面表達(dá)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”那么是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。②“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxxx。③本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。④引用原文，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。⑤最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，主要是為理解決教學(xué)重點(diǎn)“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。3、背誦課文，深化語感。我會(huì)采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家推薦。學(xué)生背完后，請個(gè)別同學(xué)評價(jià)背誦的情況，老師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)八年級階段“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑課堂氣氛。4、課堂小結(jié)，深化理解。俗話說：編筐撾簍，全在收口?？梢娛瘴补ぷ鞯闹匾?，講課亦是如此。我會(huì)邊讓學(xué)生回憶三峽的山水和一年四季三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來改造三峽，那我們呢？〔引導(dǎo)學(xué)生考慮，然后明確答案。〕我們用歌喉來贊美三峽?！苍俅尾シ拧度龒{情》，與學(xué)生一起唱起來?！吃O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時(shí)的回憶復(fù)習(xí)。5、布置作業(yè)，課外拓展。本節(jié)課，我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)形式，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我將會(huì)布置課外拓展練習(xí)：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學(xué)會(huì)精當(dāng)描寫，生動(dòng)描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所理解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。以上，我從教材分析^p、教法學(xué)法和教學(xué)過程三個(gè)方面對《三峽》這篇課文進(jìn)展了說明。我的說課到此完畢，我是饒洋中學(xué)的劉德土，謝謝各位評委老師！三峽說課稿篇三今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。1、教材所處的地位和作用《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描繪了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。2、教學(xué)目的知識和才能：正確、流暢地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)的意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗讀來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)?！庇嗲镉晗壬饛?fù)說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。對作家作品的理解，學(xué)生可以____“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。2、配樂朗讀，整體感知作品內(nèi)容。翻開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)展自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，老師指導(dǎo)。3、質(zhì)疑問難，研讀課文。全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。讓學(xué)生翻開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)____加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。第二步精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。首先，理清思路，劃分層次其次，分析^p景物特點(diǎn)，討論:①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?③寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?④是如何描寫秋景的?然后，通過“理論探究”討論：〔1〕主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？〔2〕寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？第三步品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞，熟讀成誦。結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季風(fēng)光，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。第五步拓展知識，布置作業(yè)。1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比方抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！三峽說課稿篇四1．教材所處的地位和作用《三峽》是人教版語文教材八年級〔上〕第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀粗淺文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、理解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步理解我國古代詩歌獲得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽風(fēng)光的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸大、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，到達(dá)理解全文的根本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí)。２．教學(xué)目的：①朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。②品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光的美。③欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫的手法。３．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)展教學(xué)。列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識的雙向交流是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練，它與其他才能的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所表達(dá)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。同時(shí)注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)理論的才能。學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。第二步、初讀課文，整體感知全文1、老師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步理解文章的美；2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。這一環(huán)節(jié)表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。品一品品析課文，領(lǐng)略美景。1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后答復(fù)。老師總結(jié)：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處1、如此宏偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。如今我們用欣賞的目光來審視評說課文的美，讓學(xué)生明白：我們欣賞文章，可從語言、構(gòu)造、描寫的角度〔動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面〕著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句那么從側(cè)面襯托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)〔學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說〕為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示練習(xí)：練一練1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面表達(dá)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”那么是描寫，以“不見曦月”襯托山的。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，老師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。第五步、背誦課文老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。第六步、尾聲酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！第七步、知識的拓展布置課后練習(xí)：寫一寫歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的才能的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。五、說教學(xué)效果這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還根本上能領(lǐng)會(huì)文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。三峽說課稿篇五《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目，表達(dá)了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)看到的宏偉奇麗的風(fēng)光，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的精巧的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動(dòng)，富有深沉的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游記的特點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格等，理解祖國山河的秀麗。本文是第一篇，八年級的學(xué)生有了一定的語文根底知識與閱讀才能,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時(shí)要注在引導(dǎo)學(xué)生理解游記的特點(diǎn)，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，進(jìn)步學(xué)生的賞析才能和審美情趣。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識與才能”“過程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目的如下：1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。2．分析^p不同景物的特點(diǎn)3．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感根據(jù)文本〔內(nèi)容和形式〕的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：從用詞和修辭的角度品析語言的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：作者從不同角度描寫景物的方法話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的原那么，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探究問題的思維過程中，逐步深化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種才能。在制訂教法的根據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識、才能程度的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈敏采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法，在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生分析^p細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞才能。本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)?！惨弧痴n前準(zhǔn)備：新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備?！捕辰虒W(xué)過程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動(dòng)遷移——小結(jié)1．導(dǎo)入：〔〕課件播放“長江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。老師配上優(yōu)美的講解詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。新課標(biāo)要求：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，打破重難點(diǎn)。〔1〕探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫道路簡單圖。3個(gè)別段落段落老師范讀，強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！?〕按要求讀課文：老師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點(diǎn)？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題假如學(xué)生只會(huì)講到形象生動(dòng)，老師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔畫龍點(diǎn)睛等作用。這一環(huán)節(jié)是打破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析^p細(xì)節(jié)，描寫景物的才能。〔3〕鑒賞地讀——精讀精典段落：1．品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言從修辭和手法等角度來分析^p作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個(gè)環(huán)節(jié)旨在打破難點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語言的微妙，積累語言，進(jìn)步鑒賞與寫作才能3．活動(dòng)遷移——“小導(dǎo)游”活動(dòng)這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點(diǎn)充當(dāng)導(dǎo)游。此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí)，加深對三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)才能和創(chuàng)新才能，建立開放而有活力的課堂。4.小結(jié)本文通過設(shè)置問題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長江三峽的奇美風(fēng)光，學(xué)會(huì)描寫景物，品味語言，把握游記的寫作特點(diǎn)，充分表達(dá)了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神?！哺鶕?jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生程度的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題〕1.與七年級的酈道元的《三峽》相比擬，加深把握游記與記敘文的不同。2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。本著簡潔明朗，表達(dá)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握巴東三峽劉大杰1,弄清作者游蹤2,抓住景物特征當(dāng)小導(dǎo)游3,品味語言三峽說課稿篇六《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽風(fēng)光。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，合適學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目的是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)展觀察的方法是本課的重點(diǎn)。為完本錢課時(shí)教學(xué)目的，打破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語打破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完本錢課時(shí)教學(xué)。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)才能，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步理解深化體會(huì)→評議進(jìn)步→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境感受美1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描繪激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〔長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山屹立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷〕；2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)?！捕硲{借情境鑒賞美在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。老師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓【關(guān)鍵詞】：^p句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。詳細(xì)學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段?！渤墒臁麑?shí)累累—喜悅〕；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快下午亮堂于是……長江變成小溪輕柔明快夜晚清冽沉沉欲睡靜亮堂像……溫順驚奇④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。早晨→明麗中午→熱烈下午→亮堂夜晚→清冽三峽說課稿篇七教材是知識的載體，是老師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著親密聯(lián)絡(luò)的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步理解川江號子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步進(jìn)步對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)歷相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。1、教學(xué)目的：a、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。b、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。2、教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”老師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用興趣性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探究，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和多媒體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)展思維交流與心靈溝通的過程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和自主學(xué)習(xí)的最終目的。本課主要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的根底上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和根底。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生互動(dòng)問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。2、激情導(dǎo)入：首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步理解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。3、學(xué)習(xí)歌曲a、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。b、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲c、老師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生穩(wěn)固歌曲。d、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。e、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。4、拓展教材：通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室?？傊?，本教案的設(shè)計(jì)，力求表達(dá)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面開展，通過活潑的教學(xué)語言，生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出珍貴意見，謝謝！三峽說課稿篇八《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽風(fēng)光。文章以時(shí)間的順序?yàn)榫€索，先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗風(fēng)光，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美，韻律感強(qiáng)烈，讀起來瑯瑯上口，合適學(xué)生朗讀。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解才能。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟，品味重點(diǎn)詞、句、段，既能理解課文，又能進(jìn)步學(xué)生的小組合作意識。1、本科學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡，領(lǐng)略三峽不同時(shí)段的美。2、以配樂朗讀，讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美〔一〕復(fù)習(xí)回憶引入新知復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容〔二〕精讀理解感悟主旨1、領(lǐng)略美⑴以小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡。⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。⑶老師適時(shí)點(diǎn)撥。2、朗讀美⑴學(xué)生練讀喜歡的段落。⑵配樂朗讀，表現(xiàn)三峽的神韻。3、拓展延伸才能提升⑴欣賞美，贊美美。⑵保護(hù)美，談感受。⑶作業(yè)：寫保護(hù)長江三峽的建議書。三峽說課稿篇九《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、亮堂、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個(gè)維度的目的，知識目的：理解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，理解三峽的相關(guān)知識，積累好詞佳句；才能目的：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目的：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)〔一課時(shí)〕，課后延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是開展的主體，并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性，要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時(shí)提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)展探究性閱讀，強(qiáng)調(diào)重視課程資的開發(fā)與利用。美景資，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展信息搜集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)展以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。本著以學(xué)生開展為本，以效勞于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個(gè)部份，供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情建構(gòu)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助學(xué)習(xí)資，通過與老師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對我們學(xué)習(xí)的資主體——課文文本進(jìn)展預(yù)讀，對文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體搜集學(xué)習(xí)資。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)展資料檢索，從中挑選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁，記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁，為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，從而到達(dá)未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。2、影像閱讀，情景之中初識美建構(gòu)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)展文本閱讀之前，____學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景，美妙的樂曲，動(dòng)情的朗讀之中初嘗美的感受。3、自主閱讀，文本之中探尋美閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上風(fēng)光的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語及自己特別喜歡的詞句。4、協(xié)作閱讀，細(xì)品三峽秋之美建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會(huì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品味方紀(jì)筆下的三峽美景，我讓學(xué)生分組進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)。____學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：《三峽之秋》時(shí)間感受到的風(fēng)光特點(diǎn)早晨中午下午夜①各小組品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和根據(jù)。所有的小組和老師同時(shí)于“發(fā)言臺”發(fā)言，品評三峽秋之美。②輸入本組認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn)，確定后提交老師。③老師根據(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)展小組點(diǎn)評，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其風(fēng)光之獨(dú)特美。5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美教材只是為達(dá)成目的的一個(gè)資例子，要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣，教學(xué)假如僅停留在這個(gè)例子上，目的就難以達(dá)成。為此，我讓學(xué)生進(jìn)展以課文文本為中心的，基于inter開放環(huán)境下的拓展閱讀。①根據(jù)課前閱讀時(shí)挑選的信息，學(xué)生翻開相應(yīng)站點(diǎn)閱讀網(wǎng)頁，也可以翻開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中老師推薦的站點(diǎn)閱讀，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。②小組合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂，利用powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。③老師選擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生互相欣賞評價(jià)，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛，將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)歷，去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)展個(gè)性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機(jī)、dv機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn)，帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、dv等形式作業(yè)，并將自己的.作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時(shí)在校園網(wǎng)的bbs上或三峽藝苑的bbs上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)?！度龒{之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和開展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終到達(dá)提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目的。其資整合及信息流程如下：三峽說課稿篇十《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽風(fēng)光。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，合適學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目的是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)展觀察的方法是本課的重點(diǎn)。為完本錢課時(shí)教學(xué)目的，打破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語打破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完本錢課時(shí)教學(xué)。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)才能，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步理解深化體會(huì)→評議進(jìn)步→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描繪激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〔長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山屹立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷〕；2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。老師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓【關(guān)鍵詞】：^p句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。詳細(xì)學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段?！渤墒臁麑?shí)累累—喜悅〕；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快下午亮堂于是……長江變成小溪輕柔明快夜晚清冽沉沉欲睡靜亮堂像……溫順驚奇④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。早晨→明麗中午→熱烈下午→亮堂夜晚→清冽三峽說課稿篇十一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級的學(xué)生“閱讀粗淺的文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”本冊書安排了兩個(gè)單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的根底上，積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文、理解中國傳統(tǒng)文化打下根底?！度龒{》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目。課文通過對三峽的山水四季不同風(fēng)光的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來描寫，寓情于景，有種特別的藝術(shù)魅力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成。前半個(gè)課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文，到達(dá)根本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主，通過反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時(shí)的教學(xué)?；谝陨蠈滩牡姆治鯺p，我把這節(jié)課的教學(xué)目的確定為以下幾方面：(一)知識才能方面：1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進(jìn)而品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的筆法。(二)過程和方法方面：主要通過學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭議中展示自我，主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。三峽說課稿篇十二２．教學(xué)目的：①、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光的美。③、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫的手法。３．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)展教學(xué)。列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)的美。當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴?！度龒{》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。要學(xué)生體會(huì)的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練，它與其他才能的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所表達(dá)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。同時(shí)注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)理論的才能。學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了的節(jié)奏。第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。第二步、初讀課文，整體感知全文1、老師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步理解的美；2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；3、多媒體出示練習(xí)題檢查閱讀效果。這一環(huán)節(jié)表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。品析課文，領(lǐng)略美景。1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后答復(fù)。老師總結(jié)：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處1、如此宏偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。如今我們用欣賞的目光來審視評說課文的美，讓學(xué)生明白：我們欣賞，可從語言、構(gòu)造、描寫的角度〔動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面〕著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句那么從側(cè)面襯托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)〔學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說〕為了幫助學(xué)生掌握的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示練習(xí)：練一練1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面表達(dá)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”那么是描寫，以“不見曦月”襯托山的。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，老師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！布置課后練習(xí)：寫一寫歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的才能的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還根本上能領(lǐng)會(huì)的美，能揣摩出的一兩點(diǎn)妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。三峽說課稿篇十三《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的風(fēng)光。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路明晰。動(dòng)靜相生，搖曳多姿。教學(xué)目的及確定的理論根據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解根本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！备鶕?jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定這堂課的三維的教學(xué)目的如下：知識和才能目的：正確、流暢地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。過程和方法目的：抓住精彩的寫景段落，深化領(lǐng)會(huì)畫龍點(diǎn)睛的詞語。對文章的感知有整體到部分，深化作品的意境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要詳細(xì)分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)困難、心理特征及開展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀才能，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情?！缎抡n標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步進(jìn)步鑒賞才能。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法效勞，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會(huì)到會(huì)，它有一定的被動(dòng)性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，培養(yǎng)其探究和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自